關于提高高校課堂效率的策略

提高高校課堂效率需要善于運用現代教學手段，讓課堂靈動起來。筆者根據自身的教學實踐對提高課堂效率提出策略，以期對高校提高課堂效率提供借鑒。

一、引言

2016年頒布《中國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》的第十四篇“提升全民教育和健康水平”中提出，“把提升人的發展能力放在突出重要位置”。在第五十九章“推進教育現代化”中提出，“全面提高教育質量”，強調了“提升大學創新人才培養能力”和“強化實踐教學”。這意味著對高校的人才培養提出更高的要求。高校的人才培養主要是通過教學過程中傳授知識實現的，這就需要在教學過程中提高課堂效率。

二、提高課堂效率價值

課堂效率是學生在講授課和實驗課等有限的教學時間內，對教師傳授知識吸收和消化的程度。提高課堂效率的目的是擴大實際的教學效果與應有的教學效果的比率，立足于學生學習知識的最大化。在高校，學生主要通過課堂教育學習知識，課堂教育是傳授知識的主要渠道。高校課堂效率的獨特性是由高等教學過程的特點所決定。高等教學過程中所傳授的知識具備高度化、專業化的特性。由于高校學生所學習和所掌握知識具有專業性，在有效教學時間內吸收和消化高度專業知識，這就決定了高校課堂授課過程中必須以最有效的方式出現。

三、提高高校課堂效率的策略

一般認為，課堂效率的界定應以學生為主體。盡管學生是課堂效率高低的界定主體，但教師在課堂中的作用卻是不可忽視的。在高校，高度化、專業化的知識傳授過程中，需要教師與學生雙方的高度集中參與。為了提高課堂效率，高校教師通過各種手段間接或直接激發學生的學習熱情。為了如何更有效地強化高校學生學習和學生在課堂上掌握知識，需要高校教師努力提高課堂效率以提高教學質量。如何有效地促進學生學習知識成了課堂效率的主題。筆者根據自身的教學實踐，可以基于以下的教學策略推動和激發學生的學習。

（一）做好課前的準備

課前準備是上好課的重要的一環節，在備教材和備教法等內容的同時，教師在上課之前還要做好心理準備。在不占用其它授課教室的情況下，可以提前20～30分鐘進入授課教室，安靜地看一看授課筆記；或者在教師休息室，靜靜地整理思緒。調節好課前的情緒，以飽滿熱情的態度迎接即將到來的授課，否則將影響到教師與學生之間互動，并直接影響到授課效果。

（二）保持端莊的儀態儀表

教師在課堂上的端莊的儀態儀表是為人師表的體現。良好的神態、舉止是每一位有水平、有涵養的教師在課堂上應該要做到的。作為專業的高校教師，形體、服裝、姿態和內在素質構成了自身特有的風度，會給學生留下良好的印象。反之，教師的不得體形態、舉止都將對課堂氣氛產生消極影響，從而對課堂效率產生負面影響。除了語言，包括手勢、面部表情都有可能成為課堂教學內容的補充，也有可能影響課堂教學。為了養成良好的行為舉止，教師可以將自己授課進行錄影，觀看自己的課堂錄影。通常情況下，看到自己的良好行為與舉止，才可以持續這種良好行為與舉止；看到自己的不良行為與舉止，才能糾正自己的這些行為與舉止。可以通過課堂錄影發現和尋找自己的不足之處，對其加以改善。

（三）做好授課中的一系列工作

首先，授課初期階段就要使學生保持注意力集中。可以利用多種多樣的開頭語，吸引學生的注意力。但是，任何令人印象深刻的開頭語都會因為重復而失去效力，每次授課教師有必要避免雷同。其次，授課過程中與學生保持對話。最佳的課堂授課是一場教師和學生之間自然互動的交流。假如教師不停地在宣讀課件或者講稿，授課期間沒有任何互動，教師和學生之間就會產生距離感。最后，掌握好授課的節奏。授課過程中，學生需要消化教師所講的內容，同時還需要做筆記。如果授課節奏太快，學生有可能不能完全消化；如果講得太慢，學生有可能覺得厭煩。

（四）激發學生的求知欲

第一、在授課過程中，要時刻注意提高學生的興趣。要善于觀察學生，與學生進行一對一的眼神交流有可能提高學生的注意力，從而捕捉到學生是否認為教師講得太快或者太慢，也可以捕捉到學生能否理解授課內容的信號。通過眼神交流，把握授課節奏或者通過多舉案例強化學生對授課內容的理解。第二、授課過程中傳達對課程內容的激情。[1]德國教育家阿道爾夫·第多斯惠說： “教學的藝術不在于傳授本領。而在于激勵、喚醒、鼓舞”。激情是增強課堂凝聚力和講授感染力的重要因素，也是激發學生學習熱情的催化劑。第三、在講解知識上要淺顯易懂。教師要盡量把知識講得淺顯易懂，讓學生保持積極向上、認真學習的心態，促進學生學習欲望；而不是講得深奧難懂，讓學生霧里看花，進而失去學習信心。

（五）做好授課總結

課堂即將結束時，要對授課作必要總結。可以通過設計好的總結，對授課內容作進一步解釋。在作總結時，語調應鏗鏘有力，不能因為即將下課，授課內容未講解完便草草結束。另外，下課后停留片刻以便學生提問問題。在后續上課教師與學生未進入教室之前，在教室停留片刻，以便解答學生問題。

四、結語

以上是筆者根據自身的教學實踐，對提高高校課堂效率所提出的策略。落實這些策略，有助于優化課堂效率，縮短教師與學生之間的心理距離，使師生在課堂上的交流更加貼近，有利于知識的傳授。總之而言，為了提高高校課堂效率，讓學生在課堂上獲取更多知識，教師要合理安排好教學活動，使在課堂中教師的工作和學生的學習產生共鳴，讓師生共同感受到為實現教育目標而獲得成功的喜悅，這樣才能更好、更有效地提高高校的課堂教學質量。