高校思想政治教師如何應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”的新常態(tài)

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下開展思想理論課教學(xué)是推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革的新趨向。“互聯(lián)網(wǎng)+”既給大學(xué)生思想政治教育既帶來了機(jī)遇，又為大學(xué)生思想政治教育提出了挑戰(zhàn)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢下高校思想政治教育的長效機(jī)制是新常態(tài)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的必由之路，思想政治理論課教師必須走與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，積極參與教育領(lǐng)域的技術(shù)變革的道路。

十八屆三中全會明確提出“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制”的改革方案。2015年政府工作報告中，李克強(qiáng)總理也首次將“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃寫入政府工作報告中，這意味著“互聯(lián)網(wǎng)+”開始成為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代已經(jīng)撲面而來，這不僅掀起了信息技術(shù)領(lǐng)域的革命，也引領(lǐng)了各行各業(yè)的改革與創(chuàng)新。作為高校思想政治教育工作者，必須認(rèn)識到這種新的社會現(xiàn)象給高校思想政治理論課教學(xué)帶來的深刻影響，考慮在新形勢下如何創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)模式。

一、高校思想政治教育“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代已然到來

2015年7月4日經(jīng)李克強(qiáng)總理簽批，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，它是利用現(xiàn)代信息通信技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)平臺，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，創(chuàng)造新的一種發(fā)展形式。這標(biāo)志著“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校教育資源的融合成為高校開展各項(xiàng)教育活動的新常態(tài)。主動順應(yīng)新常態(tài)，積極應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是高校政治思想教育的必然選擇。2015年1月19日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》明確了高校是“意識形態(tài)工作的前沿陣地”，要求高校“創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”，這就要求高校要將思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，依托互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建起高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)新平臺。

二、思想政治教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下面臨重大挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教育從封閉走向開放，互聯(lián)網(wǎng)的開放性，打破了民族、國家和地域之間的限制，實(shí)現(xiàn)了不同地區(qū)、國家的人們在思想觀念和意識形態(tài)之間的交融和共享，同時也為西方國家意識形態(tài)和價值觀念的滲透提供了機(jī)會，一些以“普世價值”、“人性自由”、“人道主義”、“人性解放”、“歷史重構(gòu)”等粉末登場的資本主義腐朽、落后、低級趣味的人生觀、價值觀大行其道。這淡化了大學(xué)生的社會主義核心價值觀，容易在思想上引發(fā)混亂、模糊了政治信仰、淡化了民族意識，導(dǎo)致了其思想上的資本主義自由化傾向，從而引發(fā)無政府主義、虛偽主義和極度的個人主義思想膨脹。傳統(tǒng)的思想政治工作面臨著輿論引導(dǎo)力日趨衰弱的局面，思想政治教育工作任務(wù)比任何時期都困難。

“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。以教師為中心授課形式已經(jīng)不適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新常態(tài)，學(xué)生普遍反感滿堂灌的學(xué)習(xí)方式，這就倒逼思想政治教師必須為學(xué)生提供全方位、個性化的知識。教學(xué)資源、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)評價等越來越以學(xué)生為中心，教師的作用也由教學(xué)主導(dǎo)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、服務(wù)者。

“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育者的要求更高更嚴(yán)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，個體的知識和信息擁有量已不再與資歷、學(xué)歷、年齡成正比，而是與誰更早更多的擁有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著直接的關(guān)系。這就使得高校思想政治教師原有的知識壟斷和權(quán)威地位受到了很大的挑戰(zhàn)和沖擊，高校思想政治教師有可能會面臨著和互聯(lián)網(wǎng)爭奪課堂教學(xué)話語權(quán)的局面。面對大學(xué)生日益提高的信息獲取能力和不斷增長的知識儲備量，高校思想政治工作者必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)，提高自己的信息獲取、處理和傳遞能力，不斷拓寬知識面，完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”加重了學(xué)生信息負(fù)擔(dān)和教師的網(wǎng)絡(luò)依賴癥。一些學(xué)生課上課下都手捧手機(jī)，美其名曰是關(guān)心時政，獲取最新新聞和社會知識，其實(shí)自陷于各種信息垃圾中不能自拔。互聯(lián)網(wǎng)拓展了大學(xué)生思想政治教育的陣地，但是也為大學(xué)生思政治教育來了信息泛濫、信息污染等一系列問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為高校思想政治教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，同時也容易造成思想政治教師的依賴性。一些教師錯誤的理解互聯(lián)網(wǎng)對思想政治教育的作用，認(rèn)為自己的認(rèn)識不如網(wǎng)絡(luò)一些視頻和錄像說的透徹講的到位，從而主動放棄輿論引導(dǎo)的主動權(quán)，放任課堂充斥著各種錄像和網(wǎng)絡(luò)視頻，放松了思想政治課程的總體政治把控。

三、思想政治教師必須主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新常態(tài)

1、高校思想政治教師要主動占領(lǐng)校園“互聯(lián)網(wǎng)+”的制高點(diǎn)。做好高校網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作，不僅是大學(xué)生健康成長的需要，也是維護(hù)高校和社會穩(wěn)定的需要。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”的挑戰(zhàn)，思想政治教師不能堅(jiān)守避戰(zhàn)，不能任由互聯(lián)網(wǎng)有毒有害信息肆意妄為。思想政治教師應(yīng)該在校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，配合校園黨委、團(tuán)委、思政部、學(xué)生處等部門齊抓共管，步調(diào)一致的開展全校思想政治教育工作。同時思想政治教師也應(yīng)該和高校內(nèi)的現(xiàn)代教育中心或者計(jì)算機(jī)中心及時建立有工作協(xié)調(diào)機(jī)制，對網(wǎng)上有害信息監(jiān)控，對流入信息進(jìn)行篩選和凈化，及時掌握網(wǎng)上動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)潛在隱患，從源頭防止有害信息在校園網(wǎng)絡(luò)上的傳播，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2、高校思想政治教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下更要嚴(yán)格政治信仰。政治信仰是思想政治理論課教師綜合素質(zhì)的核心，思想政治教師的信仰對學(xué)生思想政治信仰的形成發(fā)揮著重要作用。如果思想政治理論課教師自己都沒有堅(jiān)定的社會主義信念，沒有較高的政治覺悟，自己都沒有抵制各種錯誤思潮和腐朽文化的侵蝕的信心，有什么理由來教育學(xué)生堅(jiān)定政治立場、樹立科學(xué)世界觀？另一方面，網(wǎng)絡(luò)上充斥著真假難辨的信息影響著大學(xué)生的價值判斷，一部分學(xué)生的人生價值取向扭曲，趨于實(shí)惠化、功利化，他們強(qiáng)調(diào)個人本位，眼前利益，強(qiáng)調(diào)索取，忽視遠(yuǎn)大理想目標(biāo)、不求奉獻(xiàn)社會，社會責(zé)任感淡化，誠信意識淡薄，這些都需要思想政治理論課教師用自己高尚的、正確的思想道德修養(yǎng)來感化他們，幫助他們改正。

思想政治理論課教師要始終堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，同黨中央保持高度一致。要深入學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論，深刻領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵，具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。要在政治上有明辨是非的能力，做政治上的明白人。絕對不允許思想政治理論課教師在課堂上散布不符合社會主義核心價值觀的錯誤言論，對散布錯誤思想引起較大社會反響的，要及時給予相應(yīng)的處理。同時加強(qiáng)對高校思想政治理論課課堂的管理，通過督導(dǎo)組、領(lǐng)導(dǎo)聽課、同行評議、學(xué)生座談會等方式及時掌握課堂情況，確保課堂上不出現(xiàn)雜音。

3、高校思想政治教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下掌握更多網(wǎng)絡(luò)技能。在指導(dǎo)學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò)的前提下，高校思想政治理論課教師要熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段。高校應(yīng)該定期加以培訓(xùn)，使思政課教師能利用科學(xué)的信息化手段收集、存儲、分析并利用海量數(shù)據(jù)指導(dǎo)教學(xué)。思想政治理論課教師要努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、office辦公軟件系統(tǒng)，利用計(jì)算機(jī)編制電子教案，制作課件，學(xué)會使用音像器材和軟盤、移動硬盤等硬件設(shè)備。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開辦網(wǎng)上課堂、網(wǎng)上論壇，網(wǎng)上信箱等，及時給學(xué)生排憂、解惑、答疑。有條件的學(xué)校還可以統(tǒng)一的為思政理論課教學(xué)設(shè)計(jì)制作手機(jī)客戶端，開發(fā)適用于手機(jī)的APP，緊跟時代潮流。

4、高校思想政治教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下必須創(chuàng)新教學(xué)模式。在傳統(tǒng)以講授為主的課堂教學(xué)中，由于理論性強(qiáng)、實(shí)踐性少，不能較長時間地吸引學(xué)生的注意力，而在互聯(lián)網(wǎng)+條件下的教學(xué)模式可以將多媒體課件、學(xué)習(xí)工具軟件等融入課堂，把枯燥或者深奧的理論傳授轉(zhuǎn)變成知識性、趣味性融為一體的生動講解，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)思政課的吸引力。對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，除了現(xiàn)有的多媒體教學(xué)外，還可以通過慕課，建QQ群、微信群，編輯微信公眾號等方式，把核心理論、重要觀點(diǎn)改編成便于互聯(lián)網(wǎng)傳播的內(nèi)容，學(xué)生、教師、專家學(xué)者們可以一起在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流、研討、答疑，這既能傳授理論知識，也能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向。

時代在發(fā)展，高校思想政治教師只有緊跟時代努力學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)知識，用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)武裝自己的頭腦，利用網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)手段及方法進(jìn)行創(chuàng)新，改變當(dāng)前思想政治類教育枯燥無趣的尷尬處境。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代使信息技術(shù)正悄然的改變著生活中的每一個領(lǐng)域，高校思想政教學(xué)應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的便利從容面對、積極應(yīng)對。