大學生就業(yè)指導課教學實效性研究

本文從大學生就業(yè)指導課教學的現(xiàn)狀出發(fā)，指出在當前情形下就業(yè)指導課教學中所面臨的問題及不足，針對問題并提出一系列改革的內(nèi)容。

大學生就業(yè)指導課是大學生就業(yè)指導工作的重要組成部分，近些年來，這門課程受到各高校的高度重視，無論從課程設計、課程內(nèi)容、課程安排、教學手段等方面都取得了實質(zhì)性的發(fā)展。但從講授課程的內(nèi)容與方法等方面和大學生實際需要相比，還存在著一定的差距，課程所講授的知識不能充分的解決學生所需。本文從大學生就業(yè)指導課教學的現(xiàn)狀出發(fā)，指出在當前情形下就業(yè)指導課教學中所面臨的問題及不足，針對問題并提出一系列改革的內(nèi)容。

一：就業(yè)指導課的教學現(xiàn)狀

1、大學生就業(yè)指導課的開展參差不齊

目前而言，各高校就業(yè)指導課程的開展參差不齊，有些高校將就業(yè)指導課納入教務處系統(tǒng)，作為一門必修課程對學生進行考核；有的高校通過聘請校內(nèi)外專家舉辦就業(yè)指導方面的專題講座來開展；還有些高校將就業(yè)指導課作為一門選修課來開設。從上課的年級來看，有些學校將就業(yè)指導課安排在大二、大三期間講授，有些則集中安排在大三即將實習前來講授。

2、就業(yè)指導課老師未經(jīng)系統(tǒng)培訓，專業(yè)性不強

通常情況下，就業(yè)指導課的老師一般來自各高校分管就業(yè)工作或高校團委的老師，但所教學生人數(shù)眾多，講授內(nèi)容雜、任務重，所以老師不夠時各高校會從各院系抽調(diào)部分老師來承擔就業(yè)指導課程的講授。由于部分抽調(diào)老師未經(jīng)系統(tǒng)的就業(yè)指導課程培訓，面對就業(yè)指導時專業(yè)性不強。

3、就業(yè)指導課講授方法單一

首先，部分高校就業(yè)指導課老師來自各院系的專業(yè)老師或輔導員，他們在各自所從事的專業(yè)領域里有所建樹，但在就業(yè)指導課教學方面他們未經(jīng)系統(tǒng)的培訓，上課時不知從何開始，只能根據(jù)書本或課件上的內(nèi)容照本宣科。這種填鴨式的教學方式無法提起學生的興趣，學生左耳朵進右耳朵出，結果課程結束時學生什么也沒記住。其次，部分指導老師理論基礎扎實，但缺乏實踐經(jīng)驗，就業(yè)分析不全面，就業(yè)市場調(diào)查不充分，講授的理論未同當今就業(yè)形勢緊密結合等，導致就業(yè)指導課教學內(nèi)容不豐富，說服力和吸引力不強，實用性不夠，無法調(diào)動學生上課時的積極性。

4、就業(yè)指導課課程形式不規(guī)范

不少高校的就業(yè)指導課主要以大課的形式出現(xiàn)，通常為150-200人的大教室，學生人數(shù)眾多，課堂紀律較差，且指導老師無法集中精力講授知識，更為嚴重的是這種上課形式讓部分學生誤以為這門課程不重要，隨意性比較明顯。

二：提高大學生就業(yè)指導課教學實效性的方法

1、建設專業(yè)化的教師隊伍

從目前來看，大學生就業(yè)指導課承擔的老師主要是由高校招生就業(yè)處老師、校團委老師及從事學生工作的輔導員三大主體構成，他們雖長期從事就業(yè)指導工作，積累了一定的理論知識和實踐經(jīng)驗，但未系統(tǒng)而全面的接受專業(yè)性的培訓，面對理論性知識的拓展、實踐經(jīng)驗的分享、案例分析時顯得力不從心，無法滿足學生所需的大量信息。就業(yè)指導課是一門綜合性較強的課程，涵蓋了教育學、心理學、倫理學、人力資源管理學、統(tǒng)籌學、經(jīng)濟學等多方面知識，面對如此多的學科指導老師需熟悉掌握其知識點，并能結合實踐經(jīng)驗侃侃而談，這難度較大，所以高校需建設一支專業(yè)化的就業(yè)指導教師隊伍。

具體從以下幾方面著手：第一，術業(yè)有專攻。聘請校內(nèi)從事教育學、心理學、人力資源管理學等學科的專業(yè)老師來擔任就業(yè)指導方面相關模塊，如求職擇業(yè)前的準備等相關內(nèi)容，同時心理學老師也可以給就業(yè)壓力較大的同學進行心理疏導。第二，聘請企業(yè)高管、企業(yè)人力資源管理專家、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀代表等為特聘指導老師。他們了解市場動向，熟悉企業(yè)用人及招人的流程制度，了解畢業(yè)生求職前的困惑和需求等等，理論與實踐經(jīng)驗充分結合的他們能給畢業(yè)生做出更為準確的就業(yè)定位。第三，提高指導老師的業(yè)務能力和業(yè)務水平。首先，定期開展就業(yè)指導課程經(jīng)驗交流會，取長補短，相互探討，相互提問來提高指導老師的業(yè)務能力。如指導老師將上課時遇到的難點或學生提出的建議在會上進行探討并提出解決方案。還有如指導老師課件和ppt學習等方面。其次，定期開展就業(yè)指導業(yè)務培訓。聘請校內(nèi)外專家、企業(yè)高管、人力資源管理專家定期為指導老師進行相關業(yè)務培訓，講解相關理論知識，分享相關案例，不斷提高指導老師理論水平和實踐方面的能力。

2、緊扣學生需要，提高教學的實用性

就業(yè)指導課程不同于其他專業(yè)課程，該課程更注重實用性，是一門真正的學以致用的課程。這門課程與市場、用人單位、學生三個方面緊密結合，缺一不可。所以指導老師在授課時要充分考慮這三方面，尤其是學生內(nèi)心的想法，內(nèi)心的困惑。可以讓學生寫一寫就業(yè)方面的困擾，談一談對教學方面的建議和意見，針對這些問題指導老師通過充分的調(diào)研，實事求是的做出解答，使學生真正感受到當前所處的環(huán)境，充分認識到將來就業(yè)所要面臨的壓力，從而使他們端正學習態(tài)度，明確學習目標。

3、改變單一的傳統(tǒng)教學方法

大學生就業(yè)指導課程是一門實踐性較強的課程，應改變傳統(tǒng)的課堂理論講授教學模式，需結合實踐經(jīng)驗、就業(yè)擇業(yè)技巧、案例分析等理論與實踐相結合的方法。具體來說，有以下幾種方法：案例分析法，討論辯論法，情景模擬法，社會調(diào)查法等。指導老師需根據(jù)不同的情境合理的改變教學方法。