新課改背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)反思

多年的新課改實(shí)踐，讓不少教師明白了新教材提出的各種挑戰(zhàn)。這就要求教師必須對(duì)當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)行反思，以一個(gè)全新的觀念去看待自己的課程，并提出更加有效的教學(xué)策略。作為高中化學(xué)教師，我們也在不斷的反思和檢討，針對(duì)新課標(biāo)的指導(dǎo)，我們對(duì)實(shí)施新教材中的體會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，新課改的產(chǎn)生也是順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，希望能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。高中化學(xué)課程改革已經(jīng)進(jìn)行了幾年的時(shí)間，在這段時(shí)間，我們教師不斷地對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，對(duì)自己出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行不斷回顧，運(yùn)用新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)自己，力爭(zhēng)追求更合理、更科學(xué)的教學(xué)模式。課堂教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，主要是幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，引導(dǎo)學(xué)生朱東地探索和獲取知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。對(duì)高中化學(xué)教師而言，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度的取得更好的教學(xué)效果，是我們一直期望的結(jié)果。本文筆者結(jié)合高中化學(xué)新課標(biāo)的內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思路

新課改的首要措施就是要求教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，因此，作為高中化學(xué)教師，要具備創(chuàng)新精神，自身的教學(xué)觀念也要跟上時(shí)代的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過(guò)于重視知識(shí)的傳授和技能的培訓(xùn)，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)也放在對(duì)課本知識(shí)的分析和強(qiáng)化訓(xùn)練上，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力、自主探究意識(shí)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生在價(jià)值觀、情感和態(tài)度方面的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)觀念是否創(chuàng)新關(guān)系到新課改實(shí)施的成敗，所以，高中化學(xué)教師的教學(xué)觀念必須革新。高中化學(xué)新課程中的內(nèi)容難度明顯降低，這不僅是要優(yōu)化學(xué)生的非智力因素，還要提高學(xué)生的心理素質(zhì)和培養(yǎng)健康的人格。高中化學(xué)新教材中包含了豐富的教育資源，我們可以利用其中的人文歷史、社會(huì)熱點(diǎn)、科學(xué)思想等來(lái)滲透對(duì)學(xué)生的德育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。另外，在教學(xué)中，在教學(xué)方式上，化學(xué)教師不能僅僅是教教材，而是將化學(xué)教材作為一種載體，開發(fā)學(xué)生的智力與非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，形成有效的教學(xué)策略

化學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、提高能力、形成正確價(jià)值觀與情感態(tài)度的過(guò)程。所以，在采用高中化學(xué)教學(xué)策略方面，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠獨(dú)立構(gòu)建知識(shí)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)與技能。新課標(biāo)中提倡采用探究式教學(xué)方法，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以以問(wèn)題為中學(xué)，一方面激發(fā)學(xué)生的求知欲望，一方面在師生雙方互動(dòng)的前提下，按照化學(xué)教學(xué)規(guī)律，營(yíng)造一種良好的課堂氛圍，使得學(xué)生能夠在化學(xué)課堂上放開思路，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，主動(dòng)探索化學(xué)領(lǐng)域。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)或者設(shè)置疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)生通過(guò)小組合作的方式或者獨(dú)立探索的途徑來(lái)解決問(wèn)題。另外，在多媒體的輔助下，教師還可以采用多媒體動(dòng)畫或者化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使得教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，幫助學(xué)生更好的理解。

3.充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要途徑。新課標(biāo)提到，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中化學(xué)不但要注重理論知識(shí)的積累，還要讓學(xué)生養(yǎng)成理論引導(dǎo)實(shí)踐的習(xí)慣，將自己所學(xué)的知識(shí)都能運(yùn)用到實(shí)處。在校期間，高中化學(xué)也有一定的實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生可以充分利用這一環(huán)節(jié)強(qiáng)化自身的動(dòng)手能力，教師也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將復(fù)雜繁瑣的化學(xué)理論進(jìn)行化學(xué)演示。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中鍛煉自己的科學(xué)思維，樹立正確的價(jià)值觀。另外，要將傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生在驗(yàn)證理論的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也要通過(guò)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如果只是單純的鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能的嫻熟度，長(zhǎng)久下來(lái)會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥和疲憊，教學(xué)效果并不明顯，加入探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生從主觀意識(shí)出發(fā)，調(diào)動(dòng)自身的內(nèi)在潛力，主動(dòng)的參與到實(shí)驗(yàn)中去，這樣學(xué)生的主體作用才能得到落實(shí)，才能真正的提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

4.化學(xué)教學(xué)要貼近生活，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)在生活中的重要性

我們常說(shuō)，知識(shí)來(lái)源于生活，最終也要運(yùn)用到生活中去，在生活中得到實(shí)踐和驗(yàn)證。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“高中生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野，開拓思路...”在教材內(nèi)容上要實(shí)現(xiàn)生活化，用實(shí)際生活中的場(chǎng)景來(lái)充實(shí)化學(xué)課堂，不但可以拉近化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的距離，還可以為緊張的高中化學(xué)課堂增添活力。比如我們?cè)谥v解水與二氧化碳能否發(fā)生作用，可以提供一罐可樂(lè)；還可以將二氧化碳與石灰水發(fā)揮作用，將堿面與蠟燭放在一起，弄清二氧化碳的密度問(wèn)題與是否可燃的問(wèn)題等等，采用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生明白化學(xué)存在生活的每個(gè)角落，在生活中發(fā)揮著重要的作