例談思想品德課“問題導學”中的設問方式策略

經過我的教學實踐，簡約探討思品課導學問題設計的幾個有效方式策略，主要有：課本現成問題借用式設問；填表比對式設問；書本正文內容重要段落直接式設問；學生“幫出主意”誘導式設問；讀圖、說圖式設問；填空作答式設問；例（列）舉式設問，續寫故事式設問；問題討論、情境分析式設問及圍繞教學目標最佳設問等十個策略。供參考使用。

現行《思想品德》教材是“學本”，但學生的自學需要教師設計精要問題以引導自學、討論、探究、展示交流等來幫促。我在近兩年的《思想品德》新課教學中實踐了“問題導學”課堂教學模式，對“導學問題的設置”需要講究的設問方式策略有所感悟于此主要以人教版七年級《思想品德》上、下冊教材為例，簡約探討思想品德課導學問題設計的幾個有效方式策略——在新華字典中，所謂方式是指說話、做事所采取的方法和形式；而策略則指根據形勢發展而制定的行動方針和和方法，概括以作思考。

1、課本現成問題借用式策略。比如，七年級《思想品德》上冊（人教版2008年11月第3版，下同）第八課第一框題“身邊的誘惑”的第一個事例（第82頁）里就有兩個問題設置得很好，可直接挪用于課堂導學：（1）面對金錢的誘惑，他們采取了什么行動？導致了什么結果？（2）我們應當如何正確地看待金錢？這幾個問題都是設置得比較好的，教師完全可以就地取材、直接借用；否則，棄之可惜。

2、填表比對式設問策略。比如，對思品上冊第八課第一框題的內容進行問題導學，因為是教學中學生身邊的種種誘惑表現及危害，所以教師完全可以采取整體設置一個表格式問題來導學導答就能較好地完成教學任務。

3、書本正文重要段落直接式概略設問策略。比如思品上冊第三課（珍愛生命）第25-26頁內容的導學，我就設置了這樣一個問題：“為什么我們要尊重生命、關愛生命？”，要求學生看書自學、勾劃正文中的相關重點內容，然后個別或小組歸納和回答出答案要點。又比如對上冊第六課（做情緒的主人）第63頁的那段重要內容，我設置的問題是“為什么說情緒猶如雙刃劍？”（或“情緒對人有什么積極的與消極的影響？”）。這種設問方式重要而常用，也簡單直接，又高度概括提煉，并且要通觀全框題內容和結合教學目標乃至教學重難點，憑籍教師的綜合概括能力，方可能運用自如、將問題設置精當。

4、請學生“幫出主意”誘導式設問策略。比如，思品上冊第八課第二框（對不良誘惑說“不”）的教學，為讓學生掌握“戰勝不良誘惑的有效方法”，就完全可以利用書本89頁“小玉沉迷于武俠小說”的情景事例設置以下兩個問題：（1）為幫助小玉戰勝不良誘惑，她的同學小婧、小亮、小巍分別給她出了什么好主意、好方法？（2）你準備介紹給小玉什么好主意、好方法？這樣，學生既可以看書回答（書中方法），也可以介紹自己想出的可行方法，從而活躍課堂、導達教學目標、生成課堂。

5、讀圖、說圖式設問導學策略。比如，書本上冊85頁第八課第一框題（對不良誘惑說“不”）對“賭博的誘惑”的教學，可以引導學生看圖思考答問：“他為什么會走上違法犯罪之路？給你帶來什么樣的啟示？”。又比如，書本上冊97-98頁第九課第二框題（防范侵害，保護自己）對“用智慧保護自己”這一標題內容的教學，就可以設問為：“看書第98頁圖回答，請為兩圖中的同學擺脫危險出謀劃策?！边@樣的設問形象直觀，回答的內容也具有開放性、生成性、多樣性，頗有利于三維教學目標的達成。

6、填空作答式問題設計策略。比如，對上冊第八課第一框題（身邊的誘惑）的第二標題內容（電子游戲的誘惑）進行問題導學，就可以對第83頁正文段落中中心或重要的句子設置空白，讓學生填答關鍵詞語：沉迷于電子游戲，會影響我們的、和。

7、例（列）舉式設問策略。比如上冊第二課第二框題“享受學習”（書本18頁），在教學學習中的苦與樂時，可設問如下：請你列舉自己在學習中感受到的“苦”與“樂”各三個。讓學生完成書本中虛線框內的填答。當然，虛線框內的設問方式可以看作是本文中第2、第6種方式的結合。而且可以有更多的列舉性設問，比如在第八課第二框題教學中，教師教學“抗拒誘惑有方法”這一標題的內容時就可以設置以下一個問題：“請列舉你遇到過的不良誘惑，并說說你是怎樣（或用什么樣的方法）戰勝它的？”教學中這種設問方式是比較常見、常用和有效的。

8、續寫故事式設問方式策略。借用書本里的現成事例及其續寫故事設問，也是一種獨特有效的策略。比如，上冊書本96頁，女中學生小佟在獨自出遠門去姥姥家過暑假的路上發生的故事，需要學生給故事續寫結尾（可能會發生什么事情，故事說明了什么？）。它利于學生發揮想象，設想可能發生的多種結局，從而受到深刻的思想教育。

此只例舉了以上幾種設問方式策略，供參考使用。