淺析農村初中班主任管理工作中的難點與對策

隨著外出務工人員增多，農村留守兒童也越來越多，孩子的心理會發(fā)生變化，并且影響到了教師的后期教育。初中階段是學生奠定學習基礎的關鍵階段，無論學生學習環(huán)境，還是班級的教學管理等方面，班主任都應該重視起來。本文圍繞農村初中班主任管理工作中的難點與對策進行詳細分析，進一步提高班級管理質量，給學生的基礎教育提供保障。

隨著我國教育事業(yè)逐漸被社會認可，農村地區(qū)也開始重視起學生的基礎教育。但是，由于農村發(fā)展一直落后于城市，經濟能力也存在很大的距離，很多農民選擇外出打工造成了大量的留守學生，同時也為農村初中班主任管理工作中增加了難度。

一、農村初中班主任管理工作中的難點

1、農村留守兒童的教育問題

農村地區(qū)處于受到經濟發(fā)展的制約和城市化發(fā)展的推進，絕大多數青年人為了給父母和子女提供一定的物質的保障，選擇遠走他鄉(xiāng)打工掙錢，將孩子留給年邁的父母照顧，間接導致農村留守兒童越來越多。由于留守兒童長期失去父母的關愛，心理會逐漸發(fā)生變化，容易導致學生出現思想過于偏激、人格發(fā)展失衡、安全意識較弱、學習成績不理想等問題，不但影響學生的健康成長，也給學校教育帶來了許多困難。所以，農村班主任在學生初中期間，應該格外重視班級的管理工作，并完成這項艱巨而偉大的任務。

2、學習困難生的管理問題

無論是農村的中學，還是城市的中學，“學困生”都客觀存在任何一個班級，他們也是班主任工作中的難點之一。所謂的“學困生”就是成績一直處于班級偏下，而且任何學科都調動不了他們對學習的興趣的學生。初中生正處于好動、貪玩的年齡，注意力難以在課上集中，再加上學習習慣較差，長此以往他們對學習失去耐心，認為反正學不好而放縱自己，導致基礎知識無法形成應有的體系。另外，留守的學生家文化程度不高，無法指點學生學習中遇到的困難，使學生學習處于被動的地位。總之，主動學習性弱，缺乏上進心、消極心理是導致“學困生”出現的主要原因，也給農村班主任的管理工作增加了難度。

3、學生青春期的矛盾心理

初中階段，無論是身體的變化，還是心理的變化，都預示著學生正處于清楚叛逆期，此時班主任的管理教育尤為重要，因為他們的心理既幼稚又成熟。。初中學生的叛逆心理主要表現既想要可以做主自己的人生，可以自由的發(fā)表意見，又容易受外界刺激，過于情緒化，產生從眾心理，在反抗與依賴之間來回徘徊，在相信與不信任之間猶豫不決。由于農村地區(qū)父母長期不在身邊的原因，原本就處于特殊時期的初中生更值得班主任管理工作時更要密切注意，避免他們沖動過后造成無法挽回的結果。

二、農村初中班主任管理工作的有效對策

作為一位農村初中班主任，一定根據學生的學習情況、心理變化、家庭環(huán)境等方方面面進行分層次管理教育，關注每一位留守學生的成長教育，不斷增加學生們的知識儲備量，從而使其掌握學習技巧，提高他們的學習效率。

1、重視農村“留守兒童”的成長

農村“留守兒童”問題是直接關系到農村未來的發(fā)展、學生的基礎教育、以及我國農業(yè)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的大事，所以要想穩(wěn)定社會的和諧發(fā)展，我們就必須高度重視農村“留守兒童”的成長與教育。從家庭上分析，監(jiān)護人要落實教育監(jiān)督的作用。即使父母在外務工，不能常回家，但也要保證孩子可以感受到父母的愛，因為親情的力量對孩子的成長是無窮大的。同時，監(jiān)護人應該經常與學生的班主任溝通，既可以理解學生在學生的情況，又可以共同研究最適合學生的教育的方式，爭取讓孩子在一個充滿愛的環(huán)境中健康成長。從學校上分析，學校要進一步完善班主任管理體系。班主任在開展班級管理工作時，要時刻注意留守學生的一舉一動，課上多給予他們的回答問題的機會，課下幫助他們解決生活的問題，輔導心理障礙。另外，學校有條件的話，最好建設一個農村寄宿公寓，彌補留守學生由于父母外出務工缺失的溫暖。

2、提高“學困生”學習的積極性

“學困生”是農村初中班主任管理工作中的必須的一大難點，班主任必須要攻克下這座城池，管理工作才能更加順利地開展起來。解決學生學習困難是一個循序漸進的過程，杜絕急于求成而忽略農村學生的基礎知識教育的現象發(fā)生。首先，班主任要培養(yǎng)“學困生“的學習興趣，幫助他們找回自信心，將學習積極性調整到最佳狀態(tài)。在平時的學習過程中，班主任還要多加表揚“學困生”，即使是微弱的進步，也要給予鼓勵，讓他們也能感受到成功的喜悅。其次，堅持以長補短的為工作目標，在班級中開展“一對一”幫扶小組，讓學習優(yōu)秀的學生幫助學習困難的學生，久而久之他們就會被學習氛圍所感染，產生想要努力學習的欲望。

3、妥善解決初中生的青春期問題

處于青春期的學生，由于生理上的成熟和心理的成熟在程度上存在一定差距，他們遇到困難時產生許多心理矛盾，這時作為班主任的我們，及時地對他們進行正確的引導和幫助，讓他們能夠理智地管理自己的情緒，能較好地度過這個青春期。班主任進行青春期的教育工作主要有如下幾個方面。農村初中班主任開展管理工作，會根據當前情況制定不同執(zhí)行計劃。特殊時期，特殊對待，像學生叛逆期就應該要深入了解學生的實際情況，通過有效地溝通，因材施教，以達到理想的教育效果。另外，班主任可以圍繞教育主題舉辦知識講座，其活動的內容是介紹青春期的有關知識和班主任和學生一起探討如何邁好青春第一步，達到讓農村初中生平穩(wěn)度過特殊時期。

總之，面對農村初中班主任管理工作中的重點和難點時，我們只要堅信采取正確地方法處理就一定能解決的信念，那么所有的困難都都不算是困難。