提高英語課堂學習效率具體做法的實踐

以“以服務為宗旨，就業為導向，能力為本位”是職業教育的辦學思路。作為職高里文化課的英語，怎樣提高英語課堂中的學習效率，突出職高英語教學的實用性、科學性并兼顧了趣味性。本文從課前和課中幾方面入手，闡述了如何提高英語課堂學習效率的幾種具體做法。

近幾年來隨著高中段教育普及步伐的加快，引發了高中的增容和私立高中的崛起，使目前的中職教育陷入困境，形成一個瓶頸，生源情況和學生素質堪憂。從文化課角度來看，職高學生的文化基礎較弱，教師普遍感到組織教學困難，尤其是我們英語教學。作為教師，需盡快地調整自己的思路，運用行之有效的新方法和新策略，使我們的教學工作能夠順利完成。如何能提高職高英語課堂中的學習效率，突出職高英語教學的實用性、科學性并兼顧了趣味性，找到切合職高英語教學實際的方法？我是從最基本的英語的學習習慣和學習方法入手，培養學生對英語學習的興趣。

第一、強調英語的重要性。

職高中，英語課程的任務是培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力，為學生的職業生涯，繼續學習和終身發展奠定基礎。許多同學認為自身專業與英語契合度不高，日后生活工作中使用英語的機會很小，因而學習缺乏強大的內驅力。事實上，針對職高學生，結合他們的專業，英語在他們的工作中很有可能大有用武之地。例如，導游專業的學生，在考出了中文導游證之后，如果想帶境外團，勢必要考取英文導游證，這就對該專業的學生的英語提出了更高的要求。還例如外貿專業的學生，單證等證件的考取對英語要求也非常高。計算機專業的學生，現在很多前沿的專業信息可能都是英語的，所以，首先要讓學生充分認清英語的重要性和實用性，而不是他們認為的一門可有可無的文化課。這是從思想上轉變學生輕視英語的觀念，讓學生對英語的學習重視起來，這也是他們學好英語的第一步。

第二、進行學法指導

著名教育家葉圣陶先生曾指出：“教，是為了用不著教。”在職高英語教學中，重視學法指導，是“教會學生學習”的重要組成部分，是英語教學改革的必然要求，“人類社會已進入終身學習的社會”，讓學生愛學、會學、學好，并獲得終身學習的能力，這是新世紀新型人才的需要，也是我們英語教師必須擔負的責任。對于職高學生而言，雖然有了三年初中的基礎，掌握了基礎的詞匯與語法，但由于缺乏外語的實踐能力與自學能力，他們學習方法仍然停留在較簡單的重復中。因此，在英語教學中開展學法指導已必不可少。培養學生良好學習習慣和方法要從以下幾方面做起：

1.制定計劃

要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：“凡事預則立，不預則廢?！币驗橛杏媱澗筒粫騺y仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有了學習目標，也就有了學習動力和努力方向，我指導學生制定一個“跳一跳，就能夠得著”的短期目標，讓學生學會根據不同課型確定每節課或每一個單元認知小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。

2.課前自學

課前自學是學生學好新課，提高課堂學習效率的基礎。如果不進行課前自學，上新課時就會心中無數，不得要領，反之如果做好了課前自學，不僅可以培養自學能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以極大地提高課堂學習的效率，掌握學習的主動權。課前自學應改變仍停留在單詞識記及課文閱讀的程度上，我要求學生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，用典型的句型、表達法進行模仿，能夠獨立地找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓學生學會英語，保證學生的課前自學程度，特別注意學生是否真正掌握了自學的方法，并進行有目的的指導。

3.勤記筆記

十八世紀著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統性的記錄，對于強化學過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要提高課堂學習效率，也要提高做筆記的效率。學生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關的雜念，思想不能溜號，筆記內容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關鍵詞和線索性語句、提綱挈領地記錄。職高的學生，特別是英語基礎相對薄弱的學生，勤記筆記尤為重要，記錄課堂上的重難點才能更好地理解課文，也能在復習中起到事半功倍的功效。

4.反復練習

語言不是教會的，而是在使用中學會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養。課堂上，我給予學生更多的機會和時間就某些重難點反復練習，很多時候，也不急于求成，對于基礎較弱的職高學生，就要求他們掌握幾個重點，不要求他們面面俱到。這會大大提高學生的自信心，讓他們覺得有具體的目標，可以一步步實現。

第三、讓課堂生動起來

課堂寶貴的四十五分鐘，要求學生能保持注意力的集中，活躍思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養有意注意，在課內有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內就把這節課最重要的學習內容記住，當堂消化。但對于職高學生來說，因為學習的主動性不夠，在課堂上很難做到完全集中注意力，因此，我會穿插跟課文內容相關的背景知識和英美文化風俗，以提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛。如講到Unit3 Camping 時，我讓同學們舉例他們參加過的夏令營活動，并介紹了美國中小學生豐富多彩的夏令營活動，讓學生參與到課堂的討論中來，使學生由被動變為了主動。又如Unit4 Families 中，我也讓學生簡單地介紹自己家的家庭成員，這樣不僅能更貼近學生的生活也能使他們更好地理解課文。再如講到Unit9 Success 和Unit10 Famous People 時，我就適當地進行鼓勵教育，給他們講比爾.蓋茨的成功史，告訴他們通過努力能成功的道理。文化和背景知識的介紹，生動了課堂，也在一定程度上提高了課堂效率。

第五、運用多媒體輔助教學

1、設意境，激發學生的學習興趣

多媒體的運用有利于激發學生的學習興趣并提高課堂學習效率。心理學研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學習就是學生沉重的負擔。傳統的教學方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，它使學生學習興趣下降，直至厭學。而多媒體輔助教學則可以極大地激發學生學習興趣。創設語境，使教學變得深動形象。我就充分應用多媒體課件，極大地提高了課堂學習效率。如：Unit6 Getting Around 時，我利用多媒體課件制作一個模擬小城市，一個卡通警察，一位路人等。通過立體直觀的真實生活演練，便把問路，指路及其重要交通習語一網打盡，讓學生學得輕松，樂在其中。多媒體的運用讓課堂語言的學習變的靈活而更貼近生活。

2、增大課堂容量

英語知識有一個繁，多，雜的特點.因而個別同學若不注意方法，學起來就可能會逐步感到困難，甚至漸漸失去興趣.由此我發現，通過多媒體技術制作課件，可進一步吸引學生，使學生置身于音像、語音、文字的環境中，節省了教師課堂大量板書的時間，只需用鼠標點擊或用鍵盤操作，就可以使教學內容清楚地展現在學生面前，加快課堂節奏?？梢越o學生提供更多的聽說訓練機會，有效地提高聽說能力?？商峁└嚅喿x、寫作材料激活學生的思維，激發學生學習熱情，提高綜合語言運用能力。多媒體技術的運用讓學生在一節課中獲得的知識更多，更深入，更全面。如教學語法英語時態可能是大多數老師的一個難點，不但多而且內容繁多，但只要運用多媒體課件便可使語法知識系統化，學生學起來也更系統更有條理，課堂的學習效率便能提高。

（作者單位：寧波東錢湖旅游學校）