活動化的中職語文課堂教學有效性初探

活動化課堂教學是這兩年中職語文教學改革的一個新熱點，筆者所在學校也開展了以此為中心的教學研究。

一、中職語文活動化課堂教學的現狀分析

語文活動化課堂教學要以語文課堂教學為核心，借助于“活動”這個中間媒介，將語文課堂教學進行活動化改造，使學生在語文課堂活動的情境中進行自主學習和合作探究，以此提高學生聽、說、讀、寫的能力。

然而，放眼當前的中職語文課堂，不少所謂的活動化課堂教學卻存在著諸多問題。

問題一：作秀痕跡明顯。這一點在一些觀摩課、公開課、匯報課中表現的尤為明顯。

問題二：活動安排過多。新課改理念給中職語文課堂教學帶來了新的活力，似乎每篇文章的教學安排、每個教學環節的實施都可以因為活動化教學的開展而變得活躍。反而成了對學生學習的一種干擾。

問題三：缺乏有效示范。由于生源分流的關系，中職學生的學習能力弱是一個普遍的問題。因此在開展活動化教學的過程中，教師的示范指導就顯得尤其重要。

二、中職語文活動化課堂教學的主要特點

冷靜思考中職語文活動化課堂教學在實施過程中出現的種種問題，我們不禁要問：這樣的課堂教學能帶給學生什么？中職語文活動化課堂教學應該是什么樣的？怎樣才能構建起有效的中職語文活動化課堂教學？筆者認為：要回答這些問題，首先要明確中職語文活動化課堂教學都有哪些主要特點。

1.活動的主體性。這是語文活動化課堂教學最顯著的特點，它的核心在于主體活動、積極參與，強調的是一種學生主體主動的，有思維積極參與的，觀念與行動統一的，內部和外部并重的，以實現學生的全面發展為目的多樣化活動。

2.內容的針對性：基于中職學生語文綜合能力普遍較弱的現實，相對普高語文活動化課堂教學側重于開放性內容的探討，中職語文活動化課堂教學的核心理念是把教師要說的內容設計成學生的學習活動，要解決的應該是一個個有針對性的具體問題，讓學生通過各種各樣的課堂活動獲得語文知識，訓練語文技能，逐步形成語文能力。

3.形式的創新性：從心理特點和年齡特點來看，中職學生大都喜歡參與新異刺激的活動，也就是喜歡不斷轉換各種活動形式。在語文活動化課堂教學過程中，活動的設計要有新意，能打破學生長期經歷的那些模式框架。因此，教學切入點和課堂活動形式的創新很大程度上決定了中職語文活動化課堂教學的有效性。

三、中職語文活動化課堂教學的常規形式

在分析中職語文活動化課堂教學主要特點的基礎上，我們進一步探討這種教學模式的常規形式。明確這個問題，一方面可以幫助教師從總體上把握中職語文活動化課堂教學，另一方面可以給教師實施語文活動化課堂教學一定的方法論指導，在很大程度上決定了中職語文活動化課堂教學能否達到預定的效果。

1.認知類活動：是以語文基本知識，例如字詞、成語、作家作品、名篇名句、文言知識等作為教學內容，通過適當的課堂活動形式促進學生高效吸收和擴充語文知識的活動。

2.拓展類活動：是指在認識類活動基礎上實施的，比基本知識的認知更高一個層次，著眼于學生對文章、文學、文化知識等進一步拓展的語文課堂活動。

3.遷移類活動：學生聽說讀寫的任何一種語文能力的提高，都離不開多形式、全方位、多層次的遷移，以及在遷移過程中的個人內省。因此，開展遷移類活動的重要任務是讓學生在獲取語言知識的基礎上發展語文認知、感悟能力，在此前提下進一步升華學生的情感和人格。

四、中職語文活動化課堂教學的實施策略

活動的開展在很大程度上活躍了課堂氣氛，提高了學生參與度，為中職語文課堂教學注入了活力。基于個人對此的教學反思，筆者認為中職語文活動化課堂教學在具體實施的過程中，還要注意以下幾方面的策略。

1.活動設計要易于操作。這要求所設計的活動要易于在課堂上操作，即教師在進行語文課堂活動設計時要充分考慮該活動組織開展的可能性，充分考慮中職學生的實際語文水平及所在班級可能提供的設施條件。

2.活動過程有教師指導。除了在課前要精心設計活動方案外，教師在活動過程中要密切關注學生的行為與反應，觀察學生的討論與交流，要有意識地對活動的各個環節進行示范，對學生出現的邏輯問題及時加以質疑和指導，幫助學生更好地掌握語文學習的要領。

3.活動環節要循序漸進。教師在安排活動環節時要注意層次性，使學生一直處于“最近發展區”水平參與活動，對于真正促進學生的語文能力發展具有重要意義。

4.活動評價要靈活多元。這里說的靈活評價，是指教師在語文活動化課堂教學過程中要靈活機動、隨機應變，對學生參與活動的情況給予及時的評價，用評價糾正偏頗、明確優劣、落實目標。這里說的多元評價，是指教師本著尊重學生、關注差異的原則，在活動過程中容納學生不同的卻是合理的認識或觀點，允許學生在解讀文本過程中生成新的知識，充分發揮評價的改進和激勵作用，鼓勵學生的思考和創新。

總之，有效的語文活動化課堂教學是實現從“教師講堂”到“學生學堂”轉變的重要途徑。相信在廣大中職語文教師的不斷探索和實踐下，暫時步履維艱的中職語文教學，一定會重新煥發生機和活力！

（作者單位：浙江紹興市中等專業學校）