高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的研究

隨著教育事業(yè)的逐步發(fā)展，對(duì)于同學(xué)的素質(zhì)教育要求也越來越高。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要提高自身的綜合能力就要不斷加強(qiáng)學(xué)生的合作能力。學(xué)生進(jìn)行高中生物學(xué)習(xí)需要隨著學(xué)科自身特點(diǎn)增加合作學(xué)習(xí)的能力，高中生物作為一門重要的學(xué)科，學(xué)校都不同程度地對(duì)學(xué)生的高中生物學(xué)習(xí)，提供了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。新時(shí)期，學(xué)生需要較強(qiáng)的高中生物學(xué)習(xí)能力來應(yīng)對(duì)現(xiàn)在這種社會(huì)快速發(fā)展局面，面對(duì)高中生物學(xué)習(xí)不單單是只停留在考試階段，更要加強(qiáng)對(duì)生物的實(shí)際運(yùn)用，要注重培養(yǎng)學(xué)生的生物合作能力，提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

隨著教學(xué)體制的改革，高中生物教學(xué)模式也發(fā)生了很大的改變。以往都是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)課堂，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，然而經(jīng)過課堂的教學(xué)模式改革之后，逐漸地形成了以實(shí)踐、學(xué)生合作學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)模式。通過這種合作學(xué)習(xí)引發(fā)學(xué)生以實(shí)際問題的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而開拓他們的視野，養(yǎng)成發(fā)散思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際的高中生物教學(xué)中，教師要主動(dòng)給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們積極地回答問題，通過發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的眼光看問題。

1 高中生物教學(xué)改革的背景

隨著社會(huì)的進(jìn)步，高中生物的教學(xué)模式發(fā)生了很多變化。以前，教師是用粉筆在黑板上給同學(xué)們板書，一步步講解課本中貫穿的知識(shí)，一節(jié)課下來需要操好幾次黑板，不僅僅給教師講課增加很多負(fù)擔(dān)，而且對(duì)基礎(chǔ)不好的同學(xué)來說，幾乎是聽不懂的。因此，對(duì)高中生物的教學(xué)模式的改變迫在眉睫，生物作為一門自然學(xué)科，與生活實(shí)際密切相關(guān)，就要提高學(xué)生對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生的合作能力對(duì)于高中生物學(xué)習(xí)來說十分重要。在高中生物課程的設(shè)置中，可以選擇以某個(gè)主題為中心的探討活動(dòng)；以合作學(xué)習(xí)模式為主的教學(xué)；安排組織專題活動(dòng)等等，利用這種教學(xué)模式，充分挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，積極培養(yǎng)他們對(duì)于生物的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

2 合作學(xué)習(xí)教學(xué)目的與意義

合作學(xué)習(xí)教學(xué)的目的，就是利用一定的教學(xué)模式，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，使同學(xué)獲得最大的提升空間，高中學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維一直不足，很多學(xué)生僅僅會(huì)運(yùn)用書本的知識(shí)進(jìn)行簡單的生物實(shí)驗(yàn)，對(duì)于日常見到的生活實(shí)例沒有足夠的應(yīng)變能力，缺乏足夠的創(chuàng)新思維，因此，有必要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)過程中達(dá)到：

（1）通過學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)方法，掌握基本的自然常識(shí)，在理解生物常識(shí)基本意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)生物理論學(xué)習(xí)所蘊(yùn)含著的意義，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)；

（2）在生物學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)思維，通過對(duì)具體合作，相互學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力；

（3）在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要學(xué)習(xí)合理運(yùn)用不同的技巧，在實(shí)際的生活中，通過合作學(xué)習(xí)能夠有效運(yùn)用學(xué)過知識(shí)進(jìn)行問題的分析，結(jié)合實(shí)際，提高解決實(shí)際問題的能力；

（4）培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)環(huán)境下，帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不高的同學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3 高中生物合作學(xué)習(xí)教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1 提供多樣課程，適應(yīng)個(gè)性選擇

針對(duì)高中生物教學(xué)模式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)教學(xué)的改革，將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)時(shí)，要考慮到學(xué)生需求多樣的因素進(jìn)行多樣化改革。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式制定應(yīng)具有多樣性與選擇性，讓同學(xué)們能夠找到符合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，盡可能展現(xiàn)自己的合作學(xué)習(xí)能力，使合作學(xué)習(xí)教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。為了迎合同學(xué)們多層次、多種類的選擇，高中生物合作學(xué)習(xí)形式的設(shè)計(jì)一定要盡可能進(jìn)行適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換、調(diào)整，同時(shí)也要考慮到學(xué)校和教師的選擇，不能給他們?cè)斐珊芏嗟睦_，盡可能滿足學(xué)生的個(gè)性要求，也要給教師的授課提供便利?？梢栽趯W(xué)生中適當(dāng)進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的基本需求和自身的情況，進(jìn)行合作方式的制定，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展與完善。

3.2 倡導(dǎo)合作交流、勇于探索的合作學(xué)習(xí)方式

在實(shí)際的生物教學(xué)過程不能局限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、合作交流、互助自學(xué)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中生物合作學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，迎合同學(xué)們多樣性的需求。

3.3及時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的改革

在高中生物合作學(xué)習(xí)教學(xué)方案的策劃中，要適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)校教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)、根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想、教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)方案的改進(jìn)，同時(shí)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向，根據(jù)學(xué)生的需要制定。

4.小結(jié)

本文就高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析，提出合作學(xué)習(xí)教學(xué)方案改善，以期提高學(xué)生的合作能力培養(yǎng)。對(duì)于教師的教學(xué)模式進(jìn)行簡單的概括，強(qiáng)調(diào)注重對(duì)教學(xué)合作模式的培養(yǎng)，期望能夠達(dá)到培養(yǎng)、改善學(xué)生的合作能力的目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

（作者單位：衡水市第二中學(xué)）