職業技術學院實驗教學模式的探索

實驗教學是職業技術學院培養應用型人才的關鍵教學環節。隨著社會市場經濟的不斷發展，職業技術院校單一、“一刀切”的課程體系你和教學模式顯然已經不能滿足新形勢的要求。本文探索了職業技術學院實驗教學模式，以期能夠適應新時期對職業技術學院的需求，增加學生的學習積極性和能動性。

目前，隨著我國高等教育的快速發展，職業技術學院的學生在大一的時候多是學習專業基礎課，核心專業課程大多設在大二下學期或大三上學期，這個時候，學生忙于參加各種招聘會，忙于找工作，甚至很多學生不到課堂上課。一部分不急于就業的學生忙于靠專升本，出國深造等。在這種情況下，導致學生對專業知識與各方面技能的學習動力不足，加劇了學生的學習動機不明確性。

一、改變教學觀念，重新對實驗教學定位

長期以來，受“中理論、輕實踐”觀念的影響，實驗教學被定位為輔助教學手段，僅僅是一些基本知識和基本技能的訓練，從而導致了一系列的不良后果。首先，實驗教學內容多位驗證性、演示性實驗，缺乏有利于學生實踐能力、綜合能力培養的綜合性、設計性等實驗，削弱了實驗教學在人才培養方面的功能，導致實驗教學模式呈現出低水平。其次，課程考核的“硬指標”是理論教學，并且成績評定一般以理論為主，實驗成績是“軟指標”，僅作為參考。并且在時間分配上，實驗學時、學分只占很少的比例，因此導致了師生對實驗教學的輕視和淡漠，使教師的教和學生的學重心象理論教學傾斜。另外，因為實驗教學是輔助教學手段，導致定位不合理，進而導致實驗教學結構不合理，教學隊伍層次低。因此，由于實驗教學定位的不合理，削弱了實驗教學人才培養的作用，造成了對實驗教學的漠視，嚴重職業了學生實踐能力和創新能力的提高。為了滿足職業院校人才培養的需求，適應國家人才培養戰略，職業技術院校要堅持科學發展觀，以現代教育的觀點，解放思想大膽創新，從社會發展的需要出發，突破傳統的教育觀念和教學模式，重新認識實驗教學及其人才培養中的重要地位和作用，解決創新型人才培養的問題，樹立實驗教學與理論并重的觀念。

二、充分認識實驗教學的重要性，促進學生的學習發展

隨著科技的不斷進步，我國高等教育教學模式的目標從培養服務型人才轉向了創新型人才的培養，由此可見，創新型人才的培養才是職業技術院校改革的必然。其主要具有以下幾點特征：（1）創新型人才注重培養逆向思維和批判性思維。（2）創新型人才注重培養從實踐中獲取直接知識等能力，從實踐中探索未知知識的能力，并且善于從教師和書本獲取間接知識的能力。（3）創新型人才要善于發現問題和敢于提出問題，要具有分析問題和解決問題的能力。（4）服務型人才適于批量培養，強調共性，而創新型人才要求個性化教育，以人為本，強調個性。

由此可見，在培養創新型人才方面，實驗教學具有理論教學不可替代的特殊作用：（1）能夠促進學生創新能力的培養。學生都認為書本上、課堂上的知識是正確的，一般很少提出質疑。而在實驗教學中，很多實驗經常會引起學生更多的質疑，會出現與教科書不一樣的結果，這種質疑十分有利于學生創新能力的培養，會激發學生的逆向思維，因此，實驗教學能夠促進學生創新能力的培養，有利于激發學生的逆向思維。（2）實驗教學強調的是實踐是檢驗真理的唯一標準，強調的是讓學生自己動手去實驗、實踐和探索。因此在實驗的過程中，能夠促使學生反復的研究和探索，是學生獲取直接知識和探索未知知識的重要途徑。（3）實驗教學具有很好的機動靈活性和適應性，可以根據學生的興趣與愛好、基礎和能力，將學生分成若干小組來進行學習，易于實施多元化、個性化的人才培養模式，易于貫徹以人為本的教學理念。（4）在教學環境和教學條件上，實驗教學具有更多的優勢，是培養學生創新能力的最佳舞臺，也是學生進行探究式學習的舞臺。

三、職業技術院校實驗教學模式的構建

1.為了全面推進實驗課程教學模式的構建，要以實驗課獨立設課為龍頭，加強實驗教學內容改革，要求職業技術院校從專業培養目標出發，緊密結合科學技術和生產實踐發展，對實驗教學體系和理論教學體系進行統籌規劃，整體構思，將最新的科研成果和先進生產技術融入實驗教學體系，增加綜合性、設計性實驗，減少驗證性實驗，構建與理論教學并重，適應創新型人才培養的實驗教學模式。

2.重視化學實驗的探索性，從化學學科的發展來看，新理論的提出是通過實驗的檢驗才被確定下來了的，因此，為了提高學生對科學問題的探究興趣和探究能力，要模擬化學科研研究過程，從而更好地培養學生的創新能力。其主要包括“提出問題、設計方案、尋找并使用儀器、實際操作、觀察和收集事實、分析和處理事實與數據、得到結論”。通過教學設計增加其探索性成分，引導學生提出問題，通過實驗進行探索，鍛煉學生實驗能力，為學生創造活動培養學習興趣。

3.注重化學實驗的設計性。首先要創新化學實驗裝置的設計，在教學中用好經典裝置的基礎上，鼓勵學生設計出更好的裝置，從列舉原裝置的缺點出發進行改進。其次，在化學實驗過程中的設計上，傳統的方法不利于創新能力的培養，采用的是較典型的程式化方法。因此，培養高素質創新型人才必須要摒棄陳舊落后的教育觀念，高度重視實驗教學的建設與改革，堅持理論教學與實驗教學并重的教育思想，才能形成理論教學與實驗教學并重的創新型人才培養教學模式。

（作者單位：濟源職業技術學院）