淺談初中數學有效性教學

如何提高初中生學習的有效性是我們一直研究的課題，隨著新課程改革的不斷深化，傳統的課堂教學因為事倍功半已慢慢退出了歷史舞臺，課堂教學的有效性已成為教師們每天努力探討的課題。本文主要探討如何將課堂還給學生，讓學生能夠真正提高學習的有效性，從而提高學習能力。

一.提高初中生學習有效性的重要作用

由于受到傳統教育的影響，學生與教師一直在潛意識中認為學習最重要的是分數的高低。一味地追求高分，這樣必然會導致在學習的過程中形成一些錯誤的數學教學方法與學習方法。大多數情況下學生在學習的過程中都是采用死記硬背、生搬硬套等一些缺乏效率的學習方法，這種學習方法嚴重阻礙著教育的開展，從而阻礙著素質教育的進一步深化，讓許多初中生成為了學習的工具，都是為了學習知識而去學習，不注重學習“學習方法”，導致了現階段初中教育機構中學習效果不佳，學習效率低下。

如何提高學生學習的有效性，改變現階段國內對初中生的學習方法的教育，成為了數學課堂教學的重要內容。初中生學習的有效性主要包含了學生學習的自主性、對知識的探索、對某個課題的研究等等，這些都是我們應該探究的學習方法。在數學教學活動中作為教師應該積極地引導學生進行有效學習，要改變數學教學策略，轉變數學教學觀念，革新數學教學方法。調整整個課堂數學教學內容的重點，提高數學教學目標的有效性，貫徹落實好新課程改革以學生作為整個課堂主體的中心思想。讓每個學生都能夠參與到課堂中來，創建一個和諧平等的數學教學環節，實現教師與學生在課堂上的互動，從而能夠促進學生的全面發展、個性發展。

二.實現提高初中生學習有效性發展策略

（一）調整教師課堂數學教學內容，提高課堂教學有效性

教師在對整個課堂的數學教學內容設計方面，應該將重點放在學生身上，摒棄傳統數學教學注重知識內容的錯誤思想。在課堂教學內容設計方面應該多引導學生進行自主思考。學生通過不斷的探索，能夠在這樣的一個過程中產生學習的興趣，提高他們的自信心，從而能夠提高整個課堂教學的有效性。應該改變傳統的課堂教學實施過程中讓學生被動的學習知識、機械化學習的弊病。從而能夠樹立一個課程目標的意識，讓教材能夠變得更加生動，最大程度上發揮教材的實用性，從而實現數學課堂教學的發展以及育人為本的思想觀念。

例如，學生在學習二元一次方程課題以后，緊接著會出現一個利用二元一次方程解決生活中實際問題的探究式課題。教師就可以合理的給學生布置一些具有社會實踐意義的數學社會實踐活動，讓學生應用一元二次方程去解決問題。例如：一家企業可以選擇兩種不同的供水公司，這兩個供水公司有著兩個不同的優惠政策，學生通過掌握了企業每年的耗水量以及兩個供水公司的不同優惠政策，再利用二元一次方程找出對企業更優惠的供水公司。

（二）秉承為每一名學生服務的思想，確保學生的主體性

對于初中生來說，學習的方式有所改變就應該為他們提供一個展現自我的機會，讓他們能夠根據每一名學生自己的個性與特長，選擇一個合適的主題與對問題的探究方式。

如：在進行初中幾何圖形的初步認識的教學過程中，由于學生的思維模式有限，所以無法理解圖形的變化而衍生出一個新的圖形，讓學生憑借著自身的思維與大腦對于抽象圖形的理解去思考，教師在教學的過程中很難讓學生能夠明白幾何圖形的變化規律。然而，通過多媒體設備將這些圖形的變化呈現在學生的面前，使得原本十分枯燥的知識變得十分有趣，從而就可以提高學生的學習興趣，更有利于他們對于知識的理解，促進了初中數學教師的教學，提高學生的學習效率。

教師在數學教學的過程中，應該尊重學生的個體之間的差距。作為教師有責任對每一名同學的性格與愛好有所了解，鼓勵每一名學生都能夠主動積極地參與到課堂教學的活動中來，在學習知識的過程中，學生對知識的認識以及自我的表達方式與思維方式等等都可能會有一定的水平上的差距。這時候，作為教師就應該主動地去鼓勵學生，在課堂教學活動中倡導多樣化的學習，尊重學生在研究與思考問題的過程中所表現出來的個體差異。讓每一名學生都能夠參與到數學教學活動中來，在學習的過程中讓學生能夠積極的提出問題，從而不斷豐富學生自身的學習經驗，做到學習的有效性。

（三）調整課堂結構，構建知識有效性課堂

在課堂教學的過程中，只有讓課堂上的每一名同學都能夠相互協調、互相合作，這樣才能夠做到每一個學生學習的積極性以及他們的合作探究的能力真正的得到發揮，彼此之間能夠發揮自身的長處。取他人之長，補己之短。讓整個課堂充滿著濃厚的學習氛圍，吸引著每一名學生都能夠參與到對問題的探究活動中來，發揮了學生主動學習的能力以及培養著他們相互合作的精神。

在教學活動中，我們要鼓勵學生敢于質疑老師，應該讓學生善于發現問題，及時的提問，這樣的課堂教學活動才能夠實現有效性教學，達到教學最原始的目的，讓每一名學生都能夠進步。

結束語：總而言之，要想實現初中課堂的學生學習的有效性，就應該尊重學生的個性差異，教師應該與學生處在一個平等的地位，給學生創造一個參與到課堂教學活動中的情景，充分展示自己的才華，最終實現初中生的有效性學習，提高我國教育機構的數學教學質量。

（作者單位：博白縣松旺鎮初級中學）