試分析初中英語閱讀教學有效性

隨著經濟的發展，時代的變化，人們對知識水平的要求也越來越高。一直以來，人們主要是通過閱讀來獲取自己所需要的知識信息，在當前的信息時代下，閱讀已經成為了人們生活中不可缺少的一種技能。初中英語教學作為學生學習英語的基礎階段，對學生以后的學習與生活有著至關重要的影響，所以，它越來越受到家長與教師的高度重視。教師在實際教學過程中，為了能夠達到具體的要求，就需要轉變傳統的教學方式來提高閱讀教學的有效性。本文對我國初中英語閱讀教學有效性的現狀進行了分析，并對此提出了提高初中英語閱讀教學有效性的措施。

一 初中英語閱讀教學有效性中存在的問題

（一）英語教學內容缺乏趣味性。在初中的英語教學上，學習資料一般都是由教師來進行選擇，然后學生再按照教師的要求來進行練習，這就使得學生在英語的課堂學習上只是機械性地執行教師的指令，從而影響了學生的英語實際閱讀興趣。除此之外，教師在初中英語閱讀教學過程中，不僅需要注重對學生傳授英語語言知識方面的內容，還得注重學生在文化知識方面的教學，從而通過文化上的把握讓閱讀材料的中心思想也得以實現，這樣可以激發學生學習英語的信心。但是，就目前的英語教學形勢來看，由于教師的個人能力以及教學水平有限，他們在教學過程中一般注重對學生英語語言形式上的傳授，而忽略了對學生的英語文化內容上的教學。

（二）教師在英語教學觀念上存在著落后性。在初中英語課堂的教學過程當中，大多數教師在對學生進行閱讀教學上往往忽略了學生處于課堂中心地位這一觀念，而是采取以往傳統的教學觀念。教師在英語教學內容引出之后只是對學生進行乏味枯燥的講解，使學生在整個英語課堂上一直都處于被動的接受狀態，影響了學生學習英語的積極性。例如：在英語教材的課文講解當中，如果教師只是片面地進行英語內容的講解，如哪一段句子理解比較困難、哪一句有哪些語法點以及哪一句需要學生背誦等等，教師完全沒有給予學生足夠的時間和空間來進行自主性的閱讀，讓學生一直是被動地接受，從而影響了學生的英語閱讀技能，無法提高英語的課堂教學效率。

二 提高初中英語閱讀教學有效性的措施

（一）英語閱讀教學有利于學生鞏固所學的詞匯與語法，要充分利用課本閱讀資源，來提高學生的閱讀能力。閱讀教學不僅能夠擴展學生的詞匯量與鍛煉學生的思維能力，最主要的是能夠提高學生的英語閱讀能力。在初中英語閱讀教學過程中應當合理的應用教學資源，由于初中生的知識結構體系與認知能力的需求，學校可以適當的添加一些有關英語閱讀的材料。比如選擇適合本校學生發展需求的閱讀資料，或者利用英語報刊雜志與現代計算機技術等各個方面來收集貼近學生實際生活特點的英語閱讀資料。學生在學習《Detective Work》這篇短文的時候，教師應該給學生講解有關偵探的故事，來提高學生對英語閱讀的興趣，從而提高學生閱讀的能力。

（二）學生在學習短文的同時也能夠提高他們的閱讀能力。在初中這一階段的閱讀教學中，提高學生的閱讀能力是非常重要的，因為這對提升學生的閱讀水平將會有很大的幫助。在學習文章的時候，教師要讓學生能夠獲取文章段落的大概意思，這是學生在進行具體閱讀時必須突破的一個難關，而獲取段落大意最有效的辦法就是找出主題句。例如：在七年級英語教材《My daily life》中，教師要讓學生知道文章的主題是關于我的日常生活來進行展開敘述的，還得要求學生把第一段Though my daily life is extremely monotonous，I try hard to adapt myself to it……中比較難理解的語句都看懂，并且把這段句子熟悉的閱讀下來，這樣的話，整篇文章的意思就比較容易理解了，這樣有利于強化學生掌握整篇文章的大致意思，進一步提升學生的閱讀能力。

（三）教師應當轉變以往傳統的教育理念，來提高學生的主觀能動性。初中英語課堂在傳統的課堂教學方式的影響下，教師只是單方面地對學生進行英語知識方面的傳授，限制了學生主觀能動性的發揮。為了能夠符合新課標發展的實際需要，教師需要轉變傳統的教學理念，堅持“以人為本”的人本主義觀念，體現出學生在課堂教學中的主體地位，實現教學重點上的靈活性轉變。例如：在新目標英語七年級的教材課文《Welcome to Kunming clothes store》中，全文主要是介紹人們在購物中所遇到的問題等內容，這時，教師可以給予學生更多的時間來讓他們進行調查和相互交流，讓學生能夠結合多方面的材料提高閱讀質量，教師在可以學生思路上加以指導，來調動學生英語閱讀的積極性，使學生在反復練習的過程中提高他們閱讀的自主能力。

三 結語

總之，英語的閱讀教學對初中英語教學有效性具有十分重要的作用，要想提高初中英語閱讀教學的有效性，教師需要從多個方面來考慮，比如注重學生主觀能動性的發揮，提高學生的自主學習能力等，來提高初中英語閱讀教學的有效性。

（作者單位：博白縣松旺鎮初級中學）