高中生社會主義核心價值觀培育研究

2012年11月，黨的十八大報告明確提出“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。2013年12，中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，對社會主義核心價值觀的培育和踐行做了全面部署。[1]高中生是社會群體的重要組成部分，是中國特色社會主義事業建設的后備力量，因此，在各種文化交融、各類思想相互碰撞的網絡時代，培育高中生的社會主義核心價值觀尤為重要。

一、社會主義核心價值觀對高中生的要求

十八大報告提出的“三個倡導”是對社會主義核心價值觀的最新概括，為社會主義核心價值觀的培育提供了明確的價值方向和內容指向。這12個詞分別從國家、社會、公民層面表達了中國特色社會主義的價值訴求，但總的來說，社會主義核心價值觀是一種社會價值觀，而對高中生進行社會主義核心價值觀的培育是要將這一概念化、理論化的社會價值觀內化為高中生自身的穩定的觀念意識和行為模式。[2]如果說社會主義核心價值觀的提出是一個不斷概括、總結、凝練的過程，那么對社會主義核心價值觀的培育就是一個不斷具體化、形象化的過程。在這一過程中，“三個倡導”是指針，起著方向引領的作用，社會主義核心價值體系是載體，提供內容基礎，而高中生自身的身心特點和認知水平是出發點。

（一）堅定中國特色社會主義共同理想

“三個倡導”中，“富強、民主、文明、和諧”從國家層面上闡述了中國特色社會主義國家的價值追求。對于高中生來說，偉大的“中國夢”要求他們樹立堅定的中國特色社會主義共同理想，樹立強烈的國家民族意識，樹立社會主義現代化建設的信心，把個人的人生追求同國家的興旺發達聯系在一起。高中生要在深刻認識、了解中華民族歷史和傳統的基礎上，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，樹立民族自尊心、自信心和自豪感；要在正確認識中國革命、建設道路的基礎上，堅定社會主義理想信念，擁護中國共產黨的領導，弘揚以改革創新為核心的時代精神，把個人的成長同國家的前途和命運聯系起來，把個人的發展同中國特色社會主義偉大事業，同國家的富強、民主、文明、和諧聯系起來，努力學習，不斷提高思想道德素質和科學文化素質，做好量的積累與鋪墊，為擔負起建設祖國、振興中華的任務做好準備。

（二）樹立正確的權利義務觀和高度的民主法治意識

十八大報告把“自由、平等、公正、法治”作為中國特色社會主義社會層面上的價值取向，它既是對公民權利的確認，同時也對公民履行義務提出了要求。正確的權利義務觀念即要求高中生能正確處理權利和義務的關系。權利與義務在法律上是相對應存在，都是實現人民利益的手段和途徑。這就要求高中生既樹立權利意識，珍惜個人權利，又要樹立義務意識，自覺履行義務。民主意識就是要求高中生有平等參與國家政治生活，管理國家和社會事務，充分表達自己意愿的意識。與民主相對應的是法治，法治意識就是憲法至上，法律面前人人平等的意識，這就要求高中生樹立牢固的法治意識，正確認識法治與自由的關系，理解“法治”與“人治”的區別，遵章守法，自覺維護法律的尊嚴。

（三）全面提高個人道德修養

十八大報告把“愛國、敬業、誠信、友善”作為公民層面的價值要求和道德準則。對于高中生來說，要以《公民道德建設實施綱要》和《國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中的要求為指向，以“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范為要求，從具體的行為規范做起，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養，學會正確處人與人、人與社會、人與自然的關系，同時敬業樂業、認真學習，努力拼搏，自強不息。

二、高中生社會主義核心價值觀培育面臨的主要挑戰

黨的十八大以來，各地高中采取多種措施加強學生的社會主義核心價值觀教育，取得了明顯成效。但是當前的高中生社會主義核心價值觀培育工作還面臨多重挑戰，具體表現如下：

（一）傳統教育模式中價值觀培育邊緣化

在應試教育的影響下，“重智輕德”的現象突出，導致價值觀教育未得到正真的重視。目前，各地高中都非常強調對高中生進行社會主義核心價值觀教育，但這種強調往往是口頭上的、形式上的，實際上更看重學生的學習成績，看重升學率。[3]在高考“指揮棒”的作用下，學校大部分教育活動都為“考試”而開展和服務，知識性評價成為核心價值觀的主要評價方式，德育成為智育的“附庸”，導致許多學校的德育不受重視。這種嚴重“錯位”導致高中生學習核心價值觀的意識不強，在學習過程中往往以考試成績論英雄、定成敗，用分數來檢驗價值觀學習的效果，這樣的學習過程顯然無法反應高中生的情感體驗和主觀感受，內化為良好的行為習慣更是無從談起，這也導致了目前高中生普遍認為核心價值觀教育內容不實用、枯燥、學習無興趣等問題。

（二）信息化技術對高中生價值觀造成沖擊

隨著信息技術的快速發展，高中生的學習生活環境中充斥著海量的信息，近年來我國的移動網絡技術發展迅速，其影響力越來越大，龐雜的網絡信息對高中生的思想產生著廣泛的影響，同時也對高中生社會主義核心價值觀教育產生了很大影響。目前，大眾傳媒競爭激烈，某些傳媒特別是網絡傳媒在市場競爭中常常走向極端，在商業利益推動下拋棄了社會輿論及媒體的積極導向及文化品位，嚴肅的社會議題、重要的新聞深度報道、有品位的文化藝術等內容成為了配角；還有一些傳媒為了博得人們的眼球，屢屢出現不真實的報道，某些媒體在重大社會事件上發出錯誤的聲音等等。這些內容對涉世未深、判斷力還不夠強的高中生產生嚴重消極影響，也對高中生社會主義核心價值觀教育產生嚴重干擾，降低了其成效。更有甚者，傳播一些如懷疑黨的領導，懷疑有中國特色的社會主義的前途，否認改革開放的成就等與主旋律相悖的言論，對高中生造成嚴重干擾，也對高中生社會主義核心價值觀培育構成挑戰，構成負強化。

（三）家庭環境渲染實用主義

毋庸置疑，家庭環境在高中生社會主義核心價值觀教育有著極其重要的影響。盡管許多家長在主觀上是認同社會主義核心價值觀的，但是大多數家長在家庭教育中出于對子女未來的擔憂以及對眼前利益的維護，更注重智育而非德育的培養，在平時的言行中表現出實用主義傾向，重視學生的成績，強調學生的智育學習，而忽略學生的思想道德品質。在這樣家庭環境的熏陶下，高中生樹立核心價值觀的意識隨之淡化。長此以往，高中生價值觀培育得不到足夠的重視，其效果也不會很明顯。

三、培育高中生社會主義核心價值觀的有效途徑

（一）找準基點，優化價值觀培育的校園環境

首先，針對高中生社會主義核心價值觀教育存在的一些問題，國家應從法律制度上加以規范。對于德育邊緣化，擠占德育的現象加以規范與監督，制定相關的政策法規落實核心價值觀教育[4]。積極推進社會主義核心價值觀教育進課堂、進教材、進學生的頭腦，并從法律法規上保證培育社會主義核心價值觀落到實處，而不是流于形式。

其次，利用好高中思想政治課堂主戰場，將社會主義核心價值觀滲透到思想政治課程教學的全過程。課堂教學是學校教育的主要途徑，學生學習科學文化知識的重要方式，學生的大部分時間都在課堂知識學習中度過，加強高中生社會主義核心價值觀教育，應充分的運用課堂教學這一主戰場。

最后，不斷優化校園精神文化，營造良好氛圍。學校以社會主義核心價值觀為指向引領學風、校風建設，培養互助友愛的同學關系、教學相長的師生關系，利用好宣傳欄、電子顯示屏、校園報紙、校園廣播等營造健康和諧的成長氛圍，同時在開展文體活動時，既突出社會主義核心價值觀教育，又考慮文化活動的趣味性，提高活動的吸引力，増強學生參與活動的興趣，使得社會主義核心價值觀形象化、具體化，讓高中生每時每刻都能感受來自校園環境的精神力量。

（二）突破難點，優化價值觀培育的社會環境

一方面，營造誠實守信的社會氛圍。“誠信”作為為人之本，每個社會人都應養成“講誠信”的行為習慣。每一位公民應該將“誠信文化”彌漫在社會生活中，積極倡導守信用、重承諾、講誠信，樹立守信光榮、失信可恥的觀念，同時在社會建設中，政府用制度去強化“誠信”觀念，推進政務誠信、商務誠信等制度化建設。另一方面，加強社會媒體建設，為高中生價值觀培育提供良好的輿論環境。充分利用各種媒體的積極作用，開展道德評價，實行輿論監督，在具有知情權的情況下，讓高中生對于社會中發生的事形成正確的認識，同時規范媒體制度，加強媒體自律性，不造謠不傳謠。在此過程中，管理者也要采取必要的手段凈化媒體的環境，使社會主義核心價值觀的內容和精神在良好的氛圍中被宣揚、被學習，從而形成健康、有序的核心價值觀輿論環境。

（三）抓住重點，優化價值觀培育的家庭環境

解決高中生核心價值觀培育現存的問題，需要不斷優化家庭環境，發揮家庭環境的積極作用，形成學校、社會、家庭的教育網絡系統。首先，家長要樹立社會主義核心價值觀和適應時代潮流的道德觀，并做到言行一致。家長要充分發揮對子女的榜樣示范作用，用自身的行為習慣及思想素質去影響和教育子女，使自身對化會主義核心價值觀的認識體現在行為之中，從而影響高中生價值選擇，因而樹立社會所倡導的主流價值觀[5]。其次，建立和諧的家庭關系。倡導尊老愛幼的家庭風尚，通過家長身體力行的具體行為，給子女以樹立孝敬父母，友愛兄弟姐妹的家庭道德觀念，讓高中生時刻感受到關懷和愛，在日常生活中認識社會主義核心價值觀，并不自覺的形成行為方式。最后，轉變家庭\"實用主義\"的教育觀念，家長需認識到教育不僅是讓子女考上好大學，找到好工作，更要培養子女健全的人格，高尚的情操。

（作者單位：吉林大學附屬中學高中部）