學習、提升、服務

教研員要站在時代教育的前沿，有更加廣闊的視野更加先進的教研方法和教育理念才能從容的指導教師帶動教師發展，所以教研員要不斷的學習、充實、完善自己。這次赴青島的深度培訓便是一次很有意義的學習之旅。培訓內容豐富，各項活動緊鑼密鼓且井然有序，我們穿梭于青島、濰坊各校間，一邊從講座中理解感悟專家高、精、尖的教育理念、學術觀點、技術手段等，一邊從聽課及教研活動中學習體會山東教育者的專業精神、大教育理念，從每一節課中感受山東教育在課堂教學中的扎實與樸實，在育人方面的真誠與厚重。

一、向專家學習，感悟教育真諦

1.尊重傳統文化領悟教育真諦

在半個月的培訓中，我們聽到的8場專家講座可以說都是圍繞我們日常教研活動中需要的各方面營養而展開的，絕對是精神盛宴，其中對我觸動最深的是中國教育科學院李嘉駿教授的《在真實的教學情境中研究教學》，講座中以一個有關教與學含義的甲骨文字為開篇，介紹了我國關于教學研究工作的悠久歷史，并從對文字結構解讀入手闡述了我國古人對教與學的真諦的認識，這種認識讓身處現代教育體系的我大為震驚，那么久遠的年代，人們對教育的認識就已經深入本質了，而我們的教育理念卻時常被一些表面的現象所影響，我們的教育行為也常常被現實的環境所左右，是時候要從我們自己做起，以我們的行動幫助老師及家長回歸教育本質，真正從育人角度來進行及評價課堂教學，并以全人觀貫徹大教育理念。

2.從學生視角出發理清學習路徑

在李教授的講座中，我知道了即要尊重我國的傳統文化，又要不斷學習吸納新知識新技術，不斷豐富教育者自身的文化積淀。同時還要從學生視角出發理清最佳學習路徑，幫助學生學習、分析知識點，幫助老師和學生通過查找文獻、搜集資料來組織教學突破重難點，架構知識體系，沿著最佳學習路徑組織課程資源，促進學生發展。

3.學習先進技術服務教育教學

技術發展為教育變革提供了可能性，甚至引領了方向，但技術畢竟是為教育教學服務的，不能用技術替代教育或課堂教學本身。

4.懂得專業人做專業事

合格的教師是要人品加學識，關于這一點蔣鳴和教授也給予了詳盡的解讀，蔣教授說，老師也是課堂上的計算機，要盡可能給予學生詳實、豐富的學習資源，無償為學生提供學習資料、數據信息，一個成功的老師都是課堂上學生的資源庫。

現代教育要求我們教育者要專業、敬業、樂業。

二、向同行學習，體悟教育本真

1.教研教學求真求實

走進黃島、濰坊的5所高中，不論是走進教室觀課還是參加教研活動、集體備課，感受最深的是山東人以特有的實實在在的個性打造扎扎實實課堂教學，集體備課中大家圍繞教學環節實事求是的討論甚至爭吵，課堂教學中重基礎，抓落實，課后鞏固更加在夯實基礎上下真功夫。

讓我感受最深的是黃島區教研員呂秀芹老師，她在每一個教研活動中、在對每一節課的點評及對每一位老師的指導方面都能夠實事求是，不僅能真誠的指出問題所在，還溫柔周到的提示老師注意事項，并引導老師如何走出誤區，如何突破自身發展的限制，這讓我這個新教研員學到了不少工作方法，受益匪淺，這次培訓也讓我交到了呂老師這樣一個良師益友，真是意外之喜。

2.教書育人勤勤懇懇

在參加的2次教研活動中，我都強烈的感受到山東教育人那種踏踏實實、勤勤懇懇的工作作風，因2016年山東省也加入到全國新課標一卷的行列，呂老師帶領各校老師不斷的探索、分析歷年全國卷的命題思路，從中找到與原來山東省試題的區別，并分成小課題分配給各教研組或備課組，期間不斷向我了解全國課標卷的特點，讓我講解全國卷命題方向、答題技巧、能力考查要點及如何破解，在呂老師與老師們的討論中我看到了山東人特有的認真與倔強，也找到了自己與她們的差距，在今后的工作中我要多向她們學習。

期間我們參觀幾所高中，聽校長介紹辦學特色，感悟山東人辦教育真的是從培養人的角度出發，回歸教育本真，培養學生成才，讓我們學到了很多，感嘆現代社會真的有那么多教育者在踏踏實實的教書育人，他們是我們的榜樣。

以上是我這次山東之行的幾點感悟，還很不成熟。我也要在今后的工作中不斷學習，不斷提升自己，在工作中盡自己所能為老師和學生提供更好的服務。

課題：

1.黑龍江省教育科學“十二五”規劃重大課題《黑龍江省普通高中多樣化、特色化發展實驗研究》子課題《高中生物教師專業發展有效途徑研究》（編號：GDT002）

2.全國教育科學“十二五”教育部規劃課題《新型城鎮化背景下黑龍江省教育發展研究》子課題《高中生物青年教師有效培養機制研究》（編號：FHB130455-059）

3.黑龍江省教育科學“十二五”規劃2014年度備案課題《高中生學習生物主動性不強問題成因及應對策略研究》（編號：JJC1214007）

4.黑龍江省教育科學“十二五”規劃2014年度重大招標課題《信息技術與教育教學深度整合模式、方法及實施策略研究》子課題《構建高中生物興趣小組自主學習平臺促進具有國際競爭力的生物學人才培養探索》（編號：ZHA1214001-129）

（作者單位：大慶市教師進修學院高中教研部）