高職學生職業(yè)精神培養(yǎng)策略與德育教育的滲透

在信息時代，對具有專業(yè)性較強的復合型人才需求越來越高，但人們在重視專業(yè)技能的同時，對人才的自身品德素質(zhì)也更為重視。但是在現(xiàn)今社會中存在著一些不良的價值觀，各種拜金主義、享樂主義充斥在學生的周圍，這對學生形成良好的素質(zhì)能力以及道德情操有著一定的影響。因此，在高職教育中要加強對學生的職業(yè)精神以及德業(yè)教育的培養(yǎng)，通過有效的措施，提高高職學生的綜合素質(zhì)能力，加強自身素質(zhì)能力的形成。

一、高職學生職業(yè)精神培養(yǎng)策略。

在市場競爭日益激烈的今天，高職院校中不但要重視學生的專業(yè)素質(zhì)教育，也要對學生的職業(yè)精神培養(yǎng)以及德育教育的滲透教育起到足夠的重視。這樣才可以有效的提高學生的綜合素質(zhì)能力，加強學生的核心競爭能力。因此教學過程中，高職學校要將職業(yè)道德貫穿在整個教學過程中，對此要做到以下幾點：

第一，加強教師隊伍建設。教師對學生的影響是極其重要的是學生職業(yè)生涯的引導者。因此，在高職教學過程中要加強教師的德育教育，提高雙師型教師隊伍，加強教師自身綜合素質(zhì)能力教育。通過教師自身的經(jīng)驗累積以及教學實踐，加強對學生素質(zhì)能力的引導。

第二，加強教育管理與職業(yè)精神培養(yǎng)的聯(lián)系。在高職學生管理過程中，要充分的體現(xiàn)職業(yè)道德教育的自身特色，綜合學生的實際狀況，對學生的就業(yè)目標以及職業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃，在教學管理過程中，對學生開展全面的習題的職業(yè)精神培養(yǎng)工作。

第三，加強職業(yè)精神與校園文化的內(nèi)在聯(lián)系。校園文化是高職院校的軟實力的整體表現(xiàn)，良好的校園文化對學生的一言一行起來引導規(guī)范的作用，可以有效的培養(yǎng)學生的職業(yè)精神。因此高職校園中要將校園文化與職業(yè)精神充分的聯(lián)系起來，對學生的價值信念以及行為進行規(guī)范。要通過校園文化建設提高學生的職業(yè)道德精神。提高學生堅韌、勤奮以及團結合作精神。高職院校可以通過開展校園文化、業(yè)余文化生活以及專業(yè)技能競賽等活動培養(yǎng)學生的職業(yè)道德精神。

第四，加強校企合作，提高學生的職業(yè)精神的培養(yǎng)。學校可以通過校企合作以及工學結合等方式，進一步加強學生的職業(yè)道德能力，全面的增強學生的綜合素質(zhì)能力。在高職院校開展相關活動的過程中，要把校企合作作為提高學生職業(yè)精神培養(yǎng)的主要途徑，提高學生的實踐能力，通過真實的職業(yè)生涯，有效的培養(yǎng)學生的職業(yè)精神。

二、德育教育的滲透的相關途徑

德育教育對于學生來說是一種終身教育。對于現(xiàn)階段高職德育工作來說，最為主要的就是提高學生的自身素質(zhì)能力，為學生提高自身的社會競爭能力以及長期發(fā)展奠定基礎。因此對高職學校來說，要在教學中潛移默化的提高學生的道德品格，全面促進學生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，可以從以下幾個面進行高職德育教育的滲透。

第一，加強高職學生的心理健康教育，提高對學生的德育教育的滲透。在日益激烈的市場競爭中，高職學生面臨著一定的社會壓力。無論在生活中還是學習中，高職學生都承受了一定的壓力，對學生進行心理健康教育可以有效的緩解學生的心理壓力，紓解緊張的情緒，還可以有效的提高學生的道德品質(zhì)，加強德育教育。首先，學校可以設立專業(yè)的心理咨詢室，對學生的心理進行適當?shù)恼{(diào)節(jié)，提高學生的心理健康，加強學生對自身心理問題的重視，針對高職學生存在的普遍問題，進行集中解決。其次，針對學生在實習過程中遇到的問題進行解決，提高自身的競爭能力。最后，積極開展各種心理健康活動，對學生普及心理健康知識，提高學生的思想道德品質(zhì)。

第二，將德育教育與課題教學有效的結合起來。高職學生在教學過程中要通過課題教學潛移默化的對學生進行德育教學滲透。首先，學生在課題的學習過程，是最好的德育滲透，教師在教學過程中要充分的與教學知識有效地融合起來，對學科教材內(nèi)容進行深入的挖掘，加強德育教學與課題教學的契合度。如在高職語文教學過程中，可以把德育教育與語文教學的特點充分的融合起來，根據(jù)具體的內(nèi)容設定情景，提高學生道德品質(zhì)。我們可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)造出特定的情景來滲透德育教育；也可以充分的利用多媒體教學，對學生播放相關的短片，增強學生的辨別能力，在無形之中提高學生自身的道德水平。其次，高職學校可以適當?shù)拈_展有關德育的相關活動，在活動中對學生們進行德育滲透教育。可以開展相關德育題材的朗誦比賽、作文比賽，文藝匯演以及辯論賽等，提高學生對德育的認知能力，也可以組織學生對熱點事件的分析等活動提高學生的德育品質(zhì)。最后，在高職學校的德育教育中，教師對學生的綜合情況進行分析，對學生存在的相關問題進行解決指導，在無形之中提高學生的自身德育素質(zhì)能力。

第三，提高教師的綜合素質(zhì)能力，加強對教師德育的重視。教師自身的素質(zhì)能力對學生的影響是極為重要的，因此要加強對教師綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，重視教師自身的言傳身教。高職教師要以身作則，在教學過程中要提高自身的職業(yè)道德，同時要加強自身的知識結構，優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)能力，形成獨特的人格魅力，通過自己的一言一行影響學們德育品質(zhì)的形成，將自己作為德育教育的載體，從而有效的引導學生正確行為，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力。

結束語：

高職學生擁有良好的職業(yè)精神與優(yōu)秀的德育品質(zhì)，是學生職業(yè)生涯的與人生規(guī)劃的內(nèi)在需求，提高學生的職業(yè)精神以及德育教育的培養(yǎng)，無論對于學校、企業(yè)以及學生自身都有著重要的意義。在高職院校中，良好的職業(yè)道德與德育教育對提高學生的綜合素質(zhì)能力，加強自身良好的知識品德的形成有著一定的促進作用，可以有效的提高學生社會競爭能力，為學生的長期發(fā)展奠定一定的基礎。因此，在高職院校中，要通過有效的措施，合理的途徑，全面的促進學生職業(yè)精神以及德育品德的形成，提高學生的綜合素質(zhì)能力，這樣可以為學生的未來發(fā)展奠定夯實的基礎。

（作者單位：江蘇省徐州技師學院）