基于微信技術的實用英語“翻轉課堂”教學模式的初探

隨著網絡的普及和應用，信息技術在迅速推進全球一體化的同時，把世界政治、經濟、軍事方面的競爭變得更加激烈和殘酷?！耙孕畔⒒瘞咏逃默F代化”，開展信息技術教育將會有力地促進我國素質教育的實施，推動教育思想、教學內容、教學方法、教學模式、教學手段的革新與發展，提高教育的質量和效益。高職英語教學改革也應該順應時代要求，適時合理運用信息化教學來提升英語課堂的參與度和教學質量。本課題即有效整合目前最受學生歡迎的應用軟件微信和最受教育界關注的翻轉課堂模式，探索基于微信技術下的翻轉課堂模式在大學實用英語教學改革上的應用。

一、微信及微信公共平臺在教學中的應用

微信是騰訊公司推出的可以使用手機、平板進行交流的比較流行的即時通訊軟件，它的交流模式主要是一對一進行，也可進行群聊、發送圖文或者語音，通過移動網絡或者wifi實現隨時隨地的交流。微信公共平臺是一對多的傳播模式。將微信應用到教學活動中可以增添教學環節的趣味性，增加互動性和參與度。

二、翻轉課堂

“翻轉課堂”是2011年在美國興起的一種新型的教育教學模式。在翻轉課堂里，教師提前創建教學視頻，學生在課外觀看視頻內容，課堂上教師通過布置作業或組織活動對學生的課前所學知識進行操練和提高。這種教學模式的優點為：視頻短小精悍，教學信息明確，復習檢測方便快捷，教學過程強調以學生為中心，顛覆了傳統的教學模式。通過觀看視頻或網絡學習平臺，學生可以自由選擇學習時間和空間，充分參與學習過程，實現了真正意義上的學習的主體地位。而課堂則變成了學生與同伴、學生與教師之間討論和演示活動的地方，從而實現對知識的鞏固和提高?！胺D課堂”教學模式更有利于學生主動建構知識體系。

三、以微信和微信公共平臺（一下簡稱微信平臺）為載體實現高職實用英語翻轉課堂的應用研究（見圖1）

微信平臺在課堂中的應用主要體現在以下幾個方面：微信提供了豐富的多媒體形式，如文字、圖片、語音、視頻等，極大地方便了師生之間的交流與協助。使用微信的語音對講功能，學生在學習過程中遇到困難時可很方便地向教師或者其他學生請教，拉近了學生之間、師生之間的距離。建立班級群組，可以開展小組討論和協作性學習。微信公共平臺每天推送群消息，為學生提供最新的學習、復習資料。學生通過微信公共平臺的自動回復功能，回復關鍵詞觀看微信公共平臺中素材庫里面的學習資料。

依據 Robert Talbert 教授的翻轉課堂結構圖并結合英語教學特點，課題組設計了適合英語教學的課前課中課后翻轉課堂教學流程，并將教學視頻、練習、測評都搬到了微信公眾平臺上。下文以15級《新編英語視聽說》教材及本學期上課情況為案例，總結研究微信平臺下翻轉課堂的應用。

課前，采用翻轉課堂教學模式后，教學視頻提前上傳微信平臺。學生在課前自主掌控學習時間，按要求提前觀看教學視頻，并完成視聽說上的練習或測驗。按照翻轉課堂教學理念，觀看教學視頻過程中，學生可以自主掌控學習進度，隨時暫停甚至回放。在學習或練習過程中如果有不懂的地方，學生應主動憑借自己能力去探究、解決問題。如果自己無法解決，可以把問題記錄下來，直接在微信平臺上留言。教師在課前要結合微信平臺上學生提出的問題備課，做到點面結合，有的放矢。

課上，教師首先利用少量時間對同學們反映的普遍語法難題進行講解，針對性強、效率高。而后大量時間用語完成英語對話練習、就某一話題用英語討論等。這樣才達到英語視聽說的教學要求，切實提升學生的聽說能力。在學生小組練習的過程中，教師可以對個別學生的疑難問題給予解答。

課下，教師和學生進一步可以通過微信平臺交流。很多學生在與老師面對面交流時會過度焦慮緊張，在微信上，同學們更愿意把自己的想法表達出來。教師可以要求學生用英語交談，以幫助學生提升英語應用能力。學生可以再次觀看教學視頻或通過交流平臺與教師、同學交流來解決問題對知識點進行復習和鞏固。同時可以微信平臺中“課堂派”公眾賬號應用完成家庭作業，在線提交。可以在公眾號參加三級四級六級測試，可以完成考試前推送的復習測試。

微信模式下的翻轉課堂教學模式為英語教學改革開辟一條新的路徑。經過一輪嘗試發現，這種方式有利于構建和諧的師生關系，促進學生提升自主學習能力，提升同學們的學習興趣和積極性，實現因材施教的目標，極大地提升英語教學效率和質量。

本文為中國職教學會教學工作委員會2014—2015年高職教育英語類教學改革實踐研究課題《基于微信技術的實用英語“翻轉課堂”的研究與實踐》項目成果。

（作者單位：黑龍江農業工程職業學院）