大學生就業心理問題及對策初探

一、新時期大學生就業心理問題表現形式

首先，大學生在擇業的時候缺乏主動的精神，依賴性和被動型較為嚴重。新時期的大學生大多已經是九零后了，他們生活在中國社會改革最為嚴峻，社會變動最劇烈的時期，部分大學生的思想比較偏激，這些學生片面地認為畢業后的擇業并不是靠正當的競爭，而主要是靠關系，所以提升自身的綜合素質并沒有任何意義。在就業和擇業的過程中主要就是等、要和靠，很少主動去就業，很多大學生不愿意展示自己的實力去競爭，認為社會是不公正和不透明的。

其次，大學生缺乏對自我的正確認識，盲目地攀比和從眾。大學階段是一個人人生觀和價值觀逐漸成熟和定型的時期，在這個時候他們很容易受到社會上的潮流和觀念的影響，缺乏自我的判斷力和甄別力，在人生觀和價值觀形成的關鍵時期沒有自己的主見。一部分大學生缺乏對自己能力和條件的定位，不能根據自身情況對專業知識進行針對性、深入性學習，從眾心理嚴重，往往看人家做什么就要做什么，很多大學生看不到自身作為個體和其他人的差異，不會挖掘自身所長，在學習中往往自身過高，對自己的短處視而不見，對自己學習和生活的期望值過高。這些大學生不能認清目前社會的就業形勢，對就業狀況有過于理想的期許，這導致了其在就業的時候往往好高騖遠，錯失很多良好的工作機會，最終導致自身出現悲觀、消極的情緒，這種情況下學生很容易出現心理壓抑或者抑郁的情況。

再次，大學生容易產生自我懷疑情緒，從而出現自卑和孤僻心理。在面臨當今社會嚴峻的競爭形勢和激勵的就業環境的時候，很多大學生首先思考的并不是主動提升自我和鍛煉自我，而是懷疑自我，產生退縮情緒。就業過程勢必不會一帆風順，在經歷過一次次的打擊之后，很多大學生往往喪失了勇氣和自信，對于強烈的競爭產生了恐懼感，在就業過程中常常批評自我、學校和家庭，長此下去，大學生的孤僻和自卑心理會越來越重，這種情緒必然會影響到自己的就業和求職。

二、新時期大學生就業心理問題產生的根源

第一，大學生缺乏健康的就業心理準備。任何大學生在就業的過程中都會面臨著緊張和焦慮的情緒，但是如果任由這種情緒蔓延和持續下去，那么大學生勢必會在就業過程中經常性情緒低落，甚至會出現抑郁和焦躁的情緒。造成這種情況的根本原因就在于大學生缺乏積極的心理準備過程，他們認為畢業之后迎接他們的將是美好的未來，但是卻沒有對畢業之后就業過程中遇到的困難有充分的準備。

第二，很多大學生缺乏獨立思考和應變的能力。經歷了高等教育之后的大學生在專業素質和道德素養上確實比大多數同齡人要強，但是他們的社會閱歷卻是很少的。所以在就業過程中突然暴露在激烈的就業環境之中，他們便顯得無所適從、捉襟見肘，難以從容應對，在就業過程中呈現出的一些困境他們也束手無策，如果大學生不會獨立思考和解決問題，那么他們將永遠難以應對困難、克服挑戰。

第三，大學生就業期望值過高，甚至脫離實際。很多大學生在大學學習期間給自己定的就業目標就顯然已經脫離了實際，和自身的客觀條件不符，這在一定程度上是盲目而又無效的。一些大學生將自己未來就業地點定在了北上廣這樣的大城市，有的學生就業時只考慮那些黨政機關公務員職位有的大學生認為畢業之后就可以獲得高薪職位。雖然上述過程是大學生追求自我價值實現的過程，但是不可否認的是部分大學生制定的就業目標和自身條件有著較大的差距，如果自身能力不夠而只是盲目追求過高的職位就不可取了，這樣大學生就業的結果就是處處碰壁。筆者在這里要強調的是部分管理職業學院的學生在就業的時候不愿意正視自身實力，不情愿從基層做起，對工作有著好高騖遠的心態，導致其在就業過程中面臨更嚴重的心理問題。

三、解決大學生就業問題的對策分析

第一，大學生必須樹立正確的、健康的職業理想和科學的就業觀念。筆者認為大學生在謀求職位的時候想要找到理想的職業是完全可以理解的，但是理想和現實之間是有一定的差距的，大學生需要以正確的職業理想來指導自己的行動，所以大學生在就業的過程中就要對自己所學的專業認識清楚，有條件的話應該自己去人才市場進行情況調查和了解，了解社會所需人才的類型，并且能夠自己所長之處來滿足社會的需要，這樣自己的職業理想才有實現的前提和基礎。另外，大學生要學會對自我有完整的認識，大學生應該對自己的認知水平、學習能力和個性特征有客觀的認識和評價，明確自己擅長做什么、能做什么，在學習中形成的核心競爭力有哪些，只有綜合考慮自身情況才能夠在就業的時候確定科學、合理的目標，才能讓自己的職業理想和就業理想達到吻合，這樣大學生的心理預期才不會脫離實際。大學生要樹立科學的就業觀念，就業觀念其實在大學階段是大學生人生價值觀的重要組成部分，只有科學的就業觀才能夠幫助大學生找到適合自己的工作。如果大學生在就業的過程中一直急功近利，怕苦怕累，那么其未來的職業發展勢必會受到影響。大學生在就業的時候不能夠僅僅以收入的高低和工作環境的優渥與否來判定工作的好壞，而是要認真考核預期從事的職業對自身人生價值實現的影響以及崗位的發展潛力和對自己能力的挖掘程度，所以大學生要用長遠的、綜合的眼光來看待職業對自己的影響。

第二，大學生要學會認識自我，用于挑戰自我、克服困境。首先，大學生只有認識自我才能夠以平和的心態來接納自己，看待自己個性上的優點和缺點，明確自己在以后的工作崗位上的能力和水準。正確的認識自我意味著大學生對于自己目前所處的境況沒有抱怨的情緒，沒有自怨自艾的心理，承認問題的客觀存在，如果困難是短時間內難以克服的，那么大學生就要學會揚長避短、發揮自己的優勢。另外，在就業過程中遇到的挫折和困難，大學生應該勇于挑戰、樹立自信心，所以大學生在就業的過程中必須要放下包袱，認真思考失敗的根源，及時調整自己的能力和就業目標，為自己爭取較多的就業機會。另外，大學生要樹立正確的競爭意識，要敢于冒險、勇于競爭，大學生面對社會的過程中要積極挑戰，將自己就業的成功機會擴展到最大，讓自己在充滿競爭的社會中成為最終的勝利者。

第三，高校應該采取相應的措施來提升大學生的社會實踐能力和綜合素質。高校在教育的過程中應該不斷轉變自身的教育理念，辦學思想應該轉變為以就業為導向。高校在課程設置的過程中應該充分考慮到學生的就業問題，盡量讓學生所學知識和將來社會所需相契合，對于那些就業前景不是很好的專業應該限制招生人數，在平時的教育中，教師應該時刻注重對學生能力的提升，以各種形式來培養學生的組織能力和溝通協調能力。另外，高校不僅僅要重視理論知識的指導和傳授，還要重視實踐教學的重要性，唯有如此，學生才會學會在日常的學習中將自身將來的就業情況考慮其中，能夠讓大學生在本科學習的過程中不斷保持健康的就業心理，對社會、對自身都有明確的認識，這樣他們在就業的時候就有很多的成功的機會了。高校在自身的教學工作開展中應該不斷加強對大學生的就業服務。大學生，尤其是應屆畢業生是馬上就要進入到社會中的群體，但是就就業經驗來講，還有很大的提升，如何認清就業形勢并形成適合自身的就業目標成為很多學生的困擾，在這個過程中容易萌生迷茫和退意，所以這個時候就需要學校和教師的指導。具體來說，高校應該幫助大學生進行就業規劃，引導大學生進行自我認知，動態調整自己的就業目標。另外，高校應該及時收集國家有關政策的信息并將傳遞給學生，讓學生做到心中有數，讓學生在面對競爭和壓力的時候能有理性的態度。

第四，應該構筑家庭、學校和社會緊密結合的大學生就就業心理保障體系。大學生個人的心理健康對于其解決在就業過程中的難題是很有幫助的，但是大學生心理保健工作的完善需要學校、社會和家庭的緊密結合。具體來說，高校可以開設大學生就業心理保健專題講座或者其他有效的心理健康教育宣傳來盡力普及心理保健常識。其次，要采取措施來干預或幫助大學生調適好出現的就業心理問題，特別要提高心理輔導的針對性。

（作者單位：北京社會管理職業學院）