淺談大學生留降級成因及對策

隨著高等教育的普及和各大高校招生規模的擴大，大學生留降級的現象越來越普遍，因此管理難度越來越大。面對嚴峻的形勢，分析導致大學生留降級的成因，堅持“以人為本”，完成留降級學生的教育轉化，是擺在高校教育工作者面前亟待解決的問題。

一、大學生留降級的原因分析

（一）難以適應大學生活

進入大學之初，新生面臨的首要問題就是適應大學生活。高中階段教師管理嚴格，而大學更突出教師的引導作用，除了常規教學之外，大部分時間由學生自主支配，主要培養學生自主學習和自我管理的能力。據了解，留降級學生中大部分難以適應大學生活，沒有合理安排自己的時間，自我管理和控制能力欠缺。

（二）缺乏學習目標

學習目標對于大學生來說是非常重要的，缺乏學習目標導致的直接結果就是缺乏主動學習的能力，通過了解，留降級學生當中大部分同學經濟條件相對寬裕，受家庭環境的影響，他們習慣了聽從家里的安排，進入大學后，沒有家長的督促及照顧，學習和生活都陷入了迷茫狀態，沒有自己的理想和目標。另外部分同學由于志愿填報的問題，出現了對專業不感興趣的現象，導致學習目標不明確，學習動力不足。

（三）自制能力差，沉迷于網絡

學生進入大學之后，自由支配時間居多，學業壓力相對較小，部分學生就把網絡當作最好的消遣時間的對象，迷戀網絡游戲，自我控制能力差的同學很容易沉迷于網絡而無法自拔，置學習于不顧，上網成癮，以至荒廢了學業，留降級學生中有80%的學生沉迷于網絡。

二、大學生留降級的轉化對策

作為一個特殊群體，大學留降級生自身存在許多不良的習慣以及行為，轉化及管理工作也存在著不同程度的困難，我們不應把責任完全歸因于學生本身，應該發揮學校及家長的合力。只要我們嚴抓留降級學生的教育轉化，始終對他們不拋棄、不放棄，以學生為本，關心愛護他們，就一定能摸索出一條行之有效的管理之道。根據實際工作經驗，提出幾點對策：

（一）加強教育引導，增強新生適應能力

低年級學生最容易出現留降級現象，入學伊始，我們應該采取有力的宣傳教育措施，注重入學教育的實效性，改變學工系統“單打獨斗”的工作格局，發揮系主任、學生黨員、學生干部的引導作用，增強大學新生的適應能力。加強大學新生人際交往能力的指導、專業興趣的培養、學習方法的調整以及心理咨詢、網絡文化教育等，幫助新生充分認識社會進步對大學生提出的新要求，引導學生正確的進行自我評價，樹立遠大的學習目標，尋找合適的學習方法，增強他們學習的動力，盡量避免留降級現象的出現。

（二）完善管理制度，提高自我管理能力

要規范留降級學生的管理，建立留降級學生管理檔案。一方面要建立學習成績管理檔案，另一方面要建立思想和生活管理檔案。通過縱向比較，觀察他們的近期表現，如果有明顯進步，則給予鼓勵，否則要找學生深入的了解情況，采取相應措施。針對留降級學生，制定合理的考核、獎懲制度，建立留降級學生專門的考核辦法，根據留降級學生的各方面表現，客觀公正的進行評價，就獎勵制度方面而言，留降級學生當中表現優秀的可以參與評選優干、優團、先進個人等，十分優秀的甚至可以考慮推薦入黨，使他們逐步認識到自主學習的重要性，提高留降級學生的自我管理能力。

（三）建立幫扶機制，加強留降級學生的教育引導

首先，應該重視留降級學生的心理疏導工作，他們因成績差，極易引起心理上的自卑及焦慮，對于導致成績不佳的原因，我們要及時給予引導，引導學生發揮自己的特長，利用自己的聰明才智，鼓勵他們重拾自信。其次，要注重因材施教，制定的學習目標和計劃要符合留降級學生的實際情況，定期考核出勤及課堂紀律等，幫助他們養成良好的學習習慣，建立良好的學習氛圍，組織優秀學生與留降級學生進行學習經驗交流，組建幫扶對子，切切實實做好幫扶工作，關注他們的生活狀況，經常深入宿舍關懷和鼓勵他們，幫助他們養成良好的生活習慣。再次，重視學習過程，適時給予鼓勵或獎勵。幫助那些因學習方法不當而成績提高不明顯的學生，找到適合自己的學習方法，對于進步很大的學生要及時給予恰當的肯定和期望。

（四）增強三方合力，促進留降級學生的成長成才

留降級學生的教育管理工作，需要班級、學校與家庭三方聯動，留降級學生不良行為和習慣的產生，不能完全歸因于他們自己，班級、學校以及家庭都有不可推卸的責任，班級和學校一方面要盡全力做好留降級學生的教育轉化工作，另一方面要與家庭形成教育管理的合力，及時與家長溝通情況也是做好留降級學生工作的重要環節。在降級的同學中，有一部分是因為家中突遭變故，或是因為父母給予的壓力過大而導致心態失衡，無心學習才降級的。這時通過與家長溝通交流，找出學生問題所在，才能有效幫助他們重樹信心。而有些留降級學生不愿把留級的事實告知家長，不愿向輔導員或同學透露家長的聯系方式，導致學校與家長嚴重脫節。針對這種情況，輔導員要爭取給每一位留降級學生家長發信函告知情況，希望家長要鼓勵教育孩子，采取相應措施，為留降級學生的良性轉化提供有利的條件和環境。

大學生留降級現象的產生，原因是多方面的。我們教育工作者要有針對性地開展工作，始終堅持不拋棄、不放棄、以人為本的原則，充分調動各方面的力量，采取可行的方法及措施，做好留降級學生的教育轉化工作，培養更多的有用之才。

（作者單位：西安工業大學）