淺談大學(xué)生留降級成因及對策

隨著高等教育的普及和各大高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生留降級的現(xiàn)象越來越普遍，因此管理難度越來越大。面對嚴(yán)峻的形勢，分析導(dǎo)致大學(xué)生留降級的成因，堅(jiān)持“以人為本”，完成留降級學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化，是擺在高校教育工作者面前亟待解決的問題。

一、大學(xué)生留降級的原因分析

（一）難以適應(yīng)大學(xué)生活

進(jìn)入大學(xué)之初，新生面臨的首要問題就是適應(yīng)大學(xué)生活。高中階段教師管理嚴(yán)格，而大學(xué)更突出教師的引導(dǎo)作用，除了常規(guī)教學(xué)之外，大部分時(shí)間由學(xué)生自主支配，主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。據(jù)了解，留降級學(xué)生中大部分難以適應(yīng)大學(xué)生活，沒有合理安排自己的時(shí)間，自我管理和控制能力欠缺。

（二）缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)對于大學(xué)生來說是非常重要的，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)致的直接結(jié)果就是缺乏主動學(xué)習(xí)的能力，通過了解，留降級學(xué)生當(dāng)中大部分同學(xué)經(jīng)濟(jì)條件相對寬裕，受家庭環(huán)境的影響，他們習(xí)慣了聽從家里的安排，進(jìn)入大學(xué)后，沒有家長的督促及照顧，學(xué)習(xí)和生活都陷入了迷茫狀態(tài)，沒有自己的理想和目標(biāo)。另外部分同學(xué)由于志愿填報(bào)的問題，出現(xiàn)了對專業(yè)不感興趣的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足。

（三）自制能力差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，自由支配時(shí)間居多，學(xué)業(yè)壓力相對較小，部分學(xué)生就把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作最好的消遣時(shí)間的對象，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，自我控制能力差的同學(xué)很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)而無法自拔，置學(xué)習(xí)于不顧，上網(wǎng)成癮，以至荒廢了學(xué)業(yè)，留降級學(xué)生中有80%的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

二、大學(xué)生留降級的轉(zhuǎn)化對策

作為一個(gè)特殊群體，大學(xué)留降級生自身存在許多不良的習(xí)慣以及行為，轉(zhuǎn)化及管理工作也存在著不同程度的困難，我們不應(yīng)把責(zé)任完全歸因于學(xué)生本身，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)校及家長的合力。只要我們嚴(yán)抓留降級學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化，始終對他們不拋棄、不放棄，以學(xué)生為本，關(guān)心愛護(hù)他們，就一定能摸索出一條行之有效的管理之道。根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)對策：

（一）加強(qiáng)教育引導(dǎo)，增強(qiáng)新生適應(yīng)能力

低年級學(xué)生最容易出現(xiàn)留降級現(xiàn)象，入學(xué)伊始，我們應(yīng)該采取有力的宣傳教育措施，注重入學(xué)教育的實(shí)效性，改變學(xué)工系統(tǒng)“單打獨(dú)斗”的工作格局，發(fā)揮系主任、學(xué)生黨員、學(xué)生干部的引導(dǎo)作用，增強(qiáng)大學(xué)新生的適應(yīng)能力。加強(qiáng)大學(xué)新生人際交往能力的指導(dǎo)、專業(yè)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整以及心理咨詢、網(wǎng)絡(luò)文化教育等，幫助新生充分認(rèn)識社會進(jìn)步對大學(xué)生提出的新要求，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行自我評價(jià)，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找合適的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動力，盡量避免留降級現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（二）完善管理制度，提高自我管理能力

要規(guī)范留降級學(xué)生的管理，建立留降級學(xué)生管理檔案。一方面要建立學(xué)習(xí)成績管理檔案，另一方面要建立思想和生活管理檔案。通過縱向比較，觀察他們的近期表現(xiàn)，如果有明顯進(jìn)步，則給予鼓勵，否則要找學(xué)生深入的了解情況，采取相應(yīng)措施。針對留降級學(xué)生，制定合理的考核、獎懲制度，建立留降級學(xué)生專門的考核辦法，根據(jù)留降級學(xué)生的各方面表現(xiàn)，客觀公正的進(jìn)行評價(jià)，就獎勵制度方面而言，留降級學(xué)生當(dāng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的可以參與評選優(yōu)干、優(yōu)團(tuán)、先進(jìn)個(gè)人等，十分優(yōu)秀的甚至可以考慮推薦入黨，使他們逐步認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，提高留降級學(xué)生的自我管理能力。

（三）建立幫扶機(jī)制，加強(qiáng)留降級學(xué)生的教育引導(dǎo)

首先，應(yīng)該重視留降級學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，他們因成績差，極易引起心理上的自卑及焦慮，對于導(dǎo)致成績不佳的原因，我們要及時(shí)給予引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，利用自己的聰明才智，鼓勵他們重拾自信。其次，要注重因材施教，制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃要符合留降級學(xué)生的實(shí)際情況，定期考核出勤及課堂紀(jì)律等，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，組織優(yōu)秀學(xué)生與留降級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，組建幫扶對子，切切實(shí)實(shí)做好幫扶工作，關(guān)注他們的生活狀況，經(jīng)常深入宿舍關(guān)懷和鼓勵他們，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。再次，重視學(xué)習(xí)過程，適時(shí)給予鼓勵或獎勵。幫助那些因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而成績提高不明顯的學(xué)生，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，對于進(jìn)步很大的學(xué)生要及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)目隙ê推谕?/p>

（四）增強(qiáng)三方合力，促進(jìn)留降級學(xué)生的成長成才

留降級學(xué)生的教育管理工作，需要班級、學(xué)校與家庭三方聯(lián)動，留降級學(xué)生不良行為和習(xí)慣的產(chǎn)生，不能完全歸因于他們自己，班級、學(xué)校以及家庭都有不可推卸的責(zé)任，班級和學(xué)校一方面要盡全力做好留降級學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，另一方面要與家庭形成教育管理的合力，及時(shí)與家長溝通情況也是做好留降級學(xué)生工作的重要環(huán)節(jié)。在降級的同學(xué)中，有一部分是因?yàn)榧抑型辉庾児剩蚴且驗(yàn)楦改附o予的壓力過大而導(dǎo)致心態(tài)失衡，無心學(xué)習(xí)才降級的。這時(shí)通過與家長溝通交流，找出學(xué)生問題所在，才能有效幫助他們重樹信心。而有些留降級學(xué)生不愿把留級的事實(shí)告知家長，不愿向輔導(dǎo)員或同學(xué)透露家長的聯(lián)系方式，導(dǎo)致學(xué)校與家長嚴(yán)重脫節(jié)。針對這種情況，輔導(dǎo)員要爭取給每一位留降級學(xué)生家長發(fā)信函告知情況，希望家長要鼓勵教育孩子，采取相應(yīng)措施，為留降級學(xué)生的良性轉(zhuǎn)化提供有利的條件和環(huán)境。

大學(xué)生留降級現(xiàn)象的產(chǎn)生，原因是多方面的。我們教育工作者要有針對性地開展工作，始終堅(jiān)持不拋棄、不放棄、以人為本的原則，充分調(diào)動各方面的力量，采取可行的方法及措施，做好留降級學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，培養(yǎng)更多的有用之才。

（作者單位：西安工業(yè)大學(xué)）