“三走”活動對大學新生適應能力提升的調查與分析

適應是個體通過自身調整，使其能夠在客體環境中得到滿足并使主體與客體處于一種動態平衡的狀態。大學新生適應能力是大一新生在學習、生活、工作等環節進入大學模式后，通過主動調整自身，改變環境、達到情感和認知兩方面的平衡，產生符合外部客體環境要求的行為能力。中央到地方一系列有關“三走”主題的文件的出臺，對大學新生適應性教育拓寬了新的渠道。本研究選取江蘇大學藥學院2015級新生，對組織開展“三走”活動提升大學新生適應能力進行調查。積極應對有助于個體適應環境，改變大學生的應對方式，能提高大學生的適應能力。

1.調查結果

1.1調查對象

本次調查時間為大一第一學期開始后的一個月，對我院大一共171名新生進行問卷調查，共發放171份問卷，回收171份，調查對象男女比為1：3，包括三個專業，共六個班級。本問卷主要從專業選擇、個性特點、學生期待的主題活動類型、“三走”活動給予大學生的影響面和態度及心理表現等五個方面共20個問題進行設計。

1.2調查數據分析

（1）專業選擇原因和學習意愿

本人第一志愿25.4%、父母要求或建議33.4%、親友建議12.3%、調劑18.7%、其他10.2%。而在專業學習意愿方面，樂于學習本專業的占33.5%，試著慢慢學的占21.6%，打算轉專業7.8%，覺得不感興趣26.7%，覺得無所謂10.4%。報考所在專業的171名大一新生中，由本人第一志愿選擇的只有四分之一左右，而在進校后仍堅持能積極學好本專業的接近三成。但一半以上的同學是在父母、親友建議勸說或調劑的情況下選擇專業的，而對目前的專業學習積極性不高，甚至產生轉專業或不想學習的想法。

（2）個性特點及性格類型及表現

積極自信樂觀開朗的占46.3%，多慮悲觀內向失望的占29.4%，表示無所謂的占24.3%。在進入大學的一個月時間里，大多數同學建立了對大學生活的自信，通過軍訓等新生入學教育，樹立了自信樂觀的心態。但是仍有近三成左右的學生無法主動調整自我，適應大學生活，而有五分之一左右的同學對大學生活和自身的狀態漠不關心，他們缺乏主動尋求適應的認知和能力。

（3）學生期待學校或學院組織開展的活動

書畫攝影類占16.2%，體育鍛煉類37.8%，舞蹈歌唱類14.6%，科技競賽類18.5%，公益實踐類12.9%。在面向大學生群體開展的各式各樣的活動中，受到大一新生廣泛關注的主要是體育鍛煉類活動和科技競賽類活動，在大學新生適應性教育中，廣泛開展體育鍛煉式活動，勢必產生積極的影響和作用。

（4）三走活動開展后新生群體的反映

非常好樂于參加占62.5%，還不錯鍛煉身體17.1%，能打發時間5.2%，沒有感覺3.3%，個人不喜歡運動11.9%。數據調查反映，大一新生普遍對發生在室外尤其是操場上的群眾性體育鍛煉活動積極性很高。

1.3.大學新生入學后適應性方面主要出現的問題

（1）地域差異導致的生活、思維習慣不同。參與此次調查的171名學生分別來自祖國各地近10個省份，遍布大江南北，最遠的來自甘肅、西藏、黑龍江、云南等省，生活習慣上的差異使同一宿舍的同學出現互相不適應的情況。

（2）缺乏獨立生活、思考的能力。進入大學后，學生離開了高中班主任和家長，需要對自己的學習、日常生活、大學發展等方方面面進行規劃，這就需要具備獨立思考、獨立生活的能力，而這也是當代大學生普遍缺失的地方。

（3）人際關系和心理適應問題。大學生由于不具有集體生活的經驗，加之缺少與人相處的技巧，往往在生活中出現人際關系緊張、心理不適應群體生活的情況。

2.“三走”活動的相關做法和對新生適應性教育的作用

2.1.以四個階段為依托，通過新生入學教育有針對性的開展活動。

利用“3.7”女生節特別活動啟動學院本學期“三走”主題系列活動；利用“江大杯”籃球賽契機，在學院內部舉辦2015“院內杯”籃球賽，通過組織本科一年級、二年級、三年級和研究生代表隊同場競技，在球場上一展風采；利用清明節祭掃英烈為契機，開展全院團員青年的晨曦長跑活動，以飽滿的熱情向革命先烈們學習；為深化活動成果，調動我院研究生、本科生、青年教職工走進操場鍛煉身體的積極性，院團委精心策劃了師生男籃對抗賽；充分總結歸納，發掘自身的不足和缺點，為以后繼續做好三走活動打下基礎。

2.2.以四個層次為保障，建立大學新生適應性能力提升的平臺。

以支部為單位，開展“每日晨跑”、“晚自修夜跑”；以年級為單位，開展一月一次的戶外強化鍛煉活動；以部門為單位，每學期開展至少兩次主題三走運動；以社團、俱樂部為單位，定期開展相關活動。

2.3.以四個品牌為創新，激發新生在適應性階段中的創造性和主動性。

開展第一屆陽光體育節、第一屆院內杯籃球賽、第一屆趣味羽毛球賽和第一屆春季長跑活動，并探析學院專業特色，結合團中央開展“三走”活動方案，將群眾性體育鍛煉和加強專業能力和素養相結合，創造性地提出在我院開展第一期“尋變記”、“尋藥記”主題實踐活動，組織動員和指導學生走出宿舍、走進自然和社會，用自己的雙眼和雙手采摘藥材食材，發掘身邊的變化。

3 結語

總之，通過在大學生群體中開展“三走”主題活動，對大學新生的適應性教育將起到關鍵性的作用。目前，我們已經將這一做法在全院上下廣泛推廣，并得到學校相關部門的重視。

（作者單位：江蘇大學）