優化職業學校課堂教學過程的探索

一、加強學生課堂學習效率

1. 以學生感興趣的內容為入點

在講課的過程中，應該以學生感興趣的內容引入課題，一下子把思維拉到課堂，可以使一個物體，一個熱議話題、一段流行語、一種時尚前沿等。職學生知識面窄，感興趣的事物非常多。因此經常需要老師從現實生活中發現事例，引入到專業課里去。如齒輪，“大家都帶有手表，齒輪的配合是怎樣實現時、分、秒的規律走動的呢？那么勞力士手表為何不用上勁兒就能走呢？”學生都在想都見過呀，那是為什么呢？在教學的內容上應突出專業課，教學內容盡可能多地聯系實際，特別應重視專業實踐課，因為每一個學生都渴望了解本行業的當前發展，都對所學的知識今后如何在社會上去應用表示出極大的關注，對專業的向往力更強，求知欲也會大增。在教學內容中更多地聯系實際拓展視野，真正激發學生的學習渴望性。

2. 運用現代化教學手段

現代教學媒體的應用方法有很多目的找到傳統和現代的最佳結合點，達到更好的效果。改變枯燥的教學，刺激視覺、聽覺引起更多的“有意注意”。比如在學習機械基礎中鉸鏈四桿機構的性質時，以往教師會利用雙搖桿機構、曲柄搖桿機構、雙曲柄機構的教學模型，結合板書進行分析。但由于已有的模型尺寸不能變化，并且運用機構的典型事例不能帶入課堂，少了直觀感。學生無法理解機構之間的變化。如利用相關軟件模擬機構中曲柄到搖桿的變化過程，則可彌補原有教具的不足，還可以直觀生動的體驗工作過程及原理。但若離開這些模型，學生會對電腦產生的結果表示懷疑。因此，只有讓學生自己動手搖一搖、轉一轉，才能有更直接和更深刻的理解，同時還能體會到死點位置的存在，了解如何通過死點位置。這是電腦無法做到的。

3. 把握專業課尺度

中轉和高專不一樣，是在強調基本概念的基礎上突出應用，目的是對專業會用，用好，用熟。入門內容不宜太難，從一年級剛入學就要讓學生明顯的感覺到和以前的學習內容明顯不同。文化課的教學更應堅持“夠用”原則，文化課目的是指導實踐課。簡單、重要、明了、上口，加強直觀化教學，增加學生的感性認識，通過實踐升華專業理論。

例如：中專的《機械基礎》在大學中為《機械設計》兩者板塊內容基本相同。分為：軸、桿、軸承、螺紋等。中專學習的是“什么是？怎么用？”，高專為“是什么？用？怎樣。”如軸：中專學生學精軸的分類，用途即可。而加上軸的材料受力、性能和特點會讓學生混亂，感覺有難度，并導致厭學而后放棄。面對中專生的就業去向則顯得“有用”而不“實用”。所以專業課精就好，引起興趣，建立學生自信，過于專業的或現階段難推理的。讓學生到實習中發現所想探討的內容而后再詳解與他們。

4. 作業處理

中職學生自覺學習能力有限更談不上課后復習課前預習，所以強迫學生鞏固學習的內容就是課堂練習和家庭作業，家庭作業可改為課堂作業，前面我也提到過教學內容不在多，掌握一點和夠用即可。反復練習則是加深理解的重要途徑。同樣作業也不用多，課堂上留出十分鐘根據重點留一道兩道作業，一定要監督學生寫完下課帶走。并計入平時考核。學生興趣很高，也很有成就感，出現問題也可的到及時解決。

二、加強學生實踐能力的培養

對于機械類專業帶領學生深入校園工廠、車間，讓學生體驗生產過程，自己動手掌握所學的操作技能，印象極為深刻不容易忘記。而真正到企業學生可以加強實踐能力的鍛煉，提高綜合能力。打好求職基礎。加快校外實習基地的建設，聯合相關的企事業單位，本著優勢互補、取所需的原則，努力做到學生頂崗有償實習，可提高學生的積極性，增強責任感和成就感。建設相對穩定的校外實習基地。體驗企業文化及管理模式與校園氛圍的差異。感受生產中責任心和自我解決問題與承擔責任的能力。牢固樹立嚴格的生產管理體系和考勤制度。鞏固本專業在生產中的地位，未來發展趨勢。鑒賞先進高端的設備，開拓學習領域。校企聯合教育不僅使學生、學校、企業受益，而且對中等職業教育的發展起到了積極的推動作用。

三、教學滲透素質教育，提升人格魅力

素質分為心里素質，身體素質。好的心理素質可以讓學生面對挫折時減少挫敗感、提高心理承受能力。人格魅力在是一個人在社會的坐標，新時代對勞動者的素質要求越來越高，素質教育也越來越被重視。傳統素質教育重在宏觀知識的傳授，而忽略職業和專業素質的提高。在中等職業學校中推行素質教育，必須注重培養學生的綜合職業能力和提高學生的全面素質促進學生健康成長。

結語

總之，中等職業教育的主要任務是培養中等專業技術人才，調整教學方法以就業為目的教學活躍了學生創造性思維、增強思維能力，幫孩子成為學習的贏家，幫孩子成為社會中優秀的勞動者。根據學生的特點調整教學方法更有利于學生的理解。教書不忘育人，各行各業對職業綜合能力的要求不斷提高，通過對學生理論指導、綜合素質、實踐技能等能力的培養，才能使職業教育獲得新一輪發展的動力。

（作者單位：新鄉市職業教育中心）