高校青馬學員踐行社會主義核心價值觀的必要性及途徑

[摘要]社會主義核心價值體系凸顯價值觀的三個維度，即政治價值觀、人生價值觀及道德價值觀，詮釋了高校人才的培養方向。高校青馬學員作為高校學生的代表，是具有堅定政治信仰的青年馬克思主義者，是傳播并踐行社會主義核心價值觀的中堅力量，應采取多種措施促進高校青馬學員踐行社會主義核心價值觀，具體包括強化“兩師”隊伍建設，壯大主流思想輿論；拓寬教育平臺，強化網絡核心價值觀教育；契合時代，引領思想潮流；建立“核心責任”機制，完善青馬學員踐行核心價值觀考核體制。

[關鍵詞]高校 青馬學員 社會主義核心價值觀

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）15-0043-03

2006年6月，胡錦濤同志指出：“重視并加強對學生干部的培訓和實踐鍛煉是一件意義深遠的事情，要注意總結各地行之有效的經驗，引導一大批優秀學生干部健康成長?！备咝！扒囫R工程”由此應運而生，開始注重高校學生中的佼佼者——青馬學員的培養。黨的十八大報告中所指出的社會主義核心價值觀已成為高校思想政治教育的主題，為高校人才培養指明了方向。新時期的青馬學員，必定要接受時代賦予的使命，積極踐行社會主義核心價值觀。

一、高校青馬學員踐行社會主義核心價值觀的必要性

（一）信息時代飛速發展的需求

經濟全球化步伐的加快，迎來了信息時代的飛速發展。網絡技術的發展日新月異，讓新時代的大學生足不出戶就可以欣賞世界，獲取信息，開闊視野。目前，在高校青馬工程中，大多數青馬學員為“90后”，他們思想活躍，思維敏捷，樂于接受和挑戰新鮮事物，容易接受電腦、平板、智能電話等新興媒體和技術。然而，西方敵對勢力借助經濟全球化的時代特點，抓住了當代大學生追崇時尚事物的心理，利用網絡媒體在經濟、文化、教育、管理等方面滲透西方資本主義觀念。由于當代大學生沒有社會經驗，缺乏生活閱歷，對社會主義、共產主義理想信念的理解認識較為模糊，因此很多大學生經不住西方敵對勢力的考驗，容易崇拜西方文化價值觀念、教育管理模式及生活方式，甚至部分青馬學員也難抵御這些信息所帶來的沖擊，開始動搖自己所堅持的理想信念。目前在大學生群體中所暴露出來的造假、自私、墮落等問題，對社會主義核心價值觀所倡導的誠信、友善、敬業等理念提出了嚴峻的挑戰。

（二）市場經濟多元化的挑戰

隨著市場經濟的發展，經濟成分日趨多元化，多元化已是市場經濟發展的必然趨勢。馬克思曾提到，經濟基礎決定上層建筑，這也就意味著經濟形態的多元化決定了社會意識形態的多元化及價值觀念的多元化。以追求利益最大化的市場經濟使人們的競爭意識得到增強，但同時也誘發了拜金主義、利己主義、享樂主義等，由“奉獻他人”的意識轉化為“我應有”“我要有”的意識。當前部分大學生的人生方向和目標比較模糊，缺乏遠大的志向，應該引起高校及社會足夠的重視，對大學生尤其是青馬學員進行社會主義核心價值觀教育，并要求其積極踐行社會主義核心價值觀，這對他們的德行發展及思想認知發展都具有重要的指導意義。

（三）文化多元化對大學生意識形態的沖擊

經濟全球化使得中西方文化交流更加深入，中西方文化的碰撞與交融，使得文化呈現多元化發展趨勢。高校作為人才培養的搖籃，必然成為思想文化、意識形態競爭的主陣地，因為誰掌握了青年一代，誰就占據了意識形態的主流。但是，在多元文化發展態勢下，西方資本主義借助全球化浪潮，加大對西方文化的輸出，加強文化擴張和意識形態擴張，向全世界傾銷其文化產品，通過電影、電視、雜志和網絡等傳播西方的生活方式、價值觀念、價值取向和社會制度等意識形態，潛移默化地影響并改變著我國大學生的意識形態和價值觀。在高校學生群體中，已經有一部分人產生崇拜西方文化的情結，其中甚至包括少部分青馬學員。因此，在高校踐行社會主義核心價值觀教育勢在必行。

二、高校青馬學員踐行社會主義核心價值觀的途徑

（一）強化“兩師”隊伍建設，壯大主流思想輿論

1.把社會主義核心價值觀教育與思想政治理論課相結合。首先，思想政治理論課教師作為馬克思主義理論的教育者及學科帶頭人，應摒棄不合時宜的舊體制、舊理念，探索學科建設、專業技能、教學競賽及業務培訓的新模式、新理念，提升教師自身的教育教學技能。其次，將核心價值觀理念與教育植入課堂。思想政治理論課的重點在于傳授馬克思主義世界觀及方法論，是幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀的主陣地，所以應強化馬克思主義的灌輸原則在教學中的應用。由于青馬學員輻射范圍廣、波及面大、影響力強，所以應以思想政治理論課為依托，將核心價值觀理念融入課堂教學。一方面，通過互動效應，使這些青馬學員將馬克思主義理論與社會主義核心價值觀理念有機結合，可以從感性認識上升到理性認識，可以幫助全體學生深刻理解核心價值觀的內涵；另一方面，調動青馬學員的積極性，在課堂上開展小組沙龍、互動答辯、案例分析等活動，讓學生主動參與，自愿接受并學習相關理論知識，使學生自覺地樹立科學的價值觀理念。最后，將核心價值觀融入科研。目前，雖然關于社會主義核心價值觀的理論成果頗多，但因其盲從、重復等現象導致科研價值相對較低。因青馬學員理論素養較高，文化功底深厚，思想政治理論課教師可以和文、史、哲等學科的教師合作，共同承擔“中華文化傳承與社會主義核心價值觀培育和踐行途徑”等相關課題，鼓勵學生與教師開展學術交流活動，推動科研創新，發表相關論文，在研究中深化對核心價值觀的認識和理解。

2.加強輔導員隊伍素質建設，將社會主義核心價值觀與學生思想政治教育工作相結合。核心價值觀是社會主義核心價值體系的精髓，以人為本是其核心理念，而在高校，思想政治教育工作的核心理念則是以學生為本。因此，高校青馬工程應選拔優秀的輔導員作為青馬學員思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，并將社會主義核心價值觀的內涵及維度作為“立德樹人”工作的根本。首先，在學生指導方面，應從政治價值觀維度引導學生正確分析、評價國內外的時事熱點問題，從人生價值觀維度幫助學生樹立正確的價值導向，從道德價值觀維度教育學生學會自我約束、自我管理。其次，在學生管理方面，要關注學生的心理教育，以文明的態度教育學生，以和諧的方式引導學生，以平等的姿態與學生交流，以友善的心態關心幫助學生，以民主、公正的方式實施管理，以敬業、誠信的工作熱情感染學生。

（二）拓寬教育平臺，強化網絡核心價值觀教育

在科技飛速發展的今天，新媒體以其獨有的特點占據世界舞臺。從最初簡單的QQ、飛信傳遞信息，到今天以微博、微信的互動交流，無一不顯示新媒體的時效性、互動性及開放性的特點。這表明，高校思想政治教育工作者應當充分運用新媒體，引導青馬學員積極學習社會主義核心價值觀。首先，建立青馬工程網站，大力宣傳社會主義核心價值觀。青馬學員遍布校內各學院、各班級，因此應運用網絡強化核心價值觀內涵，及時發布時事要聞及黨政方針，使青馬學員可以更深刻地理解核心價值觀的內涵及意義。其次，建立青馬學員學習核心價值觀的微博論壇、微信交流圈，青馬工程指導教師要借助網絡平臺與學員互動交流，適時關注學員的思想動態，并及時予以引導。最后，建立防火墻，實施網絡監管。一方面，要避免不法分子盜用網站進行非法宣傳；另一方面，確保主流意識的溝通及傳播順暢。

（三）契合時代，引領思想潮流

1.與校園文化建設相結合，增強學生對核心價值觀的政治認同感。首先，在校園內顯著位置設置青馬文化專欄，一側標明社會主義核心價值觀的內涵，一側標明青馬工程的理念。一方面，使大學生將核心價值觀理念深植于心；另一方面，督促青馬學員要時刻牢記自己的身份，要積極成為踐行核心價值觀的帶頭人。同時，也可通過校園廣播、校報、網絡等積極宣傳，倡導學生干部愛崗敬業，倡導學生使用文明用語，倡導學生愛校護校，切實發揮社會主義核心價值觀多方位、多角度滲透的功能。其次，建立青馬學員特色班級，設立青馬學員示范寢室，通過開展學風爭優和寢室文化節活動，教育學生尊師重教，善待同學，珍惜朋友，彰顯大學的人文氛圍，創建和諧校園，營造和諧的校風、學風和寢風。最后，以核心價值觀為導向，建立校園文化制度，如考試誠信制度、班級寢室文明制度等，以“潤物細無聲”的方式激發學生心中的政治認同感。

2.以紅色文化資源和紅色基地作為教育媒介，增強學生對核心價值觀的情感認同。社會主義核心價值觀是對中國傳統文化的繼承和延續，是中國道德價值理念的總結和提煉，青馬學員踐行核心價值觀，也就是積極汲取我國傳統文化、道德理念的精華，具體方法包括以下三方面：一是抓素材。高校是社會主義核心價值觀教育的有效陣地，相關的革命書籍、文物、文藝作品等紅色文化資源是高校開展核心價值觀教育的有效載體。二是抓基地，即將核心價值觀理念融入紅色基地教育。理論與實踐相結合才能創新，高校可采取“一帶一路”的創新途徑?！耙粠А奔磳⑶囫R學員分成若干小組，走訪各位革命老前輩，交流思想；“一路”即選派優秀青馬學員走紅色之旅，川陜蘇區、井岡山革命根據地、東北抗聯基地等革命老區留下了中國共產黨艱苦奮斗的足跡，蘊含著共產黨人的理想信念、價值追求、思想作風及政治立場，這正是社會主義核心價值觀的精髓所在。因此，高校應選派青馬學員成立紅色之旅體驗小分隊，分批次進入不同革命基地，體驗革命生活，接受革命文化洗禮，接受政治觀、人生觀、道德觀和價值觀教育，培養“艱苦奮斗、勇于奉獻、愛國敬業”的優秀品質。三是抓手段。社會主義核心價值觀的真正價值不僅在于受眾個體理解及踐行的深度，也在于受眾群體接受的廣度。這就要求高校抓住一切可實踐的機會，將優秀的青馬學員組建成紅色精神宣傳小分隊，利用周末和暑期開展社會實踐活動，進社區、進山區、進鄉下，慰問孤寡老人，關愛留守兒童，幫扶弱勢群體，傳承中華真善美的優良傳統，同時實施社會主義核心價值觀“掃盲”行動，使其理念深植每個人心中。

3.以就業為導向，提升青馬學員就業創業技能，增強學生對核心價值觀的價值認同感。高校青馬學員涵蓋了黨員、社團干部、班級干部、入黨積極分子等，他們忠于馬克思主義，牢固樹立了共產主義理想，能夠運用豐富的理論知識去創新工作意識，拓寬工作思維，但他們過于重理論、輕實踐，因此專業學科技能較弱，往往在專業學科領域缺乏獨特的見解。當用人單位進行技能考核時，部分學生不能學以致用，導致應聘失利。這值得高校思想政治教育工作者的反思。近年來，全國畢業生人數激增，勞動力市場供大于求，這就對畢業生提出了更高的要求，不僅要求其具備專業素養，還要求其具備實踐操作能力?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出了“牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才的拔尖創新人才”的培養目標，這為高校青馬學員的培養指明了方向：第一，深化各學科專業知識的交叉認知，提升青馬學員的綜合素養，注重青馬學員在德、智、體、美方面的全面培養。第二，積極創建一批優秀的專業教師科研團隊，激發青馬學員的科研熱情，發表專題論文，提高學生的專業理論水平和寫作技能。第三，實踐“請進來，走出去”的工作方式。“請進來”是指開展職業技能講座，邀請知名企業或事業單位資深人士講解職場注意要點和當前社會所需的專業技能；“走出去”即把已經具有高素質、強理論的青馬學員推向社會各崗位進行實踐，以“理論—實踐—再理論—再實踐”的培養模式培育學員們堅定的信念及過硬的素質，使他們在參與社會實踐的過程中形成對社會主義核心價值觀的認同和認知。第四，創立青馬學員創業基地。高校應積極響應國家方針，以創業為導向，鼓勵思想理論強、專業技能過硬的學員到創業基地工作，請優秀的創業專家及在創業上小有成就的畢業生來為他們指導。

（四）建立“核心責任”機制，完善青馬學員踐行核心價值觀考核體制

美國大學協會在研究“高等教育機構怎樣在大學期間培養學生的個人和社會責任感”這一問題中，經過多次實踐，提出了五項核心目標，即努力爭取優秀、培養個人以及學術的正直、為更大的團體做出貢獻、誠懇地尊重他人的意見和看法、培養思想和行為方面的道德能力。五項核心目標具體闡述了從人生價值觀及道德價值觀兩個維度對大學生的培養。雖然高校青馬工程也以不同層面、不同角度建立了青馬學員考核機制，如選拔淘汰制、生態環境制、理論引導制等等，但作為青年馬克思主義信仰的領軍人，對其踐行社會主義核心價值觀的考核還不夠全面。建立五項核心目標作為考核機制，可以從情感、道德、生活、審美及技能等方面對學生進行培養和教育，可以深化社會主義核心價值觀的內涵，提高價值觀教育的實效性。

總之，將社會主義核心價值觀融入高校人才培養是當前高校的政治任務。在高校青馬工程中，引導青馬學員積極培育和踐行社會主義核心價值觀，是時代所賦予的任務，是不可推卸的歷史責任和光榮使命。高校青馬工程應順應時代潮流，結合學生實際需求，深入開展社會主義核心價值觀教育，幫助學生樹立正確的價值觀，促進學生全面發展。

[參考文獻]

[1]周強.周強同志在全國加強高校學生干部培養工作座談會上的講話[EB/OL].（2015-10-01）[2006-07-18] http：//www.ccyl.org.cn/documents/ccylspeech/200612/t20061205_3976.htm.

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