高校社會主義核心價值觀培育現狀及路徑

[摘要]當前，一些大學生價值取向不明甚至存在偏差，高校社會主義核心價值觀培育機制也有諸多不健全之處，教育者的重視度和投入度均有待提高。高校培育社會主義核心價值觀，要充分發揮課堂育人、文化育人、實踐育人的功能，綜合學校、家庭與社會的優勢，形成合力，共筑氛圍，引導大學生成長成才。

[關鍵詞]高校思想政治教育 核心價值觀 培育現狀 培育路徑

[作者簡介]王建華（1976- ），女，河北邢臺人，河北交通職業技術學院，副研究員，碩士，研究方向為思想政治教育。（河北 石家莊 050035）蔣曉云（1966- ），女，河北石家莊人，河北工業職業技術學院，副教授，研究方向為馬克思主義與思想政治教育。（河北 石家莊 050091）劉競濤（1993- ），男，河北石家莊人，南京政治學院本科在讀，研究方向為思想政治教育。（江蘇 南京 210003）

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）09-0046-03

一、培育社會主義核心價值觀是高校的迫切需求

（一）高校培育社會主義核心價值觀的必要性

1.高校培育社會主義核心價值觀是當前社會主義建設和中華民族再次崛起的必然要求。世界上任何一個國家、任何一個民族都有自己的核心價值觀，這是必然的，否則就會因為沒有支撐政治、經濟、文化存在發展的價值力量而導致社會混亂、人心渙散。實現習近平總書記提出的“四個全面”的目標，必須集聚全黨和全國人民的力量，而其源泉就是共同的價值觀。實現中華民族在21世紀的再次崛起，建設中華民族在新的歷史時期的精神家園，讓中國傳統的智慧繼續造福世界，必須確立社會主義核心價值觀的主導地位，古為今用，才能不斷整合當代形形色色的人生觀、世界觀、價值觀，凝聚起中華民族偉大崛起的民心力量。

2.高校培育社會主義核心價值觀是與資本主義價值觀作斗爭的迫切需要。當前的國際環境復雜多變，文化多元化、政治多極化、經濟全球化成為世界潮流，高科技產品和技術的使用為各種文化觀念的傳播提供了新興、便捷的載體與渠道，各種思想文化在全球范圍內能夠相互碰撞和相互交流，各種價值觀彼此交錯，使得人們對統一、正確的價值觀的選擇與認同變得越來越困難。同時，我們也應該看到，以美國為首的西方發達資本主義國家憑借經濟、軍事與科技優勢，在全球范圍內推銷其價值理念，把所謂的自由、民主、人權等冠以“普世價值”之名，以文化商品為載體，通過飲食文化、電影、動畫、游戲、電視劇等對中國人原有的價值觀造成了很大的沖擊，而從小就生活在這種社會環境中的大學生，所受的影響更是不可低估。我國改革開放進入了深水區，全面深化改革處于攻堅階段，大量社會矛盾還沒有解決，價值觀呈現出多元、多樣、多變的態勢。西方國家和平演變之心不死，趁機實施價值觀滲透戰略，企圖亂我民心。在錯綜復雜的形勢下，“引領社會思潮”和“凝聚社會共識”的任務越來越艱巨復雜。培育和踐行社會主義核心價值觀能增強社會主義意識形態的競爭力，有效抵制資本主義價值觀的滲透所帶來的思想對立和混亂，維護我國文化安全。

3.高校培育社會主義核心價值觀是發展社會主義市場經濟，實現全面建成小康社會宏偉目標的需要。市場經濟是把“雙刃劍”，在促進經濟發展的同時，“個人主義”“拜金主義”“享樂主義”扭曲了人們的世界觀、價值觀和人生觀。近幾年出現的毒奶粉、地溝油、毒膠囊、染色饅頭等道德失范、誠信缺失現象，暴露了市場經濟的消極因素，需要核心價值觀的引導。要想繼續發展和完善社會主義市場經濟，到2020年實現全面建成小康社會的宏偉目標，就必須用符合我國當前實際的社會主義核心價值觀凝聚社會共識、規范人們的行為，必須用社會主義核心價值觀作引導，引領大學生乃至全社會的公民努力建立誠實、守信、和諧的人際關系。

4.高校培育社會主義核心價值觀，是黨執政的合法性基礎。當下中國，世情、國情與黨情所發生的深刻變化，迫切要求我們對社會主義核心價值給予深入、系統、全面的闡釋與研究，大力弘揚并培育具有時代精神、民族特點以及與我國基本國情相符合的社會主義核心價值觀，通過豐富多彩的形式與途徑，強化對廣大黨員干部與民眾的社會主義核心價值觀教育，引導人民群眾逐漸認同、接受并自覺自愿地踐行。建構社會主義核心價值觀是鑒別黨執政風險的重要依據，是化解黨執政風險的重要途徑，是黨執政的價值合法性基礎和黨執政力量的重要源泉。為此，我們黨要結合新的時代變遷與形勢，對社會主義核心價值觀進行積極培育和自覺踐行，不斷增強對主流意識形態的正面引導，努力消除各種錯誤思潮的不良影響，以增強社會主義中國執政黨自身的執政合法性。

（二）高校培育社會主義核心價值觀的重大意義

1.社會主義核心價值觀為大學生的精神健康成長創造條件。目前大學生思想政治狀況的主流是好的，是積極、健康、向上的。不過，處于社會轉型期，各種思想文化相互激蕩，給大學生的思想觀念帶來很多負面影響。比如思想膚淺、講究享樂、鄙視吃苦耐勞、崇尚一夜暴富、沒有信仰信念、團隊協作精神缺乏、個人主義嚴重、沒有責任感、缺乏對人的基本尊重等。社會主義核心價值觀的教育引導能夠糾正大學生在思想觀念、道德觀念等方面的錯誤和偏差，為大學生的精神健康成長保駕護航。

2.社會主義核心價值觀有利于增強大學生的民族自豪感、自信心，形成民族凝聚力。青年一代是實現全面建成小康社會的主力軍，他們的成長和價值觀直接決定著我國的社會主義性質和未來發展。在青年一代大學生中培育社會主義核心價值觀，使其在不斷提升自身知識文化修養的同時，用自己的言行影響他人，最終使每個人都能樹立社會主義核心價值觀。只有這樣，才能夠增強中華民族的凝聚力，使得年輕一代正確地認識中華民族的獨特性，增強對中華文化的認同感、自豪感和自信心，形成堅不可摧的中國力量。

3.社會主義核心價值觀有利于創建和諧校園文化，促進大學生成長成才。高校和諧校園文化是中華民族文化整體的一部分，創建和諧校園，就是用校園文化所蘊含的人生信仰、理想信念、道德情操等豐富多彩的文化因素去引導大學生塑造靈魂，讓每一位學生在潛移默化中自覺地把社會主義核心價值觀作為價值目標和人生方向的核心，以此來規范自身的思想和行為。

二、高校培育社會主義核心價值觀存在的主要問題及原因

課題組設計了《高校社會主義核心價值觀培育狀況調查問卷》，對河北省6所高校的部分教師和學生進行了問卷調查，共發放問卷1800份，收回有效問卷1786份，問卷主要對高校社會主義核心價值觀培育現狀進行調查，分析存在的主要問題，找到了產生問題的主要原因，總結了經驗、成績與不足。

（一）高校培育社會主義核心價值觀過程中存在的主要問題

1.高校社會主義核心價值觀的理論研究浮于表面、深度闡述不夠。通過調查問卷的數據分析發現，大學生在高中階段對社會主義核心價值觀就有直觀的認識，大部分也能認同，愿意以社會主義核心價值觀為標準來對照修改自己已有的價值觀。但遺憾的是，當前我國高校社會主義核心價值觀培育工作和高中階段的差別不大，教師理論研究深度不夠，結合學生現實問題不緊密，不能完全滿足大學生的進一步需要。據調查顯示，有50.1%的大學生對社會主義核心價值觀僅僅停留在知道和一般了解的層面，60.4%的大學生認為目前高校在進行社會主義核心價值觀培育方面做得一般或很差。如何加強培育，提高培育水平，以榮辱觀教育為引導思路培養大學生正確的辨別是非能力，是高校面臨的一個重要課題。

2.有些大學生的價值觀讓人擔憂。通過調查問卷的數據分析，25.8%的大學生所選擇的答案是“說不清”，在一些選項上這一比例還比較高，表明有些大學生的價值取向不夠明確。也有一些大學生的價值觀出現偏差，35.4%的大學生認為西方更民主、更自由，愿意選擇西方的價值觀，說明高校的任務還很重，糾正偏差比正常引導的工作難度更大，因為這是一個剔除錯誤、重新建立正確價值觀的過程。

3.有些高校領導班子重視不夠。通過調查問卷的數據分析，我們發現有些高校對社會主義核心價值觀的重視還沒有提到應有的高度，他們更關注校園的物質文化建設，而忽視了精神文化建設，唯學校的招生規模和建筑規模馬首是瞻，對精神層面的社會主義核心價值觀只是口頭重視，不能拿出行之有效的措施激勵教師在這方面下功夫。因此，高校對社會主義核心價值觀的培育水平還有待進一步提高。

（二）高校社會主義核心價值觀培育中存在問題的原因

1.當前價值多元化、文化多元化的影響。其一，市場經濟和現實社會的一些負面影響使大學生的價值觀發生偏差；其二，經濟全球化的發展使世界各國的聯系大大增強，各種價值觀交叉滲透，使當代大學生從小就接觸多元的生活方式，西方的“拜金主義”“消費主義”“享樂主義”等形成了強大的沖擊，在沒有足夠的知識和能力進行判斷的情況下，大學生們容易追求特立獨行的非主流價值觀。

2.部分高校領導者的激勵措施不到位，教育方式方法相對滯后。由于部分高校領導重視不夠，或者本身對思想政治教育工作就存在著認識偏差，沒有相應的激勵措施，使得教育者沒有動力和激情去發揮主動性、積極性，導致思想政治教育工作存在許多不足。

3.大學生這個特殊群體的自身原因。由于大學生大部分集中在19～23歲這個年齡段，人生經驗不足，知識儲備不夠，生理上不成熟，心理上不穩定，做事好沖動，喜歡標新立異，容易受各種泛娛樂化思潮的吸引，沉迷游戲，對社會價值、人生理想、社會期望的關注度低，對社會主義核心價值觀不感興趣，存在一定的盲目性、逆反性和無序性，增加了社會主義核心價值觀規范、引導、修正的難度。

三、高校培育社會主義核心價值觀的路徑

高校要結合自身社會教育組織的功能，從傳授知識、培養職業素養的主要目標出發，探索課堂教學改革、校園文化建設和社會實踐體驗等多種有效途徑，加強社會主義核心價值觀培育與踐行。

（一）充分利用課堂教學的教育作用

1.充分利用培育社會主義核心價值觀的主陣地——思想政治理論課的教學改革。思想政治理論課作為高校的一門公共課，是培育大學生社會主義核心價值觀的主渠道。在思想政治理論課的教學改革中，首先要推進課程內容的改革，對社會主義核心價值觀進行文化解讀，也要和對學生綜合素質的培養結合起來，使得學生學以致用，將社會主義核心價值觀和自身實踐切實聯系起來，懂得只有確立社會主義核心價值觀才能成才、成功；其次要推進教學方法和手段的改革，將新興的媒體技術引入教學中來，微課、翻轉課堂、慕課等新興的教學手段會激發學生學習的興趣。

2.探索培育社會主義核心價值觀的輔陣地——專業課程的教學改革。專業課是貫穿大學學習始終的課程，在專業課中滲透社會主義核心價值觀，使得社會主義核心價值觀的教育貫穿大學生的整個學習階段，這種教育方式更加潛移默化，更容易被大學生接受，也能夠使大學生在實踐中懂得社會主義核心價值觀不僅是個政治概念，更和他們的學習、工作、生活息息相關。

3.探索社會主義核心價值觀培育的新陣地——互聯網虛擬空間。互聯網是當代大學生無法離開的工具，高校培育社會主義核心價值觀要緊緊抓住這個新的陣地。現今，手機、網絡成為大學生與外界聯系的主要渠道，微信、QQ是大學生交流和交往的平臺，有很多工作需要高校教育者在這些空間去開展。

（二）充分發揮校園文化的滲透作用

校園是大學生首先感受到的文化環境，要在校園文化建設中有意識地以社會主義核心價值觀為引導，形成優良的校風、教風和學風。通過各種新鮮活潑的形式，寓教育于學生的開學典禮、畢業典禮、社團活動之中；利用校園文化的宣傳載體，如校報、校刊、校內廣播電視站，發揮社會主義核心價值觀的引導、激勵、制約等作用；以學生社團為載體，舉辦主題團日、古詩文誦讀競賽等活動，充分發揮校園文化的滲透作用。

（三）充分利用親身實踐的養成作用

社會主義核心價值觀內化為每個大學生的價值觀，離不開社會實踐的養成作用。內化是指外部的社會意識向個人的個體意識轉變。只有社會意識變為個體意識，才能將整個社會的主導價值觀念落實在每個人的具體生活實踐中。大學生處于人生的起步階段，自身的價值觀不成熟，依靠單純的自我教育還無法達到對社會主義核心價值觀的貫徹執行，因此，需要不斷地進行內化教育，加深其對社會主義核心價值觀的心理認同。在社會范圍內，也要加強良性的輿論導向，宣傳社會主義核心價值觀的正面引導意義，使其在社會環境中得到進一步推廣，增強大學生的認同感，進而更加堅定地踐行社會主義核心價值觀。

高校是社會主義核心價值觀培育的重要場所，引導大學生這一未來社會的中堅力量建立正確的價值觀，對社會發展、中華民族振興、中國特色社會主義建設都有著不可估量的意義。充分發揮思想政治理論課的主陣地作用，積極探索開發全方位覆蓋大學生思想的培育路徑，是高校教育者義不容辭的責任和光榮使命。

[參考文獻]

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