慕課在大學英語教學中的SWOT分析

[摘要]慕課是近幾年出現并呈井噴式發展的網絡在線課程模式。文章采用SWOT分析法研究慕課對我國大學英語教學產生的影響及未來發展趨勢，指出慕課教育資源豐富、教學與評價方式靈活，有助于學習者學好英語，能夠促進大學英語教學改革，解決英語教學的不均衡問題。不過，慕課的退學率高，質量難以保證，學習評估也有待深入。文章建議整合慕課資源使之與學習者需求相匹配，加強慕課教學管理，并更有效地對慕課學習進行評估。

[關鍵詞]慕課 大學英語教學 SWOT分析

[作者簡介]何芳（1973- ），女，安徽安慶人，北京聯合大學外語部，教授，碩士，研究方向為英語教育與教師發展；王瑋（1979- ），女，遼寧沈陽人，北京聯合大學外語部，副教授，碩士，研究方向為英語教育與教師發展。（北京 100101）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）09-0113-03

慕課（Massive Open Online Course，MOOC）自2008年首次提出以來，以獨特而顯著的優勢迅速席卷全球，甚至被西方媒體稱為“印刷術發明以來教育最重要的革命”，是教育信息化在網絡時代走向教育全球化、全民化的新趨勢。

慕課，即大規模網絡開放課程。作為一種全新的教學模式，慕課主要具有如下特點：第一，大規模（Massive）。表現為學習者眾多。不同于傳統的課程與課堂，慕課對學生人數沒有限制，經常會有一門課程動輒上萬人選修的情況，這是傳統教學模式所不可想象的。第二，開放（Open）。課程資源對所有人開放。以興趣為導向，不分國籍或民族，只需一個郵箱，世界各地的學習者便可自由選擇課程進行“無門檻”學習，并且絕大多數資源都是免費的。第三，在線（Online）。課程學習在網上完成。學習者不受時間與空間的限制，只需網絡在線，便可根據情況安排學習時間以及調整學習進度。

作為“互聯網+”時代網絡遠程教育與視頻課程不斷進化的產物，慕課在課堂教學、學習進度、效果監測、師生即時互動與指導等環節具有獨特優勢。筆者擬采用SWOT分析法，對慕課在我國大學英語教學中的優勢、劣勢、發展機會與威脅進行分析，并提出建議。

SWOT分析法又稱態勢分析法，其四個縮寫的英文字母分別代表優勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、機會（Opportunities）與威脅（Threats），是用來確定研究對象自身的競爭優勢、劣勢、機會及威脅的相對客觀的分析方法。其中優勢和劣勢是內在因素，機會與威脅是外部原因。

一、慕課在大學英語教學中的優勢

1.慕課平臺中的英語教育資源豐富。教育資源包含學習資源、支持教師的資源和質量保證資源三部分。近幾年，國內外眾多知名高校一流的教學團隊先后加入慕課平臺，上傳了眾多涵蓋不同語言及文化背景的優質課程，確保了慕課教育資源的數量與質量。

就目前最受歡迎的Coursera平臺來說，截至2015年11月初，該平臺已有1597萬多學習者注冊，135 個合作伙伴，開設了1470 門課程。據筆者不完全統計，其課程類別覆蓋人文學科、計算機科學、商業和管理、健康和社會、生命科學、化學、醫學、統計與數據分析、教師教育等22個類別。英語課程為1296門，占總課程數的88.2%，其中社會科學類、商務、計算機科學以及藝術與人文類課程數量排名靠前。這些大多是面向本科生開放的基礎課程，學生在根據自己的興趣和實際需求選擇課程的同時，也能在潛移默化中提升英語聽說讀寫等多方面綜合能力。

2.慕課“以學習者為中心”的教學方式更適合英語學習。作為一種在線課程的開發模式，慕課充分發揮了多媒體技術、云技術和大數據分析技術的優勢，將傳統課堂不能呈現的知識點通過聲音、視頻、動畫、現實場景等方式展示出來。慕課推崇以學習者為中心構建課堂，將學習作為教學的核心，還原了教育的本質。

慕課對學習對象的年齡、教育程度等方面沒有嚴格要求，對學習者的學習時間和空間不作任何限制，允許學習者在整個課程學習中根據實際情況隨時以暫停、回放、快進等方式調整進度，或跟讀，或練習，或與他人互動，一改傳統大學英語課堂以教師講授為主的教學方式，凸顯了英語學習中最重要的參與和互動，更強調了學習者的主觀能動性，堪稱理想的英語學習課堂。

3.慕課多元的評價方式減輕了英語學習者的畏懼心理。同學習一樣，慕課的評價也在網絡上完成。學習者既可以收到即時的評價信息，也可以隨時和老師以及其他學習者在線上交流想法、解答疑問、分享心得，評價方式更為靈活。開放的網絡互動方便了學習者和教師，實現了師生、生生間的交流與討論的無縫銜接。

此外，由于慕課平臺的課程對學習者的英語要求相對較低，也沒有對學習者學位及學科的要求，學習者在選課時不需獲得嚴格的認證，不必過多擔心自己的語言水平，減輕了對英語學習的畏懼感，反而有助于更好地培養對英語學習的興趣，并增進其終生學習的能力。

二、慕課在大學英語教學中的劣勢

1.慕課學習中的退學率較高。學習者能否堅持完成慕課課程常取決于對課程的正式認可度、與個人專業發展相關度等因素。由于慕課對學習者的選課要求很低，并且大部分課程免費，有些學習者就抱著試試看的態度提交了申請。但在課程開始實施后，由于缺乏監管及學分等條件的約束，學習者很容易因為自身惰性、語言難度、網絡速度、興趣消減或者所需技能已經掌握等原因不能持之以恒而放棄學習，出現了慕課申請人數和最后完成學業人數形成鮮明對比、退出率居高不下的情況。

據Coursera平臺的數據顯示：目前慕課的完成率基本上維持在7%～9%之間，能夠完成第一次作業的學習者比例占到課程注冊人數的45%。以edX平臺MIT的“電路與電子”課程為例，有154763位學習者注冊，第一個作業有23349人完成，占選課人數的15%，9318人通過了期中考試，占6%，最后完成課程并獲得證書的有7157人，僅占選課人數的4.6%。英語學習是一個持之以恒的過程，慕課監管約束力弱的劣勢可見一斑。

2.慕課教學中英語學習的質量難以保證。大學英語課程一般都是小班教學，而慕課教學的特點之一卻是大規模。當授課教師面對的是幾萬甚至十幾萬的學習者時，即使慕課平臺采用的方法和手段能解決一部分質量問題，但從長遠來看，這種大規模授課的教學質量較之傳統的小班教學還有一定的差距。再加上一些學習者的自主學習性較差，導致慕課不足以確保每個學習者的英語學習質量。

3.慕課對英語學習主觀環節的評估機制有待深入。評價與考核是慕課模式中一個很有挑戰性的環節。慕課對學生的評價主要通過在線測驗、計算機評估、學生互評等方式進行，大多是標準化的考試模式。但對于英語口語、翻譯、演講、寫作等需要主觀欣賞和感受文采的學習環節，這種依靠電腦打分的評價方式還有待深入研究。

三、慕課在大學英語教學中的機會

1.慕課提供的英語環境有助于學生學好英語。慕課平臺上大多是英語課程，不僅可以豐富學習者的專業知識或人文素養，還可以讓學習者檢驗、提升英語語言水平。英語慕課課程用英語授課、完成作業、參與論壇，在整個課程學習過程中，學習者用英語思考、交流，有置身于英語國家的感覺，英語的工具性得到了充分展現，學習者完成的慕課課程數量越多，英語水平就會提升得越快。

2.慕課促進大學英語教學改革。慕課的出現迫使大部分英語教師主動或被動地采取線上線下一體化的混合式教學模式，促進教師對教學形式和教學方法的反思與研究。我國教育部高教司正在建設優質教學資源共享體系，鼓勵高校大學英語教學開放合作，健全、用好現有基于網絡和課堂的軟件系統。因此，慕課模式下的大學英語課程中，網絡已成為學生的知識外在空間，教師不再是權威的知識源，而是學生英語學習的導學者、助學者、促學者和評學者。教師應積極認識并主動接受時代發展的變化，實現從知識傳授型向探索發現型教學的轉變。

3.慕課解決英語教學的區域發展不平衡。隨著高校的擴招，英語教學師資和開課能力有限，很多學生無法選擇自己喜歡的英語課程進行學習。而且，傳統的教學形式需要固定場地和固定時間實行師生面對面的授課。而慕課則可實現師生時空分離授課，并提供免費課程（大部分課程免費）。這種成本低廉又個性化的學習方式能夠極大地滿足各類學生的英語學習需求。同時，由于網絡全球性的特點，慕課也有助于縮短我國與西方發達國家，以及我國東西部地區教育資源的差距，實現資源的合理分配與共享。

四、慕課在大學英語教學中的威脅

1. 慕課挑戰傳統英語教學管理機制。目前在慕課平臺上的課程多由世界知名高校推出，這也給普通高校教師帶來了壓力。教育部高教司曾表示，高校慕課的很多問題涉及政策研究和政策管理制度層面，諸如學分互認、學籍管理、證書發放以及學位授予等。因此，當慕課學習可以獲得相應的課程學分、乃至學位學歷證書時，學生會將更多的精力和時間用在名校的專業課程學分和證書獲取上。這種運作模式從根本上觸動著傳統高等教育的根基，會帶來一系列的高校教育變革，而大學英語這樣的通識教育課程必然會首當其沖。

2.慕課挑戰傳統英語教師教學理念。慕課在顛覆傳統教育方式的同時，也挑戰著作為教育改革和發展實踐者的教師。慕課平臺上的一些教師將成為超級明星，一些則會被無情淘汰。慕課環境下教師應具有駕馭“技術”上“教學設計與實施”的核心能力，具體來說應包含較強的教學技術和方法運用、教學內容解讀和資源建設、教學組織掌控、教學異步管理、監測研究和教學環境營造等六方面的能力。由此可見，慕課給高校教師帶來的挑戰平臺更新、內容更泛、難度更高、跨度也更大，我國傳統英語教師教學理念及方式的轉型勢在必行。

總之，在優勢、劣勢、機遇與威脅并存的環境下，慕課對我國大學英語教學的影響主要體現在其個性化、自主化、多樣化的教學形態上，同時慕課也極大地促進著英語教師自身的發展。而對于如何更好地整合慕課資源使之與學習者需求相匹配、如何有效地對慕課學習進行評估，以及如何進行慕課教學管理等，仍有待進一步研究和探討。

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