大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

[摘要]文章在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)部分在校生及畢業(yè)生的走訪和調(diào)查，總結(jié)高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題，并提出觀念要更新、領(lǐng)導(dǎo)要重視、隊(duì)伍要精良、時(shí)間要統(tǒng)籌、內(nèi)容要充實(shí)、創(chuàng)業(yè)教育要加強(qiáng)等改進(jìn)措施，希望為高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作提供一些幫助。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 創(chuàng)業(yè)教育

[作者簡(jiǎn)介]張萍（1974- ），女，河北唐山人，唐山學(xué)院，講師，研究方向?yàn)榻逃芾怼＃ê颖?唐山 063000）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2016）09-0082-03

高校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，他們的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問(wèn)題日益受到人們的關(guān)注。目前大學(xué)生普遍面臨就業(yè)的困境，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性尤為突出。近年來(lái)，我國(guó)各高校紛紛把就業(yè)指導(dǎo)工作提到了議事日程，設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，開(kāi)設(shè)了大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，但高校就業(yè)指導(dǎo)工作的成效卻不盡如人意，很難滿足大學(xué)生就業(yè)和社會(huì)發(fā)展的要求。本文通過(guò)對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的調(diào)查，以實(shí)際數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析我國(guó)高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的改進(jìn)措施。

一、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的必要性

1.大學(xué)生升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要。升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生在人生道路上面臨的重要選擇，稍有差池，就有可能終生遺憾。多數(shù)大學(xué)生沒(méi)有參與過(guò)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有相關(guān)工作經(jīng)歷，很難給自己一個(gè)明確的職業(yè)定位，所以在面臨人生重大選擇時(shí)，究竟如何給自己定位，如何適應(yīng)不斷發(fā)展的外在環(huán)境，如何把握機(jī)會(huì)，找到一份比較滿意的工作，如何成功實(shí)現(xiàn)從一名學(xué)生到一名職業(yè)人甚至社會(huì)人的轉(zhuǎn)換，既是大學(xué)生最為關(guān)心的問(wèn)題，也是就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作需要解決的核心問(wèn)題。

2.教育體制改革的需要。截至2007年底，我國(guó)高等教育改革完成了從精英化向大眾化的過(guò)渡。由于高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題隨之出現(xiàn)。畢業(yè)生就業(yè)狀況是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)以及在校生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響到學(xué)校內(nèi)部的穩(wěn)定。因此，做好畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，是提高高校教育教學(xué)質(zhì)量、保持學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的必要途徑。

3.經(jīng)濟(jì)體制改革的需要。經(jīng)濟(jì)制度制約著分配制度，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深入，分配制度經(jīng)歷了從“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“雙向選擇，自主擇業(yè)”的過(guò)程。通過(guò)改革，一定程度上避免了計(jì)劃分配的盲目性，增強(qiáng)了畢業(yè)生的擇業(yè)意識(shí)，促進(jìn)了用人單位對(duì)人才使用的合理性。大學(xué)生分配制度走向市場(chǎng)，實(shí)行雙向選擇，這給就業(yè)制度帶來(lái)了重大轉(zhuǎn)變，大學(xué)生以及企業(yè)都有了自由選擇的空間。雙向選擇給大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也讓其面臨前所未有的挑戰(zhàn)。畢業(yè)生如果沒(méi)有過(guò)硬的本領(lǐng)，就不能適應(yīng)當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，就有可能被社會(huì)淘汰。畢業(yè)生即將走向社會(huì)，高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，努力引導(dǎo)大學(xué)生與社會(huì)接軌，做到“人在教室讀書(shū)，眼睛瞄準(zhǔn)社會(huì)需求”，從而調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

4.構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。畢業(yè)生能否順利就業(yè)不僅關(guān)系到其自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和職業(yè)發(fā)展，也關(guān)系到我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福，甚至關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。社會(huì)穩(wěn)定、人民安居樂(lè)業(yè)是構(gòu)建和諧社會(huì)的基本要求。高校為大學(xué)生提供就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，就是讓大學(xué)生明確目標(biāo)，選擇適合自身的職業(yè)方向，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更好地為社會(huì)服務(wù)，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和諧。

二、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.調(diào)查概況。為了準(zhǔn)確了解高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，筆者對(duì)唐山3所高校（華北理工大學(xué)、唐山學(xué)院、唐山師范學(xué)院）的在校生及部分畢業(yè)生進(jìn)行了有關(guān)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的調(diào)查。調(diào)查以問(wèn)卷的形式進(jìn)行，主要涉及學(xué)生基本情況、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀的引導(dǎo)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)開(kāi)始時(shí)間、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的心理調(diào)適以及就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)效果評(píng)價(jià)等六大內(nèi)容。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷450份，回收問(wèn)卷436份，其中有效問(wèn)卷為404份，有效回收率為89.78%。男生218份，占54%，女生186份，占46%。抽樣調(diào)查充分考慮了樣本的代表性和性別比例的協(xié)調(diào)性，因此此次調(diào)查較為客觀地反映了當(dāng)前大學(xué)生對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的看法。

2.具體內(nèi)容調(diào)查與分析。（1）擇業(yè)觀的指導(dǎo)。當(dāng)問(wèn)到畢業(yè)生對(duì)目前工作崗位是否滿意時(shí)，55%的學(xué)生表示對(duì)現(xiàn)在的工作崗位不滿意，這說(shuō)明一部分畢業(yè)生在工作一段時(shí)間后還未找準(zhǔn)自己的職業(yè)方向，不能適應(yīng)工作崗位，也從側(cè)面反映了高校就業(yè)指導(dǎo)工作只看重就業(yè)率的提高，對(duì)學(xué)生是否“適業(yè)”關(guān)心不夠。當(dāng)問(wèn)及畢業(yè)生“您選擇職業(yè)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是什么”時(shí)，38.16%的學(xué)生選擇今后的個(gè)人發(fā)展前途，26.63%的學(xué)生選擇豐厚的工資待遇，18.17%的學(xué)生選擇較高的社會(huì)地位，17.04%的學(xué)生選擇優(yōu)越的工作環(huán)境，這說(shuō)明多數(shù)學(xué)生還是比較注重工作本身的條件，職業(yè)素養(yǎng)有待提高，這也從側(cè)面反映高校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育亟待加強(qiáng)。（2）就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間。當(dāng)問(wèn)及學(xué)生所在學(xué)校何時(shí)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，58.5%的學(xué)生表示學(xué)校基本上是在學(xué)生臨近畢業(yè)才開(kāi)始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，而學(xué)生有明確職業(yè)意向也是在那個(gè)時(shí)候，證明高校目前還缺乏對(duì)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)。（3）就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。調(diào)查顯示，高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作只注重對(duì)形勢(shì)、政策的宣講，而忽視心理輔導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的指導(dǎo)和培養(yǎng)效果不盡如人意。作為高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該為大學(xué)生提供必要的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與環(huán)境，如給大學(xué)生提供人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、法律咨詢等方面的服務(wù)，使他們?cè)谙鄬?duì)真實(shí)的環(huán)境中鍛煉自己，在不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提高自己，讓一些有想法的學(xué)生真正有機(jī)會(huì)把夢(mèng)想付諸實(shí)踐。然而，目前我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容單一、刻板，畢業(yè)生對(duì)高校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育表示不太滿意。（4）就業(yè)心理調(diào)適。據(jù)調(diào)查，53.2%的畢業(yè)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展的針對(duì)不同個(gè)體的就業(yè)心理調(diào)適感覺(jué)不適應(yīng)。在就業(yè)指導(dǎo)工作過(guò)程中，就業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生就業(yè)起到一定的作用，但對(duì)畢業(yè)生的心理調(diào)適也是不可忽視的環(huán)節(jié)。目前高校對(duì)提高大學(xué)生的抗壓能力、進(jìn)行心理問(wèn)題的危機(jī)干預(yù)等輔導(dǎo)還比較缺乏。（5）就業(yè)指導(dǎo)效果評(píng)價(jià)。大學(xué)生對(duì)高校提供的就業(yè)指導(dǎo)滿意度非常低。當(dāng)問(wèn)及在就業(yè)中遇到困難時(shí)會(huì)選擇誰(shuí)為求助的對(duì)象，45.6%的畢業(yè)生選擇親屬或朋友，而選擇就業(yè)指導(dǎo)教師的僅有8%，院系輔導(dǎo)員教師的占11%。由此看出，高校就業(yè)指導(dǎo)工作可信度不高，對(duì)畢業(yè)生關(guān)心不夠。

3.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)上述調(diào)查問(wèn)卷分析以及對(duì)唐山部分高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作人員的訪談，總結(jié)目前我國(guó)高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作存在的一些問(wèn)題，主要包括：人員配備不夠?qū)I(yè)；學(xué)校只考慮學(xué)生就業(yè)率的提高，不重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)；缺乏有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；缺乏個(gè)性化的就業(yè)心理輔導(dǎo)；就業(yè)指導(dǎo)效果不理想，大學(xué)生滿意度低。綜上所述，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作還處于起步與摸索階段，還存在諸多問(wèn)題。如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決，勢(shì)必影響就業(yè)指導(dǎo)的效果，對(duì)大學(xué)生的成功就業(yè)以及社會(huì)的和諧發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

三、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

1.觀念要更新。大部分畢業(yè)生在找工作時(shí)都想進(jìn)入政府部門(mén)、國(guó)有企業(yè)或者事業(yè)單位，希望找一份穩(wěn)定的工作。針對(duì)這種情況，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)者應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)能吸納很多大學(xué)生，也能給大學(xué)生提供了一個(gè)更加寬松的環(huán)境，使大學(xué)生有更好的展示自我、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的空間。另外，目前國(guó)家出臺(tái)了各種好政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生應(yīng)把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，投身于自主創(chuàng)業(yè)。

2.領(lǐng)導(dǎo)要重視。高校管理層不僅要把好大學(xué)生入學(xué)的“入口”關(guān)，更要把好畢業(yè)的“出口”關(guān)。畢業(yè)生就業(yè)情況直接關(guān)系到學(xué)校今后的發(fā)展，就業(yè)率的高低直接影響學(xué)校的聲譽(yù)和地位，因此畢業(yè)生就業(yè)不僅是學(xué)生部門(mén)應(yīng)該關(guān)心的事，而且是從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到每個(gè)普通職工都要關(guān)心的事，應(yīng)該調(diào)動(dòng)校內(nèi)所有力量參與其中。尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，更要重視大學(xué)生畢業(yè)工作，更新觀念，建立產(chǎn)學(xué)研一體化的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。

3.隊(duì)伍要精良。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)配備一支專業(yè)、專門(mén)的師資隊(duì)伍，把握市場(chǎng)走向，關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)向，并及時(shí)反饋給畢業(yè)生。同時(shí)，選拔責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、有愛(ài)心、素質(zhì)高、了解畢業(yè)生實(shí)際情況的教職人員或退休教師作為兼職指導(dǎo)教師，參與就業(yè)指導(dǎo)工作，并利用自身“人脈”資源推薦畢業(yè)生就業(yè)。

4.時(shí)間要統(tǒng)籌。高校可推行“三段式”職業(yè)規(guī)劃：第一階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的心理測(cè)評(píng)，找到學(xué)生最適合的專業(yè)以及將來(lái)適宜從事的工作；第二階段，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，并開(kāi)展與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)所需的基本知識(shí)，為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備；第三階段，分析當(dāng)年的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢(shì)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)程序，做好求職應(yīng)聘或創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

5.內(nèi)容要充實(shí)。就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容既要包括就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢(shì)的解讀和分析，又要包括知識(shí)、觀念、經(jīng)驗(yàn)甚至價(jià)值觀方面的培訓(xùn)；既要有全面的心理調(diào)適，又要有針對(duì)性的個(gè)性分析；既要有對(duì)學(xué)生就業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，又要有對(duì)學(xué)生思想層面的疏導(dǎo)；既要進(jìn)行項(xiàng)目可行性分析，又要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。

6.創(chuàng)業(yè)教育要加強(qiáng)。時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，這對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，同時(shí)也給各高校帶來(lái)無(wú)形的壓力。作為就業(yè)指導(dǎo)工作者，要著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)為大學(xué)生提供一個(gè)全新的就業(yè)方式，是對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)觀的一種挑戰(zhàn)，也為就業(yè)指導(dǎo)注入了新的內(nèi)容。高校應(yīng)該大力宣傳創(chuàng)業(yè)理念，必要時(shí)改變傳統(tǒng)的教育模式，讓一部分有想法、有意愿、有能力、有膽識(shí)、有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生進(jìn)行一些大膽的嘗試，允許學(xué)生在大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)，學(xué)校可以配備專業(yè)團(tuán)隊(duì)為其提供幫助，同時(shí)出臺(tái)一些政策，如休學(xué)或保留學(xué)籍，以解除創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的后顧之憂，真正做到人盡其才。

唐山學(xué)院的成功案例就值得借鑒。由唐山市科技局和唐山百川集團(tuán)共同創(chuàng)建的“唐山新百工創(chuàng)客空間”，為學(xué)生搭建了一個(gè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。2015年10月由唐山學(xué)院時(shí)尚設(shè)計(jì)系師生組成的“時(shí)尚創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)”成功加入其中，并且發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以2016年唐山世界園藝博覽會(huì)為主題，設(shè)計(jì)研發(fā)了幾組充滿時(shí)代特色的時(shí)尚禮品，其中的“金瓷·故事”系列設(shè)計(jì)已被五洲實(shí)業(yè)集團(tuán)買(mǎi)斷。各高校都可以推廣這種模式，還可以在政府支持下成立“模擬公司”，公司業(yè)務(wù)應(yīng)與學(xué)校設(shè)置專業(yè)相關(guān)，公司由學(xué)校負(fù)責(zé)人注冊(cè)，擔(dān)任公司法人，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)招聘學(xué)生作為管理人員，經(jīng)營(yíng)權(quán)以及管理權(quán)都交給學(xué)生，讓他們對(duì)人、財(cái)、物進(jìn)行管理，招聘來(lái)的學(xué)生可以再招聘員工，各司其職。另外，崗位可以隨時(shí)輪換，通過(guò)崗位輪換尋找適合自己的角色，學(xué)生可以在真實(shí)的環(huán)境下嘗到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的酸甜苦辣，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為日后創(chuàng)業(yè)奠定知識(shí)與能力的基礎(chǔ)。就業(yè)指導(dǎo)教師可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)為學(xué)生提供幫助，以提高學(xué)生參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力，使他們?cè)谙鄬?duì)真實(shí)的環(huán)境中不斷改進(jìn)和提升自己，以有效降低未來(lái)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

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