大學(xué)生企業(yè)家能力培養(yǎng)

[摘要]企業(yè)家能力文化根基決定了創(chuàng)業(yè)者成功的基本素質(zhì)。企業(yè)家能力對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)發(fā)揮重要作用，為創(chuàng)業(yè)教育提供了新視角。大學(xué)生企業(yè)家能力培養(yǎng)應(yīng)立足學(xué)校培養(yǎng)層次定位，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，完善企業(yè)家能力培養(yǎng)載體，構(gòu)建“分層培養(yǎng)，動(dòng)態(tài)管理”工作機(jī)制，加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]企業(yè)家能力 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才 大學(xué)生

[作者簡(jiǎn)介]李?lèi)?ài)卿（1966- ），女，廣東潮陽(yáng)人，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)樾姓芾怼⑺枷胝谓逃＃◤V東 廣州 510800）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2016）09-0090-02

一、企業(yè)家能力的文化根基

1.企業(yè)家能力的研究。關(guān)于企業(yè)家能力方面的研究，從相關(guān)文獻(xiàn)研究成果來(lái)看，主要探索能力與企業(yè)創(chuàng)立、生存及發(fā)展之間的關(guān)系。最早進(jìn)行企業(yè)家學(xué)術(shù)研究的是愛(ài)爾蘭經(jīng)濟(jì)學(xué)家理查德·坎蒂隆，他在《商業(yè)性質(zhì)概論》一書(shū)中提出承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)是企業(yè)家基本職能的觀點(diǎn)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)者在隨后的研究中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)家的才能還體現(xiàn)在產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)造價(jià)值等方面，由此打開(kāi)了企業(yè)家能力研究的新視域，并逐漸擴(kuò)大了企業(yè)家能力的研究維度。一方面，針對(duì)企業(yè)家的認(rèn)知特點(diǎn)、行為特征等進(jìn)行研究，試圖挖掘領(lǐng)導(dǎo)能力，分析其影響企業(yè)績(jī)效的關(guān)系；另一方面，針對(duì)創(chuàng)業(yè)者的行為特征等進(jìn)行研究，明確了創(chuàng)業(yè)行為蘊(yùn)含著企業(yè)家能力，體現(xiàn)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策活動(dòng)中。

2.企業(yè)家能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)系。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的日益繁榮，引發(fā)了對(duì)創(chuàng)業(yè)技能和理論的高度需求，企業(yè)家能力及其重要性成為眾多研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)，同時(shí)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。教育學(xué)者開(kāi)始關(guān)注企業(yè)創(chuàng)業(yè)中蘊(yùn)含的獨(dú)特的企業(yè)家能力，特別是創(chuàng)新的才能，以及市場(chǎng)認(rèn)知的才能。再加上就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力之源，經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求形成倒逼機(jī)制。廣東省創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校項(xiàng)目的啟動(dòng)，揭開(kāi)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新的序幕，預(yù)示著教育應(yīng)圍繞“企業(yè)家”和“能力”兩個(gè)維度去改革及發(fā)展，以適應(yīng)未來(lái)的人才挑戰(zhàn)。

企業(yè)家能力培養(yǎng)順應(yīng)了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，改變了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。高職教育作為高等教育的一種類(lèi)型，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新性技術(shù)技能的人才，也就是要造就兼具創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神的人才。高職教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和關(guān)鍵能力，更重要的是要提升學(xué)生的精神境界，樹(shù)立高度的文化自信，勇于求新、求變，追求卓越，敢于冒險(xiǎn)，追求成功，促進(jìn)全社會(huì)形成一種銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的企業(yè)家精神風(fēng)貌。

二、企業(yè)家能力構(gòu)成要素

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者的一種技能，表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)行為過(guò)程的企業(yè)家能力，是由對(duì)機(jī)會(huì)的感覺(jué)驅(qū)動(dòng)的。系統(tǒng)了解企業(yè)家能力的理論框架，有助于高校探索和優(yōu)化企業(yè)家能力培育的途徑。企業(yè)家能力是指企業(yè)家在創(chuàng)建或經(jīng)營(yíng)企業(yè)的過(guò)程中所必需的能力的總和。企業(yè)家能力是能力要素的一種集合，是完成創(chuàng)業(yè)過(guò)程工作、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)績(jī)效所必需的。企業(yè)家能力蘊(yùn)含在新企業(yè)創(chuàng)建或經(jīng)營(yíng)企業(yè)的具體活動(dòng)中，企業(yè)家擔(dān)任的角色是多重的，需要具備機(jī)會(huì)感知、配置整合、利潤(rùn)創(chuàng)造等經(jīng)營(yíng)能力，涉及新創(chuàng)企業(yè)的誕生，關(guān)系到企業(yè)的生存和成長(zhǎng)。企業(yè)家能力的構(gòu)成要素主要有以下幾種：

1.發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)能力。在初創(chuàng)企業(yè)中，企業(yè)家是機(jī)會(huì)價(jià)值的潛在發(fā)現(xiàn)者，這一點(diǎn)在創(chuàng)業(yè)行為中尤為突出。成功企業(yè)家擁有敏銳的發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)能力，這是一種最重要的能力。企業(yè)家在初創(chuàng)企業(yè)中具備的發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)能力，一般是指搜尋、識(shí)別和評(píng)價(jià)能力，是企業(yè)家行為的核心，主要表現(xiàn)在對(duì)信息搜尋和處理的敏捷性、有效性，對(duì)潛在的市場(chǎng)機(jī)會(huì)的辨別力和評(píng)價(jià)力，并迅速做出企業(yè)的發(fā)展選擇。這本身就是一種稀缺資源，對(duì)市場(chǎng)具有敏銳的市場(chǎng)捕捉能力是可以給企業(yè)帶來(lái)收益的。

2.戰(zhàn)略管理能力。在企業(yè)管理中，企業(yè)家是新創(chuàng)企業(yè)的領(lǐng)路人，這一點(diǎn)在創(chuàng)業(yè)行為中尤為重要。成功的企業(yè)家擁有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略決策能力，能為企業(yè)提供經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的方向。擁有戰(zhàn)略管理能力的企業(yè)家能夠及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略目標(biāo)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)思路，在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境變化時(shí)，能夠做出理性判斷并組合資源，使企業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3.資源配置能力。在企業(yè)成長(zhǎng)中，企業(yè)是資源的集合體，資源如何配置由企業(yè)家決定。成功的企業(yè)家需要具備綜合的資源配置能力，即內(nèi)部資源組織能力和外部資源動(dòng)員協(xié)調(diào)能力。企業(yè)家通過(guò)配置組織機(jī)構(gòu)，進(jìn)行流程再造，重新配置資源，并調(diào)動(dòng)各種資源，合理投入，最終為企業(yè)獲取利益。

4.組建關(guān)系能力。企業(yè)家是企業(yè)的管理者，其組建關(guān)系能力對(duì)企業(yè)具有正面影響及至關(guān)重要的作用。企業(yè)家需要不斷地接觸員工、顧客、供應(yīng)商，通過(guò)與政府溝通，協(xié)調(diào)好競(jìng)爭(zhēng)者，為企業(yè)積累更多社會(huì)資本，建立良好的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。尤其是在創(chuàng)業(yè)初期，在沒(méi)有現(xiàn)成產(chǎn)品、先進(jìn)技術(shù)作支撐，缺乏團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)和信譽(yù)，缺少長(zhǎng)期客戶(hù)關(guān)系的條件下，能夠通過(guò)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，幫助企業(yè)發(fā)展獲取所需的信息和資源，處理解決各種矛盾，緩解各種不確定性，減少利益沖突，從而打開(kāi)銷(xiāo)售渠道，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品市場(chǎng)化，使得企業(yè)在最有利的環(huán)境中獲得成長(zhǎng)。

5.壓力承受能力。企業(yè)家在創(chuàng)辦企業(yè)或經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，承受壓力和波折、遭遇挫折和打擊是無(wú)法避免的，這是一種常態(tài)。因此，成功企業(yè)家要具備承壓能力，不因挫折和打擊而動(dòng)搖目標(biāo)與方向，善于將其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，能積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)使得自身和企業(yè)順利化解危機(jī)，從而獲得繼續(xù)發(fā)展。

6.創(chuàng)新能力。企業(yè)家是戰(zhàn)略創(chuàng)新的靈魂，是創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)起者和實(shí)施者，也是企業(yè)創(chuàng)新的主體。企業(yè)家的創(chuàng)新能力體現(xiàn)在企業(yè)家根據(jù)市場(chǎng)及經(jīng)營(yíng)狀況，及時(shí)做出調(diào)整；在新技術(shù)的創(chuàng)造、新產(chǎn)品的研發(fā)上，充分挖掘新的資源，能夠使企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中做到差異化，實(shí)現(xiàn)新市場(chǎng)的開(kāi)拓，為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益；通過(guò)優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，完善運(yùn)行機(jī)制，改革經(jīng)營(yíng)模式，培育創(chuàng)新文化，以此推進(jìn)整個(gè)企業(yè)創(chuàng)新能力的提高。

7.學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是企業(yè)家的基本能力，對(duì)企業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。研究表明，創(chuàng)業(yè)過(guò)程本身就是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠較好地解釋創(chuàng)業(yè)行為，提升學(xué)習(xí)能力。企業(yè)家通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)儲(chǔ)量的增加和技能的完善，改進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略，倡導(dǎo)企業(yè)文化建設(shè)，指導(dǎo)企業(yè)管理運(yùn)作，這對(duì)企業(yè)發(fā)展起到積極作用，從而激發(fā)創(chuàng)業(yè)者有效提高創(chuàng)業(yè)能力。

三、大學(xué)生企業(yè)家能力培育途徑

1.立足學(xué)校培養(yǎng)層次定位，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念。各高校應(yīng)針對(duì)自身的基本目標(biāo)及發(fā)展定位，轉(zhuǎn)變觀念，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，把創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)定位結(jié)合起來(lái)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。第一，將學(xué)生全面發(fā)展作為創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值導(dǎo)向。創(chuàng)業(yè)教育在促進(jìn)文化、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展等方面具有一定的價(jià)值基礎(chǔ)，尤其是在促進(jìn)教育對(duì)象全面自由發(fā)展方面。創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新模式，在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)化全面發(fā)展的價(jià)值導(dǎo)向，以“全人發(fā)展”為理念，改變就業(yè)式教育，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，發(fā)揮協(xié)同育人作用，增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知與了解，尊重學(xué)生的職業(yè)選擇。第二，植入“創(chuàng)業(yè)基因”作為創(chuàng)業(yè)教育的文化根基。通常將這種以市場(chǎng)或用戶(hù)的需求為導(dǎo)向，在不確定性因素下，人、組織與環(huán)境自動(dòng)實(shí)現(xiàn)特殊目標(biāo)的機(jī)制、理念、文化等統(tǒng)稱(chēng)為“創(chuàng)業(yè)基因”。為激活創(chuàng)業(yè)教育的活力，可以將企業(yè)家能力這一稀缺的社會(huì)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，轉(zhuǎn)化為“創(chuàng)業(yè)基因”，形成企業(yè)家精神的要素，然后設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)施路徑，采取專(zhuān)業(yè)滲透、微型課程開(kāi)發(fā)、主題活動(dòng)訓(xùn)練課程開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)等途徑，扎實(shí)創(chuàng)業(yè)教育的文化根基，培養(yǎng)學(xué)生的自主行為，使其適應(yīng)社會(huì)生活。

2.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，完善企業(yè)家能力培養(yǎng)載體。第一，采取“金字塔”培養(yǎng)方式，搭建三個(gè)層次的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。第一層次是面向全體學(xué)生的普及型創(chuàng)業(yè)教育，將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”納入必修課學(xué)分管理，使學(xué)生接受基礎(chǔ)性普及教育。第二層次是對(duì)部分有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展教育和創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，如舉辦SYB、KAB、ERP項(xiàng)目培訓(xùn)班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)；開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意大賽，鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)。第三層次是指導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃的學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，如建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園；設(shè)立創(chuàng)業(yè)流程模擬中心，進(jìn)行仿真的創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)演練；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)有市場(chǎng)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供一定的資金支持。第二，采取梯級(jí)課程體系構(gòu)建方式，將創(chuàng)業(yè)課程體系劃分為基礎(chǔ)啟蒙、興趣引導(dǎo)、知識(shí)技能、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等類(lèi)型。課程體系改革重點(diǎn)是分類(lèi)，將企業(yè)家能力培養(yǎng)作為創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，營(yíng)造學(xué)生企業(yè)家精神塑造、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生企業(yè)家能力的提升。一是將培養(yǎng)目標(biāo)定位與企業(yè)緊密關(guān)聯(lián)，在“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的技術(shù)技能人才”的目標(biāo)定位下，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，按照“素質(zhì)、技能、潛力、全面發(fā)展”“關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的人才培養(yǎng)方案制訂思路，將企業(yè)家能力要素作為有效組成，開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)梯級(jí)課程體系；二是將過(guò)程培養(yǎng)與企業(yè)緊密結(jié)合，在協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式下，就創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，需要關(guān)注創(chuàng)業(yè)者的個(gè)性與行動(dòng)特征，提供一種智力基礎(chǔ)，傳遞企業(yè)家精神，考驗(yàn)創(chuàng)業(yè)者是否具備組織管理企業(yè)運(yùn)營(yíng)的能力，是否有能力完成艱巨的任務(wù)并進(jìn)行積極的認(rèn)知，這將對(duì)事業(yè)開(kāi)創(chuàng)產(chǎn)生積極的影響。第三，采取“第一課堂”與“第二課堂”相結(jié)合的方式，將企業(yè)家能力要素作為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐訓(xùn)練。企業(yè)家能力的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，成功的企業(yè)家存在某種特質(zhì)，其表現(xiàn)出來(lái)的思維和行為方式，如機(jī)會(huì)識(shí)別思維、規(guī)劃思維、執(zhí)行能力、壓彈能力等，是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的基本能力，應(yīng)采取“第一課堂”與“第二課堂”相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生將這些基本能力整合起來(lái)，形成更高層次的企業(yè)家能力。第四，多措并舉，將“知行合一，專(zhuān)兼結(jié)合”作為創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的創(chuàng)新模式。教師是課程教學(xué)中的靈魂，企業(yè)家是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的導(dǎo)師。高校應(yīng)多措并舉，送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，不斷加強(qiáng)“知行合一，專(zhuān)兼結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。目前教師可參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師等訓(xùn)練活動(dòng)，提高教師的教學(xué)自信。同時(shí)，高校可邀請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂，參與課程教學(xué)，形成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師走進(jìn)課堂的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模式，強(qiáng)化師資隊(duì)伍助力指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

3.構(gòu)建“分層培養(yǎng)，動(dòng)態(tài)管理”工作機(jī)制，加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)。針對(duì)“金字塔”的三個(gè)層次創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，高校在實(shí)施企業(yè)家能力培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)課堂、入平臺(tái)，對(duì)不同的目標(biāo)群體進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)孵化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式建設(shè)，逐步形成“分層培養(yǎng)，動(dòng)態(tài)管理”的工作機(jī)制，創(chuàng)造條件，注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。

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