高校人才培養(yǎng)應(yīng)努力防止和克服四種傾向

[摘要]大力培養(yǎng)人才，推動高等教育事業(yè)持續(xù)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，是高校的應(yīng)盡之責(zé)。高校實(shí)施人才興校戰(zhàn)略，應(yīng)當(dāng)避免“丟下嘴里肉，靜等河里魚”的傾向，積極挖掘自身潛能，加緊培養(yǎng)人才；避免“好鋼用刀背，好柴燒沸水”的傾向，完善選拔任用機(jī)制，優(yōu)化人才資源配置；避免“鳳凰引不來，孔雀又南飛”的傾向，營造拴心留人環(huán)境，千方百計(jì)留住人才；避免“舍了孩子，又沒套住狼”的傾向，立足崗位需要，催生優(yōu)質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]高校 人才興國 錯(cuò)誤傾向

[作者簡介]劉奇（1981- ），女，山東單縣人，河北建筑工程學(xué)院土木工程學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)閷W(xué)生思想政治教育；王華彪（1973- ），男，湖北漢川人，河北建筑工程學(xué)院黨委組織部副部長，副教授，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝喂ぷ鳎婚惤埽?983- ），女，遼寧盤錦人，河北建筑工程學(xué)院土木工程學(xué)院，講師，研究方向?yàn)榻逃龑W(xué)。（河北 張家口 075000）

[基金項(xiàng)目]本文系2015年度河北省社會科學(xué)基金項(xiàng)目“基于京津冀協(xié)同發(fā)展勝任力視角的我省高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究”（項(xiàng)目編號：HB15JY071）、2015年度河北省高等教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題立項(xiàng)“河北建筑工程學(xué)院材料科學(xué)與工程專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適切性研究”（項(xiàng)目編號：GJXH2015-330）和2015年河北省教育廳教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“提升勝任力視角下的‘政行企校社·五位一體’的實(shí)踐教學(xué)育人體系研究”（項(xiàng)目編號：GH151033）的階段性成果。

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）12-0050-03

高校實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程，努力建設(shè)一支政治靠得住、工作有業(yè)績、作風(fēng)上過硬、成果超豐碩、業(yè)務(wù)很扎實(shí)、師生信得過的高素質(zhì)干部隊(duì)伍，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，辦人民群眾滿意高校的迫切要求，是落實(shí)“人才立校、質(zhì)量興校、科研強(qiáng)校”的必然舉措，是推進(jìn)高等教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的根本要求，是我國實(shí)現(xiàn)由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)的必由之路，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“中國夢”的重要保證，是建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的迫切需要。

但從當(dāng)前高校人才隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀看，無論是思想解放的深度還是資金投入的力度，無論是高技術(shù)人才的數(shù)量還是人才培養(yǎng)的質(zhì)量，都與這一要求有一定的差距。要想抓好高校實(shí)施人才興國戰(zhàn)略、抓好人才隊(duì)伍建設(shè)，就應(yīng)立足實(shí)際、解放思想、創(chuàng)新驅(qū)動、科學(xué)發(fā)展，努力防止和克服錯(cuò)誤傾向。

一、防止和克服“丟下嘴里肉，靜等河里魚”的傾向，積極挖掘自身潛能，加緊培養(yǎng)人才

我國高校目前的辦學(xué)瓶頸是人才稀缺，尤其缺乏高端創(chuàng)新型人才，解決這一問題的根本辦法不是去拼搶有限的人才資源，而是要加強(qiáng)自身的人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)必須要實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)轉(zhuǎn)變：

一是培訓(xùn)原則，從“數(shù)量面子型”向“質(zhì)量針對型”轉(zhuǎn)變。實(shí)踐證明，在人才培養(yǎng)方面，一味地強(qiáng)調(diào)投入資金引進(jìn)人才，不如要求現(xiàn)有人才立足本職崗位，不斷錘煉；一味“丟下嘴里肉，靜等河里魚”，不如“評比競賽促，集中培訓(xùn)育”。“種得梧桐樹，引得鳳凰棲”，立足自身資源，加強(qiáng)培訓(xùn)，是提高人才素質(zhì)的重要途徑。近幾年來，教育部及各省市教育職能部門為貫徹全國人才會議精神，落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，推動高等教育事業(yè)持續(xù)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，自上而下地采取了許多措施，對高校的領(lǐng)導(dǎo)干部和骨干教師進(jìn)行了大量有針對性的培訓(xùn)，雖然在一定程度上提高了一些骨干教師的能力，但我們同時(shí)也看到這些培訓(xùn)良莠不齊，一些是投入大、周期短、準(zhǔn)備不充分、組織不嚴(yán)格的“速效工程”；一些是主題強(qiáng)、造勢大、不問結(jié)果、收效不明顯的“面子工程”；一些是主題不清，與受訓(xùn)人員本職工作及專業(yè)聯(lián)系不緊密，缺乏針對性的“形象工程”；一些是內(nèi)容陳舊、方法單一、不求結(jié)果的“爛尾工程”；一些是只注重參訓(xùn)人員數(shù)量、培訓(xùn)次數(shù)，不問培訓(xùn)結(jié)果的“半截子工程”。沒人研究這些培訓(xùn)對提高教師的能力素質(zhì)究竟有多少幫助，針對這一問題，各級教育行政機(jī)關(guān)和高校必須對培訓(xùn)進(jìn)行統(tǒng)一籌劃，按照“缺什么補(bǔ)什么、什么弱就強(qiáng)什么”的原則，對中層以上的領(lǐng)導(dǎo)干部，要以學(xué)習(xí)黨的教育路線、方針、政策和教育理論為重點(diǎn)，切實(shí)提高高校各級黨政班子的把關(guān)定向能力、組織協(xié)調(diào)能力、調(diào)查研究能力、文字表達(dá)能力、邏輯思維能力、形勢分析能力；對專業(yè)骨干教師，要以學(xué)習(xí)新知識、研究新教法、探索新研法、提高新技能為重點(diǎn)，做到學(xué)理論把方向、學(xué)業(yè)務(wù)強(qiáng)素質(zhì)、學(xué)前沿求作為，努力拓展專業(yè)技術(shù)知識，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平；對機(jī)關(guān)干部和服務(wù)保障人員，要以學(xué)習(xí)本職相關(guān)業(yè)務(wù)知識為重點(diǎn)，做到學(xué)以樹德、學(xué)以提能、學(xué)以致用，努力提高業(yè)務(wù)能力。

二是培訓(xùn)內(nèi)容，從“單一簡單型”向“綜合復(fù)雜型”轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)一批素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適度、作用突出，理論素養(yǎng)高，擅長業(yè)務(wù)工作，既會科學(xué)管理又精通教學(xué)科研的復(fù)合型人才，這是辦讓人民滿意高校的迫切要求。目前的人才培養(yǎng)存在專業(yè)培訓(xùn)多、綜合培訓(xùn)少，理論培訓(xùn)多、實(shí)踐培訓(xùn)少，崗位培訓(xùn)多、院校深造培訓(xùn)少等問題，極不利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。各級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須形成“通才”意識，在培養(yǎng)“專才”的過程中增加不同學(xué)科內(nèi)容，把培養(yǎng)科學(xué)研究、服務(wù)社會、傳承文化，能勝任多崗位的“通才”和培養(yǎng)“精字當(dāng)頭”，能獨(dú)當(dāng)一面的“專才”結(jié)合起來，做到管理與技術(shù)融合、學(xué)科與專業(yè)兼通、執(zhí)政興校與科學(xué)研究互補(bǔ)，促進(jìn)人才培養(yǎng)的綜合化、集成化、系列化發(fā)展。

三是培訓(xùn)模式，從“封閉近親繁殖型”向“開放社會培育型”轉(zhuǎn)變。各省地域的獨(dú)特性導(dǎo)致多年來各省的高校人才培訓(xùn)大都采取自我培訓(xùn)的辦法，走不出自己的“一畝三分地”。但當(dāng)前高等教育面臨著新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇，尤其是一些處于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的西部高校，其人才培養(yǎng)模式必須走新路。要搞好換崗鍛煉，采取送學(xué)培訓(xùn)、交流換崗、跨單位任職等方法，抓好干部崗位互換和教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人、實(shí)踐育人，實(shí)行機(jī)關(guān)干部與二級學(xué)院干部雙向代職鍛煉；要利用國內(nèi)外的知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和當(dāng)?shù)氐膬?yōu)質(zhì)人才培訓(xùn)資源，把自己辦學(xué)、“近親繁殖”與借助社會資源、請進(jìn)學(xué)術(shù)帶頭人結(jié)合起來，盤活人才培養(yǎng)資源，發(fā)揮人才培養(yǎng)的“放大器”“助推器”作用；還可以有計(jì)劃地組織干部到國外高校考察，到國內(nèi)知名高校接受培訓(xùn)，到其他高校掛職鍛等，把自身培訓(xùn)和選送人才外出培訓(xùn)結(jié)合起來；還要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，讓教師在教育教學(xué)、科研革新、技術(shù)攻關(guān)中摔打磨煉，不斷提高教師的崗位實(shí)際工作能力，實(shí)現(xiàn)人才培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉的最佳結(jié)合。

二、防止和克服“好鋼用刀背，好柴燒沸水”的傾向，完善選拔任用機(jī)制，優(yōu)化人才資源配置

單位要發(fā)展，人才是支撐，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。各級領(lǐng)導(dǎo)干部，尤其是高校的黨委負(fù)責(zé)人，一定要有識才的慧眼、聚才的魅力、信才的氣魄、愛才的感情、用才的膽識，知人善任，用人不疑，廣用群賢，要努力創(chuàng)造人才輩出、人盡其才的良好氛圍，把各類優(yōu)秀人才聚集到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和兩個(gè)“五位一體”總體布局建設(shè)的偉大事業(yè)中。高校貫徹落實(shí)這一目標(biāo)，關(guān)鍵是要抓好人才資源的配置問題，切實(shí)做到人盡其才、才適其位。

一是要不以瑕疵掩才，注重識別人才的本質(zhì)。俗話說“人才中用不好用，庸才好用不中用”，有的人在某一領(lǐng)域的才能出眾，但在其他方面卻存在明顯缺陷，學(xué)校絕不能要求他們周到妥善地處理好一切事情，不能過多地要求他們做專業(yè)以外的其他事情，學(xué)校應(yīng)做到四個(gè)尊重：尊重知識，尊重勞動，尊重人才，尊重創(chuàng)造，必須用歷史的、全面的、發(fā)展的眼光來識別人才，注意從本質(zhì)、主流上識別干部，尤其對那些政治素質(zhì)好、創(chuàng)新能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、科研業(yè)務(wù)精的教師，即使其個(gè)性存在某些缺點(diǎn)，只要不是政治問題、品質(zhì)問題和思想意識問題，就要堅(jiān)決大膽地提拔任用。

二是要不以資歷取才，敢于破格選用。“講年齡而不摳年齡，講資歷而不唯資歷”，對特別優(yōu)秀的中青年教師的任用，要善于解放思想，打破框框。不管年齡大小，資歷深淺，凡是政治上過得硬、群眾信得過、工作上有本事、學(xué)術(shù)上有特長的人，就要敢于承擔(dān)起用責(zé)任，敢于消除歧見、破格使用。

三是要不以學(xué)歷唯才，堅(jiān)持知人善用。知人、識人、用人是一門藝術(shù)。高校的黨政領(lǐng)導(dǎo)班子在使用人才的時(shí)候，首先要考慮高學(xué)歷人才，但決不能搞“唯學(xué)歷論人才”，應(yīng)引入競爭機(jī)制，實(shí)施競聘上崗，做到公開、公正、競爭、擇優(yōu)，提高用人的公信度。其次要大力弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際、真抓實(shí)干的作風(fēng)，做到“唯才是舉，唯賢是用”，真正把那些教學(xué)科研能力強(qiáng)、管理服務(wù)業(yè)務(wù)通、指揮決策效率高、信息知識掌握多、實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)多的人才放到重要的崗位上，著力打造“改革創(chuàng)新、真才實(shí)學(xué)、求真務(wù)實(shí)、公正廉潔”的高校人才隊(duì)伍，最大限度地發(fā)揮人才的能力，不斷提升高校的辦學(xué)水平。

三、要防止和克服“鳳凰引不來，孔雀又南飛”的傾向，營造拴心留人環(huán)境，千方百計(jì)留住人才

培養(yǎng)踐行社會主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、推進(jìn)落實(shí)兩個(gè)“五位一體”總體布局是一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)，人才隊(duì)伍建設(shè)需要長抓不懈。當(dāng)前，各地高校都傾其所有，大量引進(jìn)海內(nèi)外高素質(zhì)人才，極大地改善了人才結(jié)構(gòu)。但與此同時(shí)，有的高校卻因人才挽留措施不當(dāng)，出現(xiàn)了高素質(zhì)人才流失的問題，高校千方百計(jì)“引來金鳳凰”，人才想盡辦法“另覓高枝棲”的現(xiàn)象并不鮮見。針對這一問題，高校的黨政領(lǐng)導(dǎo)需做好以下幾點(diǎn)工作：

一是要強(qiáng)化引才、信才、容才。加大資金投入力度，大力宣揚(yáng)先進(jìn)典型，做到理解人才、相信人才、重用人才，用愛才之心、容才之量、用才之策，為各類科技拔尖人才的成長鋪路搭橋。同時(shí)還要不斷完善人才激勵(lì)措施和培養(yǎng)機(jī)制，在給予充分精神獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，還要適當(dāng)加大物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)力度，并在職稱評定、職業(yè)晉升、立功受獎(jiǎng)、子女入學(xué)、培訓(xùn)深造等方面給予優(yōu)先考慮，使人才確實(shí)“香”起來，待遇確實(shí)“兌”起來，標(biāo)桿確實(shí)“立”起來，氛圍確實(shí)“造”起來。

二是要善于知才、惜才、用才。內(nèi)外環(huán)境、物質(zhì)條件、政策制度和人文關(guān)懷在很大程度上影響著人才建設(shè)的質(zhì)量，但人才最怕的是用非所學(xué)，所以，給人才搭建事業(yè)舞臺顯得更為重要，學(xué)校要最大限度地挖掘各類人才，尤其是高素質(zhì)人才的潛能，做到知人善任，用其所長，為人才營造干事業(yè)的環(huán)境。

三是要愛才、重才、留才。馬克思說過，人所奮斗的一切都與他們的利益有關(guān)。各級領(lǐng)導(dǎo)必須盡力解決好干部隊(duì)伍的實(shí)際困難，設(shè)身處地地主動關(guān)心他們的疾苦，千方百計(jì)地為他們排憂解難，注重提升人才的精神生活質(zhì)量，尊重人才的生活規(guī)律和工作節(jié)奏，使他們政治上有高度、思想上有厚度、科研上有韌度、服務(wù)上有力度，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)精深、學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、心情愉悅、樂于奉獻(xiàn)、成果豐碩，以最佳狀態(tài)投入高校建設(shè)。

四、要防止和克服“舍了孩子，又沒套住狼”的傾向，立足崗位需要，催生優(yōu)質(zhì)人才

科學(xué)研究、服務(wù)社會、傳承文化需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才；崗位適應(yīng)什么樣的人才，就調(diào)配什么樣的人才；人才的學(xué)歷、素質(zhì)與崗位需求相符合，防止人才的積壓和浪費(fèi)。如不顧實(shí)際需要，盲目引進(jìn)高學(xué)歷人才，最終必然會陷入“舍得了孩子而未必套住狼”的僵局。

一是堅(jiān)持量體裁衣，突出內(nèi)涵發(fā)展。加強(qiáng)高校教育質(zhì)量工程建設(shè)，要教育人才有端正的科研態(tài)度，有樸實(shí)、踏實(shí)、老實(shí)、扎實(shí)的工作作風(fēng)；要客觀估計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)的形勢，正視人才隊(duì)伍存在的問題，始終保持頭腦清醒，避免出現(xiàn)“政績工程”“形象工程”“速效工程”；要遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，正確處理內(nèi)涵與外延、數(shù)量與質(zhì)量、規(guī)模與效益、速度與質(zhì)量、當(dāng)前與長遠(yuǎn)、投入與產(chǎn)出之間的辯證關(guān)系；既要加大培養(yǎng)力度，敢為人先，有所作為，又要堅(jiān)持循序漸進(jìn)、穩(wěn)步發(fā)展，防止急功近利、竭澤而漁，確保人才建設(shè)扎實(shí)有效；要堅(jiān)持科學(xué)籌劃，分類指導(dǎo)，重點(diǎn)突破，整體推進(jìn)，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)人才建設(shè)，保證人才建設(shè)經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)。

二是活用教學(xué)手段，提高培養(yǎng)質(zhì)量。高校與科研院所要構(gòu)建“全員培訓(xùn)、全程實(shí)施、全效跟蹤”的人才培養(yǎng)模式，要緊跟市場需要，立足社會實(shí)際，更新人才培養(yǎng)方案，重組教學(xué)內(nèi)容和課程體系；要積極運(yùn)用先進(jìn)的科技手段，把遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂等作為輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、趣味性，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；要依靠崗位鍛煉培養(yǎng)人才，集中組織骨干人才互相學(xué)習(xí)，互相交流，培養(yǎng)人才的團(tuán)隊(duì)意識、合作意識、創(chuàng)新意識；要求人才邊工作、邊學(xué)習(xí)，邊思考、邊實(shí)踐，以學(xué)促干，以干促學(xué)。

三是秉承寬嚴(yán)相濟(jì)，著力從嚴(yán)治才。對在人才建設(shè)中弄虛作假，欺上騙下，借人才建設(shè)謀取私利，搞不正之風(fēng)的單位和個(gè)人，要從嚴(yán)懲處，確保人才建設(shè)健康發(fā)展。在人才任用的過程中，必須根據(jù)人才的專業(yè)特長、工作能力和工作意愿，區(qū)別人才的類型和層次，合理地安排使用每位人才。盡量使工作的輕重、繁簡、強(qiáng)度與專業(yè)知識、技術(shù)能力、身體素質(zhì)等相吻合；盡可能地了解各類人才的長處和短處，掌握其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，充分利用人才的內(nèi)在優(yōu)勢，用人所長，避人所短；必須在對人才做多方位、全方面考察的基礎(chǔ)上，通盤考慮、綜合平衡，實(shí)現(xiàn)人適其職，職得其人，人事兩宜。要善于給人才授權(quán)，凡人才能夠處理解決的問題，都應(yīng)授權(quán)其解決處理，鍛煉其工作能力，激發(fā)其工作積極性，做到“用人不疑，疑人不用”。貫徹智能互補(bǔ)原則，有意識地建立合理的人才結(jié)構(gòu)，從專業(yè)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性格結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行全面考慮。

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