新媒體時代的大學生社會主義核心價值觀教育

[摘要]新媒體的傳播方式具有雙向性，傳播內容比較個性化，接受方式具有可移動性，新媒體對大學生的吸引力強、影響力大，但新媒體傳播的內容良莠不齊，給大學生的價值判斷提出了更高要求，加大了學生思想工作的難度。要善于利用新媒體平臺傳播社會主義核心價值觀，加強思政工作者隊伍建設，提高新媒體工作水平，通過加強主渠道建設提高學生的判斷力選擇力。

[關鍵詞]新媒體 大學生 社會主義核心價值觀

[作者簡介]侯東喜（1962- ），男，河北邯鄲人，華北理工大學輕工學院黨委書記，教授，碩士，研究方向為高校黨建；喬長水（1972- ），男，河南洛陽人，華北理工大學輕工學院，副教授，碩士，研究方向為高校思想政治教育。（河北 唐山 063000）

[課題項目]本文系2015年河北省高校黨建研究會“高校構建踐行群眾路線長效機制途徑研究”（項目編號：GXDJ2015B036）和2015年華北理工大學黨建與思想政治研究課題“利用新媒體加強社會主義核心價值觀教育研究”（項目編號：YB2015-21）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）12-0066-02

一、新媒體的特征分析

媒體（media）一詞來源于拉丁語“Medius”，是指傳播信息的媒介。傳統的四大媒體是電視、廣播、報紙、周刊（雜志），此外還應有戶外媒體，如路牌、燈箱上的廣告位等。隨著科學技術的發展，逐漸衍生出了新的媒體。新媒體是利用數字技術、網絡技術、移動技術等新技術，通過互聯網、無線通信網、衛星等新的傳播渠道，利用電腦、手機、數字電視機等新的傳播終端，以提供信息和娛樂服務為主要內容的媒體。新媒體的形式主要有各類網站、網絡論壇社區、博客、微博、飛信，還包括QQ、微信在內的即時通信（IM）。新媒體有以下幾個特征：

一是傳播方式的雙向性。電視、廣播、報紙等傳統媒體雖然曾經在信息傳播的過程中起著非常重要的作用，但這些媒體的傳播方式是單向線性的，是在特定的時間內，向受眾傳播信息，信息的接受者只能被動地接受信息。而新媒體則顛覆了傳統媒體的傳播方式，其傳播方式由單向變為了雙向，信息的發布者和接受者可以即時互動，相互傳輸信息，原來的信息接受者現在也可以成為信息的發布者。

二是傳播內容的個性化。新的傳播方式使得每一個人都有可能成為信息的傳播者，“沉默的大多數”開始通過新媒體提供的便利條件表達自己的見解、觀點，傳播自己的主張。由于每個人可以自己決定傳播內容與傳播形式，而且每個人的理論素養、觀察世界的方式方法和立場等都存在差異，每個人對事物的看法也存在較大差異，所以網絡上充斥著正確的或錯誤的、真實的或虛假的、正義的或邪惡的各種信息，這不僅給網絡管理者帶來了更多的困難，也對接受者的信息選擇能力提出了更高的要求。

三是接受方式的可移動性。自從馬可尼（Marconi）在1894年第一次將無線信號傳輸到兩英里外，移動技術就給人類社會帶來了極大的變革。高覆蓋率的移動通信網、高速無線網絡和各種不同類型的移動信息終端，給人們的生活方式和工作方式帶來了全新的改變。智能手機通過無線網絡上網，打破了信息接收的瓶頸，豐富了信息的接受和傳播方式，只要有無線網絡，人們就可以接收和傳播信息，從而保證用戶可在任何地方、任何時間，通過任何終端進入新媒體網絡，人們的大量碎片化時間得以有效利用。

四是信息表現形式的豐富性。新媒體使信息的表現形式多樣化，它將文字、圖像、聲音、視頻和音頻等融為一體，把傳統的報紙、電視、廣播的傳播方式集于一身，將各種接收終端、各種傳輸渠道、各種信息形態整合在一起，其形式的多樣化是前所未有的，從理論上講，一個新媒體即可滿足全世界的信息存儲需要。

五是傳播的快速性。傳統媒體的傳播速度無法和新媒體相提并論，一般的紙質媒體都有自己的出版周期和固定的版面，同時還要接受層層審查，雖然這可以在一定程度上保證紙質媒體傳播內容的權威性和合法性，但是其傳播的速度大打折扣。雖然廣播電視的傳播具有即時性特點，但其播出內容也要受到審核。新媒體打破了傳統媒體的局限，它可以即時傳播最新信息，使信息傳播與事件發生幾乎同步，這為人們快速、便捷地了解世界提供了新的途徑和新的方式。

二、新媒體對大學生價值觀的影響分析

（一）新媒體對的大學生吸引力強、影響力大

2016年1月，中國互聯網信息中心（CNNIC）發布的《第37次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2015年12月，我國網民規模達6.88億，互聯網普及率為50.3%。2015年，中國網民的人均周上網時長為26.2小時。截至2015年12月，我國使用手機的網民占 90.1%，通過3G/4G上網的手機網民占88.8%，手機網絡新聞用戶規模為4.82億；使用QQ空間、微博的網民分別占65.1%、33.5%；學生網名占比最高，為25.2%。公車、地鐵、教室、圖書館等公共場所中的“拇指一族”十分普遍。QQ、微信等軟件可以幫助大學生擴大自己的社交圈；微博的興起更是滿足了大學生對信息獲取的需要，他們可以很容易地通過關鍵詞、熱門話題、名人姓名等搜索方式找到自己需要的信息，從而發表自己的見解。新媒體因其個性化、多媒體融合、傳播速度快、互動性強等獨特優勢，幾乎占領了大學生的所有“碎片化”時間。新媒體不僅在購物習慣、社會交往方式、學習方式等方面對大學生產生影響，還會影響大學生的價值觀、人生觀。

（二）新媒體傳播具有“去中心化”性質，加大了學生思想教育工作的難度

新媒體的興起和廣泛應用，給高校思想政治教育工作提出了挑戰。新媒體營造了一個平等交互的媒體環境，雙向甚至多向的溝通方式成為主流，大學生在這樣的環境下形成了平等意識，以教育者為中心的教育模式正在被迫改變。同時，新媒體能夠提供海量的知識信息，大學生可以便捷快速地獲得各類信息，教育者原有的知識信息優勢受到嚴重威脅，這對教育者的思想教育工作帶來了很大的挑戰。此外，新媒體帶來的網絡話語體系削弱了大學生對社會主義核心價值觀的認同感。話語體系是傳播思想的載體，是教化人心的工具，它隱藏著一個強大的觀念體系，誰能用自己的話語體系引領思想的潮流，誰就能凝聚人心。新媒體大量傳播與主流媒體不同的聲音，大量的網絡流行話語顛覆傳統的政治語言或社會語言，這些網絡語言能在某種程度上滿足大學生的獵奇心理和情緒傾泄需要，所以極易獲得受眾的關注，并像病毒一樣快速傳播。

（三）新媒體造成“信息霧霾”，給大學生的價值判斷能力提出更高要求

新媒體信息的傳播方式是“多對多”，信息發布的自由度更高，傳播渠道更靈活，信息來源更多樣，新媒體信息傳播方式具有不確定性和難以控制性。新媒體的傳播內容泥沙俱下、良莠不齊、魚龍混雜，有健康的、有益的，也有色情的、暴力的、頹廢的，各種價值觀在新媒體中相互激蕩，潛移默化地影響著學生的價值觀。我們尤其要關注三類不良信息：暴力色情信息；頹廢腐朽信息，如拜金主義、享樂主義、個人主義等；還有就是西方敵對勢力的煽動性信息，新媒體推動的信息流動超越國界，國際反華勢力利用新媒體進行意識形態滲透活動，向中國輸入大量錯誤思潮，其中不乏西方的腐朽價值觀。大學生在網上接觸到各種各樣的價值理念、社會思潮、文化意識、價值觀念和生活方式，如同霧霾一樣遮蔽人的雙眼，讓人難以辨析信息的好壞。“信息霧霾”分散了大學生的注意力，鈍化了思維，弱化了想象力，甚至導致心理扭曲和價值觀混亂，讓大學生迷失了應有的價值標準。一些政治敏感性弱、是非判斷能力差的大學生很容易受到多元文化、腐朽思想的沖擊和影響，從而迷失理想信念。

三、新媒體時代的大學生社會主義核心價值觀教育

（一）利用新媒體平臺，傳播社會主義核心價值觀

除了要繼續充分發揮廣播、報紙等傳統媒體的作用，還要積極探索新媒體的作用，把新媒體和傳統媒體有機地結合起來，創新改革教育方式方法。借助新媒體進行社會主義核心價值觀教育，可以突破時空的限制，可以讓課堂從封閉走向開放，由實體變為虛擬，可以不再安排上課時間和上課地點，因為只要有網絡就可以隨時隨地進行學習。首先，要打造好新媒體平臺，比如要加強QQ、微信、微博、飛信、BBS論壇等軟硬件建設和資金投入力度，提高訪問品質，增強吸引力。其次，要加強內容創新。課堂沒有精彩的內容就等于人沒有了靈魂，界面漂亮、花俏好玩的媒體不可能長久地存在，要想留住用戶，就必須滿足用戶的信息需求，提供豐富有用的內容。學校要建設深受大學生喜愛的、能引發學生思考的、覆蓋面廣的媒體，要建設在思想上、時代精神上有引領作用的媒體，要建設能把社會主義核心價值觀變得趣味化、形象化的媒體。

（二）加強思政工作者隊伍建設，提高新媒體工作水平

大學的思政工作者在新媒體環境下，必須要與時俱進，更新知識結構，學習并熟練掌握新媒體技術，培養自身的新媒介素養，提高自己分析、傳播信息的能力；不僅要學會利用新媒體讀書、看報、瀏覽信息，還要學會使用微博、微信、QQ、網絡論壇、貼吧等新媒體工具；不僅要能編輯發布信息、跟帖評論，還要及時了解學生的思想傾向，引導輿論方向，有效引導大學生的思想、話語和行動。思政工作者除了要通過QQ、微信、微博等渠道了解學生的學習、思想狀況，還要放下身段，和學生交朋友，與學生進行一對一的交流，對學生進行個別思想輔導，有針對性地解決學生面臨的種種問題。思政工作者還要提高馬克思主義理論素養，同學生深入探討國內外大事或國家方針政策，對學生進行積極引導，這樣才能提高思政教育的時效性和有效性，牢牢掌握好話語權，提高對學生思想的引領效果。

（三）加強主渠道建設，提高學生的判斷力和選擇力

高校思想政治理論課肩負著培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要任務，在幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，認同現存的政治體系和社會制度，提高是非鑒別能力和分析能力方面，在幫助學生用正確的觀點、方法觀察分析世界，引導學生正確認識國情，認識歷史使命，增強對社會主義的信心等方面起著重要的作用。

思想政治理論課的教學內容，要以馬克思主義理論和課程教學大綱為藍本，根據學生的知識水平和心理發展水平，引入學生關注的國內外熱點；要敢于為學生答疑解惑，不能回避不確定性問題，而要客觀分析問題產生的根本原因，并且給予正面引導；同時還應借鑒“眼球經濟”的經驗，提高教學的吸引力，比如可以利用多媒體手段展示教學內容，讓教學方式生動、活潑，提高教學的直觀性和實效性，可以用生動有趣的案例激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中潛移默化地樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，以實現社會主義核心價值觀教育。

[參考文獻]

中國互聯網絡信息中心.第37次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R/OL].（2016-01-22）[2016-02-01].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201601/t20160122_53271.htm.