“創業教育—創業實踐—后續扶持”三位一體的農科專業大學生創業教育體系研究

[摘要]鼓勵支持大學生在農業領域創業，培養農科專業創業型人才，對加快現代化農業建設步伐，解決“三農”問題意義重大。文章闡述了國內外農科專業大學生創業教育的概況，分析了我國農科專業大學生創業教育中存在的問題，提出構建“創業教育—創業實踐—后續扶持”三位一體的農科專業大學生創業教育體系，以期培養農科專業大學生“學農愛農”“以農開創事業”的創業精神及提高農科專業大學生的創業能力。

[關鍵詞]創業教育—創業實踐—后續扶持 農科專業 創業教育

[作者簡介]陳少雄（1964- ），男，福建莆田人，華南農業大學黨委副書記，副研究員，研究方向為高校大學生就業創業教育與指導。（廣東 廣州 510642）

[課題項目]本文系2015年度廣東省高等教育教學改革項目（本科類）一般類教改項目“基于創新創業導向的高校農科人才培養模式研究”、2014年廣東高校教育科學“十二五”規劃項目“基于學科專業背景的高校大學生創業教育體系研究——以農科專業為例”（項目編號：2014GXJK013）和2015年度華南農業大學教改重點項目“基于創新創業導向的高校農科人才培養模式研究”（項目編號：jg15006）的階段性成果。

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）18-0094-03

本研究借鑒美國斯坦福大學創業教育的成功經驗，嘗試構建“創業教育—創業實踐—后續扶持”三位一體的農科專業大學生創業教育體系，以解決我國農科大學生創業教育中存在的問題，鼓勵支持大學生在農業領域創業，培養農科專業創業型人才。

一、我國農科專業大學生創業教育存在的問題

1.創業教育理念模糊且方法單一。研究國外高校創業教育的成功經驗，我們發現這些高校創業教育的理念清晰且各有側重。美國、日本、新加坡等國家的大學生創業教育均注重創業和科研緊密結合；歐洲高校則緊扣教學環節開展創業教育，注重創業者特征的培養和發展。相比之下，我國農業院校的創業教育理念模糊，創新創業教育定位不清。一些農業院校雖然開設了創業教育課程，但教學內容片面、教學師資缺乏、教學方法單一。湖南農業大學對學校創業教育現狀的調查結果顯示：54.2%的學生認為學校的創業課程設置結構對將來創業沒有多大用處，56.0%的學生對教師的教學方法不敢茍同。究其原因，正是因為創業教育理念不清，教育主體在教學實踐及教育思維活動中沒有形成對“教育應然”的理性認識和主觀要求，進而難以根據教育理念選擇合適的教學方法。這是我國農科專業創業教育的問題之一。

2.缺乏對大學生創業提供持續個性化指導與后續扶持。研究斯坦福大學的創業教育，發現對大學生創業過程提供持續的個性化指導和后續扶持有助于提高大學生的創業成功率。例如，為了更好地推行創新創業教育，斯坦福大學根據維考斯基（Vygotsky）的學習鷹架（scaffolding）理論，提倡教師帶頭、師生共同積極參與創新創業實踐活動：學生在開始學習創業時，教師提供學習鷹架，在鷹架內學生自己做部分工作，教師則給予協助，這就要求教師必須參與到創業活動中，并根據創業項目的具體情況去指導學生創業，以了解學生過去的發展狀況以及未來的潛在能力；在實際創業實踐過程中，教師的支持程度按照學習者當前的程度進行調整。此外，斯坦福通過打造一流的創業教育生態系統，呼吁政府在大學生創業上給予更多的政策扶持、增加吸引風投或天使投資的概率、提倡校友通過多種方式回報母校的培養，為大學生創辦企業的生存和壯大提供了良好的后續支持與服務。對廣東三所農業高校正在創業或有過創業的大學生的創業勝任力現狀進行了抽樣調查，發現當前農科專業大學生創業持續的時間短。影響創業活動開展的主要因素為我國高校缺乏像斯坦福大學這樣的對大學生創業提供持續個性化指導與后續扶持，這是我國農科專業創業教育的問題之二。

二、構建農科專業大學生創業教育體系

要解決我國農業院校創業教育存在的問題，筆者認為，可以借鑒斯坦福大學的創業教育經驗。首先，營造濃厚的科技創業氛圍，鼓勵師生共同參與創業活動，選拔培養有創業實戰經驗的教師，打造優質的創業課程。其次，通過緊密聯系校友和企業，為學生提供廣闊的科技創新創業實踐平臺。最后，從創業教育生態系統的視角進行頂層設計，為大學生創業提供持續個性化指導與后續扶持。

1.建設基于農科專業大學生創業教育的教學平臺，培育有創業意愿和掌握創業知識的學生。借鑒國外成功的創業教育經驗，高校的創業教育需要準確定位創業課程的作用，建設基于農科專業大學生創業教育的教學平臺，通過遞進式教學，培育有創業意愿和掌握創業知識的農科專業大學生。

首先，開設創業教育的必修課，旨在鞏固學生“學農愛農”的專業思想。基于目前我國農村的艱苦環境，很多農科專業大學生畢業后不愿到農村基層發展。因此，創業教育的必修課要幫助農科大學生充分認識到當前正是創業的好時代，培養“以農開創事業”的意識。

其次，提供創業教育的選修課，旨在讓學生深入理解創業、企業的概念，了解創業所需的技能，判斷自己是否適合自主創業，進而萌發自主創業的意愿。因為，并不是每個大學生都適合創業。部分農科專業畢業生把到農村基層創業作為求職不順后的無奈之舉，沒有充分了解自己是否適合創業，在這種情況下創業成功率往往較低。因此，通過選修課程讓農科大學生了解創業所需的素質，進而判斷自己是否適合創業，有助于提高他們的創業成功率。

最后，結合帶學分的創業教育課程體系，向學生提供各種無學分創業教育培訓。無學分創業教育旨在幫助有創業意愿的大學生為創辦切實可行的企業做進一步的知識、能力準備，是以教授創業知識為基礎、以鍛煉創業能力和訓練創業素質為關鍵。例如，舉辦KAB（了解企業）、GYB（產生你的企業想法）、SYB（創辦你的企業）等創業強化培訓班，定期邀請校友、企業家和風險投資人到學校舉辦創業沙龍、工作坊，以幫助學生掌握創業基礎知識和基本理論，了解創業法律法規和相關政策，熟悉創業基本流程和基本方法。

2.打造基于農科專業大學生創新創業教育的實踐平臺，培育有市場吸引力的創業項目。首先，一方面，可以通過大學生創業教育教學平臺的遞進式教學，遴選有創業意愿的大學生參加“創新創業人才培養項目”。該項目有助于大學生物色志同道合的伙伴組建創新創業項目團隊。另一方面，學校要制定一系列政策鼓勵有創業意愿的專業教師加入學生創新創業項目。此外，學校通過建立以科技創新、理論實踐為目標的創新創業實踐基地，使有意愿參與學生創新創業項目的專業教師成為學生的技術指導教師，深入指導學生開展與專業相關的創新創業實踐訓練項目，將農科專業知識、技術轉化為生產力。

其次，學校通過提供企業管理等配套課程，幫助大學生掌握創業過程中的企業管理知識，提升企業管理能力。高等農業院校提供企業管理等配套課程時，要體現因材施教的理念，對涉農企業創業者的典型路徑、創業者的素質等進行廣泛深入的調查研究，使教學內容充分與涉農企業創辦、經營相結合，指導大學生將所學知識運用到創新創業實踐訓練項目之中，培育出有市場吸引力的優秀創業項目。

在以上兩點的基礎上，高校建設創業孵化基地或創業園，遴選有市場吸引力的創業項目。特別是針對農業種植、飼養或農產品加工領域的創業項目，農業院校不僅可以提供辦公場地，還可以免費或者低租金的形式提供生產加工場地；或者通過與鄉鎮農村、農民合作的形式使用農村土地，以農科專業大學生農村基層創業帶動農村勞動力就業。

3.探索基于農科專業大學生創業的持續個性化指導與后續扶持機制，提高大學生創業的成功率。從調查結果來看，大學生創業持續的時間短。因此，建立創業的持續個性化指導與后續扶持機制，是提高農科專業大學生創業成功率的保障。學校可借鑒斯坦福大學鼓勵師生共同參與創業的相關政策，積極開拓各方資源，與政府機構、投資機構、企業管理咨詢公司或專家學者、相關涉農企業等密切合作，為大學生創業提供持續個性化指導與后續扶持。

首先，高校在建設創業孵化器時，不僅局限于為大學生創業提供孵化場所，更要注重為大學生提供輔導與咨詢服務。例如，孵化器可以定期舉辦工作坊、IYB（改善你的企業）培訓班等輔導活動，為已經營業的創業大學生提供高級培訓，幫助他們更深入地了解如何維護項目的運營。在此基礎上，聘請企業管理的專家學者為學生提供創業咨詢服務，以及聘請相關管理咨詢公司，為孵化項目提供法律、財務、市場營銷、知識產權、社會媒體的應用與管理等咨詢服務，幫助創業大學生解決在商業發展過程中遇到的問題。還可以聘請有豐富創業經驗的商業人士作為“創業導師”。在大學生注冊企業后，由創業導師對其進行“一對一”的跟蹤輔導，為項目或企業成長提供持續支持。此外，學校可以邀請相關涉農企業的創業者、大學生創業導師和商業顧問參加交流論壇，拓展創業大學生的人脈，幫助大學生尋找和創造新的商機，獲得新的供應商和客戶。

其次，高校要積極探索鼓勵師生共同創業的相關機制。通過鼓勵教師在創業實戰中積累經驗，打造專業的創業教育師資團隊，為大學生創業提供持續的個性化指導。例如，借鑒斯坦福大學鼓勵師生創業的政策：允許教職員工有固定的上班時間到公司從事開發和經營活動；允許教職員工暫時脫離崗位到創辦公司或其他公司兼職；教師或學生在學校獲得的科技成果，向公司轉移成果轉變為生產力的，學校提取一定比例的知識產權收益；對于創業的學生給予休學時間，無論成敗都可以繼續學業。

最后，高校通過搭建農科專業大學生創業融資平臺，解決大學生創業資金短缺的困難。例如，學校要積極主動地為學生的科技成果申請專利，并定期舉辦大學生科技創新成果校園展示交易會，吸引有關企業參加。鼓勵大學生轉讓科技創新成果的知識產權，從而保障學生創業初期能夠通過科技成果轉移獲得較高的起步資金。學校也可以定期舉辦大學生創業項目路演、創業集市等活動，邀請投資機構參加。通過向投資機構介紹大學生的企業產品、發展規劃、融資計劃來幫助創業大學生獲得融資。此外，學校還可以發動校友、呼吁社會各界捐資成立大學生創新創業基金會，幫助大學生創業。

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