當代高職院校學生職業道德教育分析

[摘要]目前高職院校對職業道德教育重視程度不夠，高職師生的職業道德教育意識淡薄，職業道德教育缺乏專業的針對性，學生實習期間職業道德教育缺失，高職院校應增強職業道德教育意識，調整課程設置和教學內容，創新職業道德教育教學方法，完善教學手段，撰寫符合高職院校學生發展的職業道德教育校本教材。

[關鍵詞]高職院校 職業道德素質 就業 職業指導

[作者簡介]高波（1977- ），男，陜西咸陽人，陜西工業職業技術學院體育部，講師，碩士，研究方向為體育訓練學。（陜西 咸陽 712000）

[中圖分類號]G711 " "[文獻標識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2016）01-0060-02

《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）指出：“要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識。”但是，當前部分高職院校過于重視對學生職業技能和專業知識的培養，忽略了學生的職業道德教育，使得部分學生職業道德低下，如缺乏責任意識，功利化思想嚴重等。高職院校應重視并加強學生職業道德教育，滿足經濟發展對高職人才的需求，更好地服務社會。

一、當代高職院校學生職業道德教育存在的弊端

1.高職院校對職業道德教育重視程度不夠。高職院校沒有認識到職業道德教育對實現人才培養目標和提升學生就業競爭力的作用，一味地注重專業課教育，注重學生的職業能力的培養，忽視了對學生職業道德的指導和教育。目前很少有高職院校對在校生開展職業道德教育，精品課程建設和教學改革也沒有將職業道德教育當作重點來對待，由此導致學生職業道德素養不高。

2.高職師生的職業道德教育意識淡薄。多數高職院校以專業課教學和實訓教學為主，學生的職業道德教育得不到應有的課時和師資配備，職業道德教育課經常由其他教師兼任，導致專業教師在教學當中只注重專業理論、專業技能的傳授，忽略了職業道德的宣講和教育。兼任教師則面向不同專業的學生始終講著千篇一律的職業道德教育內容，缺乏針對性，達不到職業道德教育的教學目標。而學生為了畢業后找到好工作，在進行基礎學習以后只選擇與本專業相關的知識進行課外學習，只想盡可能多地考取技能證書，根本不重視職業道德教育。

3.職業道德教育缺乏專業的針對性。大部分高職院校對各專業學生的職業道德教育僅局限于“應知應會”的基礎教育，把用人單位對社會從業人員必須具備的共同職業道德要求作為一成不變的教材，忽視了各個行業都有各自的職業標準和道德規范。從目前的教學來看，職業道德教育的教材單一，內容陳舊落后，脫離職業實際，缺少與就業要求的對接，教師未能充分參照各專業學生的職業發展實際設計教學方法、內容和步驟，使許多學生對職業道德教育缺乏興趣，致使教學效果不盡如人意。

4.學生實習期間職業道德教育缺失，職業道德教育的持續性削弱。在學生實習期間，實習單位往往以單位效益為重，對學生沒有足夠的關注與指導，更不用談對其進行職業道德教育。而學校由于與實習單位溝通有限，對學生的教育和管理減弱，學生在此期間自由散漫，認為完成實習任務便萬事大吉。有些學生在實習期間不滿待遇，經常調換實習單位，這樣職業道德教育無從談起。

二、高職學生職業道德素質的要求

高職學生職業道德素質的要求包括以下幾個方面：第一，敬業是做好本職工作的基礎。高職學生畢業以后大都在生產一線，工作單調重復，經常加班，這就需要其具備敬業愛業的職業道德素質，忠于職守，敬業奉獻，才能做好本職工作。第二，誠實守信是從業之要。誠實守信是中華民族的傳統美德，正所謂，人無信不立。誠信作為一個倫理范疇，最基本的含義就是誠實為本，言行一致。誠實守信是當代高職學生做人、做事、學習、交往的基本原則，也是每一位高職生都應該具備的基本素質。第三，遵紀守法是職業人的基本義務。遵紀守法是職業行為的基本義務和內在要求。職場上不僅要遵守國家的法律法規，還要嚴格遵守單位制定的各項規章制度。這就要求學生在校期間養成遵紀守法，依法辦事的習慣，這樣進入職場后才能做一名合格的員工。第四，鉆研技術，精通業務是職業發展所需。隨著經濟社會的發展，企業對人才的要求越來越高，高職學生必須認清形勢，努力學習，精心鉆研，熟練掌握技能，提高業務水平，這樣才能在激烈的就業競爭中找到自己滿意的工作。

三、高職院校學生職業道德教育的途徑

1.高職院校應增強職業道德教育意識。職業道德教育是高職人才培養不可或缺的重要組成部分，高職教育不僅要重視學生專業知識、能力和技能的教育，更要關注學生職業道德的培養。第一，高職院校要高度重視職業道德教育。高職院校的各級領導必須采取措施加強對學生的職業道德素質教育的建設，高度重視職業道德教育在人才培養方面發揮的作用。以德育為首位，是職業院校辦學思想的不變方向，應聯合各種教育和媒體，強化職業道德教育的宣傳推廣，在校園里營造崇德尚行的職業教育氛圍。第二，高職教師應增強職業道德教育意識。教師是學校培育學生職業道德的實施者，如果教師自身職業道德教育觀念不強，不熱愛本職工作，職業道德低下，怎么能培育和教育出好的學生？高職院校教師要將職業道德教育與其他課程同等對待，增強自身職業道德教育觀念，結合學生所學專業的特點進行有針對性的職業道德教育，厘清所學專業的職業理想、職業責任、職業紀律、職業道德觀念等問題，提高職業道德教育的實效性。第三，高職學生應樹立正確的職業道德觀念。高職學生應清醒認識到良好的職業道德是未來進入職場的基石，在校期間應注重培養愛崗敬業、不怕吃苦的職業道德觀，提高職業道德意識，增強職業道德信念，錘煉職業道德品性，勤勉鉆研，不斷進取，做有理想、有文化、有道德、有紀律的“四有”職場人才。

2.調整課程設置和教學內容。當前高職院校課程設置不盡合理，應與行業的人才培養目標相符。這要求高職院校在課程設置中去掉陳舊繁冗的理論課程，有針對性地開設職業道德教育課程，高度重視職業道德教育課程的建設和開發，構建與時俱進的職業道德教育體系。教學內容要隨市場發展而調整，緊密結合職業崗位對從業人員職業素質的要求，推陳出新，富有時代氣息，且要貼近生活，讓學生容易接受，提高職業道德教學的實效性。

3.創新職業道德教育教學方法，完善教學手段。第一，充分發揮案例教學在職業道德教育課程中的作用。在職業道德教育中，以教師班級授課為主，而教師經常生搬硬套一些空洞的條條框框，很難激發學生的興趣，教學效果不盡如人意。案例教學會緊跟時代，利用網絡和新聞媒體的相關報道作為材料，開闊學生的視野，通過有針對性的問答和分析討論，指引學生明辨是非，增強其職業判斷能力。同時，可在專業課中引用不同的案例進行比較分析，使學生在比較中獲得深刻的教育和啟發，形成正確的職業道德觀念，逐漸提升職業道德素質。第二，在實訓課中加強職業道德教育。在實訓課中讓學生在更復雜的市場環境中模擬情境處理業務，以此提高學生的職業道德辨別能力，使其學習和遵守有關的行業制度及法律法規。同時，學生在仿真的市場環境中可以掌握職業道德相關知識，理解遵守職業道德的重要性和必要性，在實現實習單位利益和生產目標的前提下，訓練學生處理業務的能力，使職業道德教育緊貼學生的實訓。第三，利用先進的教學手段提高學生對職業道德的學習興趣。在教育教學中教師應不失時機地采用現代化的多媒體教學手段，激發學生學習職業道德的興趣，不斷加深其對道德問題的理解和辨別，引導學生積極領會職業道德的重要意義并辨別社會不良道德觀念，形成正確的職業道德價值觀念。第四，邀請行業名家、專家學者進行職業道德教育專題講座。聘請行業專家、工程師、學者為學生舉行專題講座，向學生們講述他們的從業經歷以及在行業實際中遇到的道德困局和抉擇的經驗，讓學生間接地接觸行業職業道德問題和正確處理的方法，進一步加深對遵守職業道德規范必要性和重要性的認識，促進學生樹立良好的職業道德觀念和堅定的職業道德理想。

4.編寫符合高職院校學生發展的職業道德教育校本教材。當下與高職職業道德教育相關的教材非常少，教材建設工作顯得異常緊迫。為了更好地為高職德育工作服務，實現職業道德教育目標，各校應組織相關教師編寫符合標準的高職院校學生職業道德教育校本教材。在編寫過程中，要從實際出發，堅持以學生為本，彰顯學校辦學特色，突出職業道德教育的特性，緊密結合案例，使師生在職業道德教育教學中能產生濃厚的興趣，受到啟發。

[參考文獻]

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