初中化學(xué)教學(xué)中能力培養(yǎng)的捷徑

【摘 要】糾錯(cuò)冊(cè)是學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料的寶庫(kù)，是考取高分的法寶，同時(shí)也是教師改進(jìn)教學(xué)、研究學(xué)情的重要依據(jù)。通過(guò)建立和使用糾錯(cuò)冊(cè)，促進(jìn)學(xué)生和教師的共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；糾錯(cuò)冊(cè)；整理；應(yīng)用；效率

一、問(wèn)題的提出

翻看學(xué)生的糾錯(cuò)冊(cè)，發(fā)現(xiàn)有這么幾類問(wèn)題：只標(biāo)注題目的出處頁(yè)碼和答案，完全應(yīng)付式；只要有做錯(cuò)的題目就摘錄，未仔細(xì)分析歸納，厚厚一本；對(duì)錯(cuò)題只標(biāo)注了知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，分析只停留在表面；有選擇的記錄整理，但是記錄太密，只就題論題，沒(méi)有留白補(bǔ)充。由此糾錯(cuò)冊(cè)的效用大大降低，如何改變這種現(xiàn)狀，變“錯(cuò)”為寶呢？

二、糾錯(cuò)冊(cè)的建立

1.錯(cuò)題的內(nèi)容。錯(cuò)題主要來(lái)源于平時(shí)的練習(xí)或考試，可以是單選題，多選題，實(shí)驗(yàn)題等，收錄的內(nèi)容可以是易混的概念，易錯(cuò)的化學(xué)用語(yǔ)，解題方法總結(jié)等，這些會(huì)使化學(xué)學(xué)習(xí)更具實(shí)用性。

2.錯(cuò)題的記錄。一般錯(cuò)題的記錄是采用抄寫的方式，通過(guò)這個(gè)過(guò)程能加深記憶和理解。但由于初三課業(yè)繁重，時(shí)間緊迫，全部采用抄寫的方式不太現(xiàn)實(shí)。建議新課期間通過(guò)抄寫錯(cuò)題的方式，而復(fù)習(xí)課期間則采用剪的方式，選定錯(cuò)題直接剪貼在糾錯(cuò)冊(cè)上，從而省時(shí)省力。而化學(xué)上經(jīng)常出現(xiàn)的圖像，流程圖等，如果采用自己畫(huà)的方式不僅難以畫(huà)的規(guī)范好看，還浪費(fèi)了不少時(shí)間。這個(gè)時(shí)候可以采用手機(jī)拍照的方式，如果不清晰，還可以使用多種App處理圖片。例如，掃描全能王就能使圖片清晰，方便閱讀。另外記錄時(shí)可采用不同顏色的筆對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行標(biāo)注：如原題是黑色筆，正確答案紅色筆，解題思路藍(lán)色筆，還可以用各色的熒光筆圈出注意點(diǎn)。這樣就會(huì)使錯(cuò)題清晰明了，更富條理性。

3.錯(cuò)題的整理。

①錯(cuò)因分析。分析并標(biāo)注錯(cuò)誤的原因：概念混淆、審題錯(cuò)誤、理解片面、計(jì)算錯(cuò)誤、誤中陷阱、表達(dá)不全或思維不縝密等，這是糾錯(cuò)冊(cè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

例1（2014.揚(yáng)州.15）：下述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正確的是（ ）

A.紅磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量白霧

B.稀硫酸能使紫色石蕊試液變藍(lán)色

C.硫酸鎂溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成藍(lán)色沉淀

D.鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，放出大量的熱，生成了白色固體

學(xué)生整理的錯(cuò)因是：對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象記憶不清。那么記憶不清是針對(duì)某一個(gè)選項(xiàng)，還是都沒(méi)記清。實(shí)際上A中還涉及到煙和霧的區(qū)別，煙是固體小顆粒，霧是小液滴，紅磷燃燒生成的是五氧化二磷固體，所以是煙，而濃鹽酸揮發(fā)的氯化氫氣體遇到空氣中的水蒸氣形成了小液滴，是霧。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可能正是學(xué)生出錯(cuò)的地方，而錯(cuò)因分析中并沒(méi)有體現(xiàn)。

②糾正錯(cuò)誤。標(biāo)明解題的正確方法及得出正確答案的原理及依據(jù)，找到并標(biāo)注出解題的切入口、思維突破的方法、解題技巧及規(guī)范步驟等。若為選擇題還要分析每個(gè)選項(xiàng)的錯(cuò)因及如何改正，并注重從化學(xué)課本中找到相應(yīng)的解釋或依據(jù)，標(biāo)注在選項(xiàng)上，以加深印象，誰(shuí)解決的錯(cuò)題越多，誰(shuí)的進(jìn)步越大。

③留白補(bǔ)充。一道錯(cuò)題的一次整理還不足以保證下次不會(huì)犯錯(cuò)，這表明錯(cuò)題的整理還只是停留在表層，還需要不斷的收錄相關(guān)知識(shí)，通過(guò)歸納、類比，真正理解這類題目。由此可見(jiàn)錯(cuò)題的留白是很有必要的。

④錯(cuò)題歸類。糾錯(cuò)冊(cè)不是整理了就有用，同樣存在著效率問(wèn)題。錯(cuò)題宜歸類放置，可以按照章節(jié)分類，也可以按照考查的知識(shí)點(diǎn)歸納整理。如化學(xué)糾錯(cuò)冊(cè)可以分為身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等幾部分。還可以分成知識(shí)型錯(cuò)誤、思維方法型錯(cuò)誤、計(jì)算型錯(cuò)誤等。規(guī)范的整理方式方便學(xué)生的查找，這比機(jī)械的按照錯(cuò)誤出現(xiàn)的時(shí)間順序整理的效果更好。

⑤活頁(yè)裝訂。將錯(cuò)題按自己的風(fēng)格，編寫目錄和頁(yè)碼，進(jìn)行活頁(yè)裝訂，這樣便于錯(cuò)題的及時(shí)歸類或補(bǔ)充相關(guān)習(xí)題，也便于后續(xù)糾錯(cuò)冊(cè)的“瘦身”。通過(guò)整理，真正掌握知識(shí)點(diǎn)以避免在將來(lái)的學(xué)習(xí)中再犯，做到“吃一塹，長(zhǎng)一智”。

三、糾錯(cuò)冊(cè)的使用

1.學(xué)生對(duì)糾錯(cuò)冊(cè)的使用：

①定時(shí)翻閱。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，人在記憶后，短時(shí)間內(nèi)便會(huì)大量遺忘，因而糾錯(cuò)冊(cè)需要定時(shí)回顧來(lái)鞏固。每隔2-3天就要回顧糾錯(cuò)冊(cè)，并在旁邊做一些記號(hào)，如圓圈，三角，波浪線等，通過(guò)適時(shí)的總結(jié)反省，避免同樣的題目一錯(cuò)再錯(cuò)，使復(fù)習(xí)更高效，學(xué)好化學(xué)的信心也逐步建立。

②交流錯(cuò)題。通過(guò)學(xué)生間的相互交流，在別人的錯(cuò)誤里吸取教訓(xùn)，查缺補(bǔ)漏，防止發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這種方式還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。如課前小組內(nèi)合作，整理糾錯(cuò)冊(cè)中的選擇型計(jì)算題各3題（排除相同的錯(cuò)題），上課時(shí)，通過(guò)抽簽的方式，完成其他小組準(zhǔn)備的錯(cuò)題，最快最好完成的一組將得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式讓學(xué)生交流糾錯(cuò)冊(cè)，在提高成績(jī)的同時(shí)還激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

③精減錯(cuò)題。隨著不斷的溫習(xí)、總結(jié)，將已經(jīng)完全掌握，不犯二錯(cuò)的錯(cuò)題題號(hào)用紅筆或記號(hào)筆刪除（錯(cuò)題題目和其他內(nèi)容不要?jiǎng)h除，以備將來(lái)查閱）。通過(guò)這種方式給錯(cuò)題“瘦身”，留下的題目就是錯(cuò)題中的經(jīng)典，成為自己閱讀時(shí)的重點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)的效率。

④反思診斷。反思診斷包括六個(gè)階段，即反省階段、評(píng)判階段、問(wèn)題察覺(jué)階段、問(wèn)題界定階段、問(wèn)題解決和總結(jié)提高階段。要求學(xué)生先復(fù)習(xí)先前段學(xué)習(xí)內(nèi)容，追問(wèn)自己的解題過(guò)程，通過(guò)這種個(gè)人的反思，了解自己解題的過(guò)程和方法，同時(shí)通過(guò)與老師、同學(xué)的共同討論，相互點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)解題思路，總結(jié)學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，分析自己作業(yè)存在的問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)糾正。許多看似不同的錯(cuò)題其實(shí)有著相同的因素，注意思考失誤之處存在的問(wèn)題和后續(xù)的理解，搜尋錯(cuò)誤的本源，并進(jìn)行一題多變的錯(cuò)題反思，總結(jié)出類似題目的解題思路、方法、規(guī)律。對(duì)于解題經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生，還可以自己動(dòng)手改編錯(cuò)題。這是彌補(bǔ)知識(shí)漏洞的好方法，但是難度較大。建議初始階段，改動(dòng)不要過(guò)大，最好給老師審閱下，后續(xù)可做進(jìn)一步的改編。

例2聚合硫酸鐵是一種新型水處理劑，其化學(xué)組成為Fex（OH）y（SO4）z·nH2O。取7.51g樣品溶于水，加入過(guò)量的BaCl2溶液得到10.485gBaSO4沉淀。再向?yàn)V液中加入適量堿，經(jīng)過(guò)濾、洗滌、灼燒得Fe2O3固體2.80g。下列關(guān)系正確的是_____（填字母）

a.x：y=7：3 b.2x=y+2z c.y：z=1：3

本題與例2、例3有異曲同工之妙，除了運(yùn)用質(zhì)量守恒定律和化學(xué)式的計(jì)算外，還用到了化合價(jià)的知識(shí)，即化合物中各元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。但是整體思路是一致的，關(guān)鍵都是質(zhì)量守恒定律。通過(guò)比較分析類似題目的異同，在解題模式、步驟等方面深入體會(huì)，加深印象。

2.教師對(duì)糾錯(cuò)冊(cè)的使用：

①及時(shí)批閱檢查。定期檢查學(xué)生的糾錯(cuò)冊(cè)，對(duì)于整理有方的學(xué)生給予鼓勵(lì)，稍有欠缺的不能過(guò)分批評(píng)，反而要適當(dāng)鼓勵(lì)其再接再厲；對(duì)糾錯(cuò)冊(cè)上存在的錯(cuò)誤，要用不同顏色的筆勾劃出來(lái)，直接一對(duì)一輔導(dǎo)，把問(wèn)題真正解決；對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，可以當(dāng)面解答，也可以寫在糾錯(cuò)冊(cè)上，以書(shū)信的形式交流；對(duì)糾錯(cuò)冊(cè)上的典型錯(cuò)誤，要及時(shí)評(píng)講，避免再犯。

②考查錯(cuò)題。整理學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)題和改編后的易錯(cuò)題編成試卷當(dāng)堂完成，或者課上提問(wèn)，由學(xué)生回答。通過(guò)這種方式引起學(xué)生對(duì)糾錯(cuò)冊(cè)的重視，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，不斷查漏補(bǔ)缺。

③增加變式訓(xùn)練。通過(guò)解剖錯(cuò)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維缺陷，通過(guò)變式訓(xùn)練幫助學(xué)生多角度多層次的分析問(wèn)題，開(kāi)拓思維，優(yōu)化解題方法。

④反思錯(cuò)題。學(xué)生的錯(cuò)題，往往就是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，折射出學(xué)生在知識(shí)、方法等方面的不足，是一種可利用的教學(xué)資源。對(duì)于共性錯(cuò)題，教師需反思自己教學(xué)中的不足，調(diào)整教學(xué)策略，如部分知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講透等。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)性題目需進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生的錯(cuò)題能給教師提供正確的信息，使教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

糾錯(cuò)冊(cè)是提高學(xué)習(xí)效率的有效辦法，而好的糾錯(cuò)冊(cè)則是課本知識(shí)的濃縮和深化。通過(guò)建立和利用糾錯(cuò)冊(cè)，學(xué)生可以正視自己的失誤和缺點(diǎn)，攻克重難點(diǎn)，在反思中進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)的效率；教師可以找準(zhǔn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，使教學(xué)思路更明確，教學(xué)更有針對(duì)性。

【參考文獻(xiàn)】

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（本文系江蘇省教科院2011年重點(diǎn)立項(xiàng)課題“理解性學(xué)習(xí)的校本實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：E-b/2011/27）研究成果。）