高中化學生活化教學的有效途徑探究

【摘 要】隨著教育改革的深入發展，教學活動要求遵從生活化的改革理念，推動教育教學內容實現生活化發展，發揮生活和教育活動相互影響的作用。而化學教學同社會生產、人們的生活活動都具有密不可分的關系。實現化學課程的生活化教學成為當前素質教育活動的重要研究課題。因而本文從化學教學活動生活化的教學的現狀入手，深入探析如何從從教材內容、教學設計、教學模式和考核方式等各個方面當中實現生活化教學。以期證明化學教育生活化對促進學生全面發展，激發化學學習興趣，提升化學創新探究能力的積極作用。

【關鍵詞】化學；生活化；教學內容；教學素材；教學設計方案

素質教育的深入發展，要求培養全面發展的應用型人才，即加強理論學習和實踐活動的聯系。化學學科作為一門操作性較強的學科知識，如何加強其走出課堂、走出教材、走成社會生活成為當前素質教育發展的重要研究項目。而與此同時，教學活動的生活化發展理念為化學學科的應用型發展提供了方向。本文開展的高中化學生活化教學的途徑研究也因此具有重大的理論和實踐指導意義。

一、高中化學生活化教學的發展特點

（一）高中化學生活化教學缺少科學的理論指導

目前，素質教育的發展指導下，要求學校教育活動實現生活化的教學目標，但事實上，未能提出關于如何展開生活化教學的理論知識，并且在不同的學習階段、不同的課程標準中，如何使用貫徹生活化教學成為發展的難點所在。如幼兒園、小學、初中等不同階段中學生的發展能力不同、所要求的課程標準不同，導致當前高中化學生活化教學活動缺少科學的發展方向。

（二）師生缺少對高中化學生活化教學方式的重視

在應試教育的影響下，高中教學教育活動中對于學生的動手操作能力、探究創新能力的重視程度不夠，同樣地，教學在進行高中化學課程教學活動時，僅僅發揮自己的主導性作用，通常是對化學知識進行照本宣科，對于化學實驗采用演示法教學方式，而忽視了學生、生活素材等對化學學科的影響。而學生也忽視運用化學原理來解決生活問題。

二、高中化學生活化教學的實現途徑

（一）高中化學素材的生活化

高中化學教學活動的素材包括教材內容、實驗材料等多方面。一方面通過設置生活化的教材內容實現生活化的教學實踐。在教材設置中，盡可能地通過生活現象導入到化學理論的學習。如在高一化學《氯、溴、碘及其化合物》這一課的課程學習中，教材中的導入部分可以通過食用鹽、工業鹽的不同導出關于碘化合物的特性。另一方面，在化學實驗教學中，實現生活化的教學方式即將生活中的相關現象導入到相關的化學反應當中，如在鋁這一物質的實驗課中，教師通過生活中的鋁鍋為實驗對象，通過演示實驗，讓學生明白鋁同酸性、堿性物質會發生反應，并且鋁表面具有氧化物，用力摩擦將會使鋁鍋產生質變。通過生活化的素材，讓學生掌握到關于鋁的相關理論知識，并且能夠將這一知識點應用到生活當中，達到鞏固知識的效果。

（二）高中化學理論的生活化教學方式

高中化學的理論學習是化學課程中重要的組成部分，只有掌握好理論知識，才能指導實驗操作和化學反應分析。而且高中化學的理論知識的教學總是較為枯燥和難懂。學生的學習積極性不高，理解掌握的程度不強。因而實現高中化學理論的生活化教學能夠達到高中化學生活化教學的教學目標。例如在對《食品中的有機化合物》一課的學習中，教師通過生活中的小常識，如詢問學生在跑步后喜歡喝什么飲料？并由此循序漸進導入學生對于食品中有機化合物的組成情況的分析和掌握。

（三）高中化學教學模式的生活化發展

隨著現代信息技術的發展，高中化學的教學模式產生了巨大的變化。而其中的相關變化能夠推動高中化學生活化教學的有效開展。首先在課前教師通過設置導學案的方式，提高學生學習化學的主動性。在此環節中，教師設計相關問題，如生活中的噴泉是如何產生的？這類問題能夠使學生關注生活現象，解決生活中的相關問題。其次在教學活動中，利用現代信息技術，實現化學理論的講授。如對于化學物質聚氯乙烯和聚乙烯的性質的劃分中。教師通過兩種物質制造塑料袋的視頻，增加了學生對于生活的認識，還提高學生對知識點的掌握。

（四）高中化學生活化的考核方式

傳統的高中化學考核方式主要是通過理論加實驗的方式，進行課堂考核。而實現高中化學生活化教學方式中可以通過設置生活化的考核方式來實現生活化教學。如在對試卷問題的設置中，可以采用生活中的相關案例進行問題設置。如對鋁的相關性質的考察中，教師設置題目為“小明家有一個鋁鍋，下列哪個舉動不會破壞鋁鍋的使用壽命？A.用來盛糖醋排骨B.用鋼絲球刷鍋C.用溫水和軟毛刷清洗污漬”。這種生活類的問題能夠推動教師在課堂教學中實現導入相關的生活化知識內容。

三、結語

綜上所述，目前的高中化學生活化教學活動的實現缺少科學的理論指導和社會各層面的重視。而且實現高中化學生活化發展的渠道具有多樣性、全方位的特點，具體上是通過生活化素材、理論的生活化傳授、教學模式的生活化發展還有考核方式的生活化來實現。通過相關的分析可知，實現生活化的教學方式能夠提高學生學習的積極性，使化學原理簡單化、實際化，提高學生對其的領悟和掌握能力。發揮學生的主體性作用，培養應用型的人才。高中化學生活化的教學活動的開展要求教師能夠重視化學實踐操作的重要性，學生探究創新能力的重要性，有目的的培養學生的能力，并且有目的的提高自我的專業素養。

【參考文獻】

[1]何雙安.高中化學生活化教學的有效實施途徑[J].化學教育，2013.04：20-22+25

[2]陳春芳.實施高中化學生活化教學的有效途徑[J].佳木斯教育學院學報，2010.01：54

[3]程志寶.試述實施高中化學生活化教學的有效途徑[J].科技資訊，2014.28：146