品析小說語言，提升鑒賞能力

【摘 要】小說是語文教學的重要組成部分，小說教學也是初中語文教學的重點內容，但是初中學生由于認知和理解能力有限，對小說中蘊含的豐富內涵往往不甚了了，不明就里。如何引導學生品析小說語言，透過文字理解作者蘊含的深刻情感？筆者結合個人教學實踐，略談點滴看法。

【關鍵詞】小說語言；品析；鑒賞能力

在初中語文教學中，小說學習占據著重要的位置，在教學過程中，教師可以通過品鑒小說語言來實現對小說的深度鑒賞。語言美是文學美的集中體現，因此，我們在閱讀小說的時候，就可以通過品鑒生動傳神或者幽默風趣的小說語言來體會人物形象的豐滿以及情節安排的曲折等內容，在這樣的品析過程中，讓初中生鑒賞小說的能力得到了有效提高，也讓學生的文學修養得到有效提高，實現了初中階段對學生閱讀能力的要求。

一、咀嚼對話，揣摩人物心理

眾所周知，言為心聲，在小說作品中作者總是通過生動的對話來塑造人物形象，讓人物在生動的對話過程中展現人物的心理態度，表現人物的性格特征，讓人物形象更加生動具體。在教學過程中，教師要注重引導學生咀嚼文本中的對話，讓學生揣摩文本中主要人物的心理，最終感悟小說作品的獨特魅力。

例如在教學《變色龍》這篇課文的時候，在這篇小說的安排上，并沒有著重于人物的外貌描寫和景物鋪陳，而是將重點放在了人物生動的對話上，這樣匠心獨運的安排，讓讀者能夠深入人物內心，這就讓我們在教學過程中可以引導學生通過咀嚼對話來品析人物形象。在具體的教學過程中，教師首先引導學生找到關于文本主人公奧楚蔑洛夫的對話，然后讓學生深入品味文本中的幾處對話描寫，分析奧楚蔑洛夫的性格特點。例如在文本中有這樣一句話：“你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這條狗是我找著，派人送上的……”通過這一句話，我們就不難看見一個內心卑鄙而奴性十足的走狗形象，而在確認狗的主人就是將軍的哥哥的時候，奧楚蔑洛夫又說“這么說，這是他老人家的狗？高興得很……”雖然這樣的語言非常平常，但是卻起到了入木三分的作用，讓我們深刻體會到了奧楚蔑洛夫的阿諛奉承的形象以及他強烈想要討好將軍的心理。

在這篇課文的教學過程中，分析奧楚蔑洛夫的形象、揣摩其心理使教學的重點內容，而為了達到這樣的教學目標，教師就引導學生抓住文本中的人物對話來進行鑒賞，在品析生動對話的過程中讓學生體會到了人物的心理態度，可見，生動的對話是塑造人物形象的重要手段，也是我們鑒賞小說的有效方法之一。

二、推敲動作，判斷身份地位

在小說作品中，對于動作的描寫同樣不能忽略，不同的動作、獨具特點的動作能夠讓我們判斷出主人公的身份地位，體會主人公的心態，推敲人物的動作也是鑒賞小說的有效方法之一。在教學過程中，教師要引導學生關注文本中主人公的動作，通過動作判斷人物的身份，讓學生抓住文本的內涵。

例如在教學魯迅的經典小說《孔乙己》這篇課文的時候，在教學過程中，教師就把引導學生推敲孔乙己的動作作為教學的重要方法。在具體的教學過程中，教師這樣引導學生：“同學們，我們不要忽視小說中主人公的動作，往往一個細小的動作卻能讓我們判斷出人物的身份地位，從而分析出人物的性格特征，今天，我們就從動作入手，看一看孔乙己其人。”在教師的點撥下，學生們精讀文本，找到了這樣的四個經典動作——“排、摸、籠、罩”，然后教師引導學生想一想：“我們能不能用其他的動詞進行替換呢？例如拿、掏、沾、蓋？效果還一樣嗎？”經過大家的深入分析，就感覺到原文的四個動詞更加形象傳神，讓我們感受到了孔乙己雖然是讀書人，但是在當時的社會背景下卻生活潦倒、不被人們尊重的現狀，也讓我們充分體會到孔乙己自命清高的性格特征。

在這個教學實例中，通過對人物動作的細致推敲，讓我們判斷出孔乙己的身份，體會到孔乙己的性格特征，實現了對文本作品的深度閱讀。在鑒賞小說的過程中，教師要注重引導學生推敲主人公的動作，在此基礎上引導學生深入體會文本中的深刻意蘊，實現對小說的鑒賞，提高學生的文學素養。

三、探究景物，窺視社會百態

在小說作品中，除了語言描寫、動作描寫之外，還有環境描寫。在小說中精彩的景物描寫，讓我們走進如詩如畫的情境中去，還可以體會到文學創作的社會環境，窺探社會百態，讓我們感受到小說的深刻內涵。

例如在教學《故鄉》這篇課文的時候，在文本中就有一處非常精彩的景色描寫：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……都種著一望無際的碧綠的西瓜”，在作者的精彩描繪下，向我們展示了一幅朦朧神奇的畫面，讓人不禁陶醉其中。在教學過程中，教師鼓勵學生重點分析這樣的景物描寫，很多學生都注意到了在這幾句景物描寫中使用的幾個色彩詞語——深藍的天空、金黃的月亮以及碧綠的西瓜等，這幾種色彩讓整個畫面絢爛繽紛，引人入勝，而就是在這樣的自然美景中，襯托出作者對閏土這位兒時伙伴的深情厚誼和對童年美好生活的無比眷戀。在這樣的認知基礎上，教師進一步引導學生思考這樣描寫景物的深刻內涵，讓學生認識到這樣的美麗和當時社會現實的黑暗形成鮮明的對比。

在小說中，景物描寫是小說重要的表現手法之一。通過探究景物描寫，讓我們感受到作者營造出來的意境美，也向我們交代了故事發生的社會環境，讓我們從中窺探社會百態，幫助我們深入體會小說的深刻內涵。

總而言之，小說語言是藝術化的生命力的體現，在初中階段的小說教學中，教師要注重引導學生深入體會小說語言的魅力，讓學生在品讀語言的過程中把握文本的主旨，感受人物的生動形象，學會鑒賞小說的方法。