聾校律動舞蹈中的教學模式創新

【摘 要】聾校學生由于自身條件的限制，其在對舞蹈進行學習的過程中往往會遇到一系列的困難。律動是人們天生所具有的行為，由于其自身所存在的一系列優點，受到了聾校舞蹈教學工作者的歡迎與喜愛，紛紛將其引進舞蹈教學中。隨著時代的發展，傳統的律動舞蹈教學已逐漸暴露其自身缺點，必須對其教學模式進行一系列的改革創新。在這一時代背景下，對如何更好地對聾校律動舞蹈中的教學模式進行創新，給予一些自己的建議。

【關鍵詞】聾校；律動舞蹈；教學模式；創新

1.引言

律動對于聾校舞蹈教學具有極其重要的作用，因此，現階段我國大多數聾校都開設了律動課。律動舞蹈不僅能夠幫助學生對舞蹈進行有效地學習，還能在一定程度上對學生的視覺、觸覺、振動覺等感官進行培養，提升聾校學生的身體素質和智力水平。隨著社會的不斷發展進步，我國聾校傳統的律動舞蹈教學方式已逐漸不能滿足現階段聾校學生的需求，必須對其進行適當地改革創新。本文針對聾校律動舞蹈中的教學模式創新，進行一系列的研究分析。借此平臺，與各位相關研究人員進行交流討論。

2.聾校律動舞蹈教學的重要性

舞蹈作為一種表演形式，其主要是指舞蹈表演者通過對自身身體的運用，進而完成各種動作來表達自身情緒，具有一定的節奏性。在聾校舞蹈的教學過程中，律動由于其所具有的種種優點，受到了聾校舞蹈教學工作者的廣泛關注與高度重視。在聾校律動舞蹈教學中，音樂治療扮演著極其重要的角色。音樂治療作為一門新興的學科，其本質上是一種心理治療方法，具有涉及學科廣泛、應用領域復雜、眾多等特點，其主要是指通過對包括聽、唱、演奏等在內的一系列音樂手段，對相關人員進行刺激與催眠，以達到使人健康的目的。在聾校律動舞蹈教學中，運用音樂治療時，應遵循循序漸進原則、學習與啟發原則、體驗原則等相關原則。現階段，在聾校律動舞蹈教學中運用音樂治療方式具有以下幾個方面的優點：1.通過對大腦皮層進行刺激，改變大腦皮層功能，并實現對相關人員情緒的調節，幫助某些身心疾病的治療。2.音樂可以實現對聽覺中樞進行刺激，提高大腦垂體腦啡肽的濃度，進而達到陣痛的效果。3.音樂還可以實現對大腦功能的改善，對人體大腦左半球與右半球進行協調，以促進人的智力發展，因此，被廣泛使用。4.通過在聾校律動舞蹈教學中運用音樂治療這一形式，能夠對聾校學生的情感與人格進行培養，以達到協調相關人員身心和諧的目的。

3.如何對聾校律動舞蹈中的教學模式進行創新

3.1激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。過去，我國聾校舞蹈工作者在進行舞蹈教學的過程中，一般采用教師教授，學生模仿的教學模式。由于聾校學生自身條件的限制，其并不能真正對教師所教授的內容進行充分地了解與掌握，進而導致其對于舞蹈失去興趣。但是，采用律動舞蹈的教學方式能夠通過將學生身體與心理進行結合，進而使學生“隨心所動”，激發學生對于舞蹈學習的興趣，以達到事半功倍的效果。例如：在對《拔蘿卜》這一課程進行教學時，應首先讓學生真正的走進田間，進行實戰演習。通過采用這種方式，不僅能夠讓學生對于拔蘿卜進行詳盡的了解，還有助于營造一個快樂的學習氛圍，進而提升學生對于舞蹈的學習興趣。

3.2豐富學生的舞蹈知識

隨著社會的不斷發展進步，人們創造發明了更多的舞蹈，舞蹈知識與內容逐漸得到豐富與發展。在這一時代背景下，聾校相關舞蹈教學工作者應緊跟時代的發展潮流，積極尋求與教學內容相關的舞蹈知識，并運用手語將其一一講解給學生。采用這一方式，不僅能夠有效滿足舞蹈教學內容、目標、手段等方面的需求，還能對學生舞蹈的知識面進行擴充與豐富，具有極其重要的作用。

3.3運用手語對舞蹈進行講解

聾校教師在運用律動教學方式對舞蹈進行教學的過程中，還需要將舞蹈動作進行分解。在此基礎上，針對每一個舞蹈動作進行詳盡地講解，讓學生能夠明白這一舞蹈動作的內容、含義以及標準。這一方式，不僅能夠提高學生學習舞蹈的質量，還可能在一定程度上提高其效率。此外，聾校舞蹈教師在進行舞蹈教學的過程中，可以讓學生對學過的內容進行自主訓練。在這一過程中，舞蹈教師可以在旁邊對其訓練過程進行觀看，發現其中存在的錯誤。在下次進行教學的過程中，針對這些錯誤進行有針對性的訓練與講解，幫助舞蹈練習者攻克難關，提升其舞蹈學習的質量。

3.4合理利用微課教學

隨著科學技術的不斷發展進步，我國的多媒體技術不斷完善。由于其所具有的一系列優點，能夠為我國教育工作者提供大量的便利，因此，受到了我國教育部門相關的歡迎與重視，紛紛將其運用于課堂教學過程中。聾校舞蹈教師在對舞蹈進行教學的過程中，對媒體技術能夠對師生之間溝通所存在的障礙進行有效解決，進而彌補學生的認知不足。因此，聾校舞蹈工作者在進行舞蹈教學的過程中，可以在對其進行手語講解的基礎上，運用一系列的事先錄制好的微課視頻等將舞蹈動作表象出來，幫助學生進行舞蹈學習。采用運用微課視頻的方式不僅能夠彌補學生的認知不足，提高其學習效率與學習質量，還能降低舞蹈教學工作者的勞動強度，減輕其工作量。

4.結束語

綜上所述，現代舞的先驅者埃米爾·雅克·達爾克羅茲將節奏與人體肌肉運用聯系起來，創造出“體態律動”教學方式。經過一段時期的發展，這一教學方式逐漸趨于完善。由于其自身所具有的一系列優點，受到了聾校舞蹈教學工作者的廣泛關注與高度重視，紛紛將其運用到舞蹈教學工作中。隨著社會的不斷發展進步，我國傳統的聾校舞蹈教育模式已不再適用于現階段的聾校舞蹈教學中。這就要求我國聾校舞蹈相關教學工作者采取包括激發學生的學習興趣、對聾校學生所學舞蹈知識進行補充、豐富、運用手語對所學舞蹈進行講解以及合理運用多媒體技術等在內的一系列措施對聾校律動舞蹈中的教學模式進行創新，以提高聾校舞蹈的教學質量與教學效率。

【參考文獻】

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