巧用詞塊，優(yōu)化語篇

【摘 要】英語寫作既是創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的過程，也是創(chuàng)造性的智力活動的過程，同時在很大程度上反映了英語教學(xué)的得與失。當(dāng)前學(xué)生英語寫作水平卻令人擔(dān)憂。因此，筆者結(jié)合高一英語寫作教學(xué)實踐，認(rèn)為可以通過詞塊為突破口，運(yùn)用詞塊，幫助學(xué)生優(yōu)化語篇。

【關(guān)鍵詞】英語寫作教學(xué)；詞塊； 輸入；輸出

英語寫作作為一種書面形式的語言能力的輸出，是將內(nèi)部言語通過一定的規(guī)則編碼生成話語的創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的過程，也是創(chuàng)造性的智力活動的過程，能夠客觀地反映學(xué)生的思維組織能力和語言表達(dá)能力，也能在很大程度上反映了英語教學(xué)的得與失。可是，當(dāng)前學(xué)生寫作水平卻令人擔(dān)憂。出彩的文章寥寥；大都為泛泛之作，含“金”量不高；還有部分習(xí)作則條理混亂，遣詞造句不當(dāng)，漢語式英語現(xiàn)象嚴(yán)重。那么如何有效提高學(xué)生英語寫作能力？

筆者認(rèn)為，詞塊是一個有效的突破口。詞塊與固定成語不同，是以整體形式儲存在大腦中的一串詞，介于傳統(tǒng)的語法和詞匯之間，通常是固定或半固定、模式化了的塊狀結(jié)構(gòu)，可整體或稍作改動后作為預(yù)制組塊供學(xué)習(xí)者提取和使用。它們像一個個編碼，可以用句法規(guī)則來分析，又常常被當(dāng)作一個詞或一個單位被記憶或使用；同時具有一定的生成搭配能力，對語篇結(jié)構(gòu)有一定的調(diào)控作用。本文結(jié)合高一寫作研究課的實踐，談?wù)劰P者如何運(yùn)用詞塊，幫助學(xué)生優(yōu)化語篇。

一、采用詞塊圖式，激發(fā)學(xué)生思維，擴(kuò)大詞塊的輸入

詞塊輸入是寫作中非常重要的一環(huán)，大量可理解的的詞塊輸入奠定寫作的成敗。詞塊輸入可以通過圖式將詞匯搭配以及詞塊間的聯(lián)系輸入給學(xué)生。這樣，學(xué)生在記憶詞塊的同時，也掌握了一串相關(guān)詞塊的用法，可以提高了詞塊輸入的效率。

比如高一上半學(xué)期的一堂寫作課主題是share your high school life （feelings and experiences） in the past two months。筆者根據(jù)這個主題給出了4個問題（What do you think of the high school life in the past two months？ Are there any differences in the curriculum this term？ How do you like these changes？How many activities have you taken part in？ Have you had any physical or psychological problems？ How do you deal with these problems？）讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，羅列出單詞，短語甚至是句子。通過這種訓(xùn)練，可以激活學(xué)生原有詞塊圖式，建立新的框架，把潛在的詞塊圖式轉(zhuǎn)化為寫作能力。這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練目的就是讓學(xué)生可以將詞塊按照話題的要求系統(tǒng)地有規(guī)律地提出。學(xué)生分組討論交流，自己總結(jié)詞塊圖式，這屬于屬于動態(tài)生成的過程，而不是老師提前的預(yù)設(shè)，因而激活學(xué)生的思維，起到相互啟發(fā)的作用，為接下來的寫作中的詞塊選擇做一個很好的鋪墊。

然后，根據(jù)圖式理論，以問題的順序?qū)l(fā)展經(jīng)過、邏輯關(guān)系等對詞塊進(jìn)行再次分類，并繪制出詞塊圖式，試圖激發(fā)學(xué)生詞塊的聯(lián)想拓展，以備記憶和提取。如下圖所示。

二、通過句式導(dǎo)練，強(qiáng)化詞塊的記憶，加快詞塊的內(nèi)化

這一階段，需要對語篇銜接方面的詞塊進(jìn)行重點輸入，讓學(xué)生對文章的篇章結(jié)構(gòu)和寫作思維脈絡(luò)進(jìn)行整體上地宏觀掌握。因為，和中文的表述不同，英語篇章呈直線型展開，語篇的開始就會提出話題或結(jié)果，然后圍繞它層層深入展開論述。運(yùn)用豐富的連接可以使篇章具有極強(qiáng)的邏輯性。銜接詞和從句的正確使用能讓文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，層次更分明，行文更加連貫流暢自然。學(xué)生頭腦中關(guān)于連接詞和從句的圖式越豐富，越能避免寫作中銜接手段單一化。

筆者認(rèn)為，句式導(dǎo)練是一種比較有效的方式。教師可以根據(jù)寫作主題，設(shè)計各種形式的句式練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)的操練中，強(qiáng)化詞塊記憶，內(nèi)化詞塊運(yùn)用。以主題為中國加入WTO后汽車價格逐漸下降，小轎車進(jìn)入家庭。隨之產(chǎn)生的利與弊的作文為例，筆者設(shè)計了幾個句式，讓學(xué)生思考并完成：隨著汽車工業(yè)的迅速發(fā)展，越來越多的人可以買得起私家車。（運(yùn)用從句+有效連接）With the fast/rapid development of industry and economy in China， the number of people who can afford private cars is on the rise. 它給我們帶來許多益處和不好的影響。（while）While It brings many benefits to us， it gives us some bad effects as well. 此外，空氣質(zhì)量越來越糟糕。（比較級）The air quality goes from bad to worse. 當(dāng)然，這是有一定難度的訓(xùn)練，學(xué)生需要在教師啟發(fā)引導(dǎo)下長期的進(jìn)行實踐和操練。點滴積累，逐步內(nèi)化生成。

此外，教師還可以給學(xué)生提供參考模板，讓學(xué)生反復(fù)操練。這一方面可以降低學(xué)生的寫作焦慮，也可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，加速詞塊的內(nèi)化過程。然后，學(xué)生通過這一系列的練習(xí)，形成自己的初稿。

三、通過小組合作，加強(qiáng)佳句錘煉，完善詞塊輸出

優(yōu)美的語句需要反復(fù)的錘煉，精妙的語篇需要反復(fù)的修改的。語篇的最終輸出離不開以下的幾個環(huán)節(jié)：個人初改→小組互評→個人再改→語篇輸出。

筆者認(rèn)為，學(xué)生在完成初稿后，自己從頭至尾仔細(xì)閱讀，修改拼寫、語法錯誤。做到語篇基本流暢，行文明確，主題清晰。然后，學(xué)生們可以通過小組互評來糾正個人忽視的的詞塊拼寫和句法上的錯誤。這一階段，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將他人作文中優(yōu)美地道的詞塊劃線標(biāo)注出來，學(xué)會欣賞他人用的好的詞塊或思路，取長補(bǔ)短。同時，可以把習(xí)作中的有獨(dú)創(chuàng)性的詞塊挑選出來，進(jìn)行潤色，鼓勵學(xué)生背誦并存入到自己的知識庫當(dāng)中，從而使學(xué)生自己的詞塊圖式得以拓展，更加豐富和完善。接下來，個人需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的修改語篇，完善布局。筆者建議，給學(xué)生提供一些錘煉佳句方法和思路，再通過操練幫助學(xué)生形成自己的獨(dú)特詞塊庫。筆者以一篇數(shù)據(jù)作文為例，筆者設(shè)計一系列的對比句型，目的是讓學(xué)生從不同角度思考如何形成句式。

1.20%的學(xué)生認(rèn)為他們很高興去幫助他人，捐獻(xiàn)給需要物品的人東西或參加義賣活動。

（一般表達(dá)）Twenty percent of the students think they are happy to help others， donate something to people who are in need or take part in a voluntary selling.

（省略句+賓語從句+介詞短語作定語+現(xiàn)在分詞作定語）Twenty percent think they are pleased to help others， donate something to people selling or take part in a voluntary in need.

2.除了以上這些方面，其他學(xué)生也描述了不同方面的幸福。

（一般表達(dá)）Besides， the rest of the students talk about their happiness from different aspects.

（高級詞匯）Apart from the above， the rest of the students describe their happiness from different aspects.

綜上所述，詞塊對語篇的形成起著重要的作用，巧用詞塊可以優(yōu)化語篇。 通過實踐，筆者發(fā)現(xiàn)可以從詞匯組塊的視角來認(rèn)識語言并有意識地對學(xué)生進(jìn)行詞匯組塊操練。在課堂上要提供盡可能多的可理解性的詞塊輸入，幫助學(xué)生構(gòu)建詞塊圖式，以促進(jìn)詞塊的成功吸收；同時運(yùn)用多種形式幫助學(xué)生內(nèi)化詞塊；在寫作時，指導(dǎo)學(xué)生正確有效的提取并運(yùn)用詞塊，這樣可以有效地改善學(xué)生寫作中出現(xiàn)的種種問題，如準(zhǔn)確性、連貫性和可接受性等，并一定程度上防止母語定式思維帶來的負(fù)面影響。

【參考文獻(xiàn)】

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