淺談“微課”在大學英語教學中的應用

【摘 要】“微課”隨著信息化時代的來臨，在教學中運用日益突出，有效的改善了教學效果，對重難點的突破具有非常好的效果，這種新的授課模式能否在英語教學中結出碩果，我們拭目以待。文章通過對“微課”概念、特點有一個全面認識的基礎上，就大學英語教學中“微課”應用談談自己的淺見，以期同仁指教。

【關鍵詞】微課；大學英語；教學；教學方法

傳統教學模式下，大學英語教學重點難點學生難以識記、鞏固，教學效果不理想，教學目標難以實現。然而，隨著“微課”這一教學舉措的出現，新的教學模式的實行，有效改進當前大學英語教學的被動局面，有力推動了大學英語教學效果的提升。

一、“微課”是什么

我們有部分人錯誤將“微課”理解為平時課堂的再現；或是將平時的課堂搬到視頻上或比賽現場；或是將45分鐘的課壓縮為15分鐘內上完的濃縮課；亦或是向聽眾演示教師平時怎么上課的短公開課。那么，“微課”是什么？

“微課”是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘左右時間就某一知識點（如難點、重點、考點、疑點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）進行針對性講解的一段音頻或視頻。在實際教育教學中，微課所講授的內容呈點狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。

二、“微課”有什么特點

（一）課“微”而言“重”

“微課”雖“微”，但形態要完整，需有正常的開頭和結尾。“微課”是在較短的時間內講授一個知識點或一種技能，但是并不意味著講的東西不重要，反而要體現微課“以小見大”的特點。

（二）課“微”而言“精”

“微課”的設計不僅要精致、精妙，課程本身還要體現重要的價值；“微課”分析的案例應有代表性與典型性。

三、“微課”發展的現狀

（一）政府教育行政部門、高校高度重視

1.2012年11月21日，教育部副部長劉利民出席全國高校教師網絡培訓中心成立五周年慶祝大會，會上，劉利民副部長指出：創辦微課教學大賽是順應時代要求的有力探索，并期望以此促進高校教師培訓方式得以改變，使培訓更具有便捷性、多樣性和針對性，將學科教學與現代信息技術深度融合，從而提高教學質量。同時，微課的授課形式正式順應電子產品的廣泛應用，適應“90后”、“00后”大學生的學習習慣，是一種有效的教學模式。

2.“微課”大賽有力推動了微課的推廣。2013年以來，由中國教育技術協會主辦的全國微課程（體系化）大賽，每年都有全國近2000所高校，上萬高校教師參加，此舉有力助推了微課建設。2015年7月，由教育部高等學校大學外語指導委員會、教育部高等學校英語專業教學分指導委員會、中國外語教育研究中心和外語教學與研究出版社聯合舉辦的第三屆外研社‘教學之星’大賽，全國有800多名來自全國各地的英語教師上傳的微課視頻，其中300多名教師入圍復賽，在復賽階段參賽選手采用現場講課形式，英語教師通過“微課”這一新興教學形式，展示大學英語、英語專業的魅力與活力，精彩呈現了微課的優勢與特色，為今后高校英語課堂教學提供了樣本參考。

（二）信息技術的高速發展為“微課”提供了有力支持

硬件上。隨著微課制作方法的普及和錄播教室的迅猛發展，一系列微課制作工具的使用方法已被廣大教師所掌握，如錄屏軟件錄制、專業演播室制作、攝像工具錄制、智能筆錄制、iPad錄制，錄播教室錄制等。軟件上。會聲會影、Movie-Maker、EduCreations、K12錄課通等一批視頻、錄課軟件系統涌現出來。還可以采取手機+白紙，手寫板+PPP+錄屏等諸多方式。同時，全國微課程（體系化）大賽官網、中國高校微課大賽官網等微課資源平臺也可以提供大量不同風格的范例，供教師借鑒和下載使用。

四、“微課”有什么優勢

（一）轉變了教師角色，提升了教學效果

教師由傳授教學內容轉變為設計開發視頻資源，教會學生如何使用微視頻，在學生學習過程中，解疑答惑。教師的教學方式、所扮演的角色都發生了變化。同時，教師通過設計和制作微課視頻，有力提升了英語教學現代化進程。

（二）增強了師生互動，促進了英語教學

教師上傳微課視頻，學生下載或在線學習，師生可以通過平臺在線交流，實現師生間的良性互動。采用小組模式進行的微課學習有助于增強學生的合作意識，學生由被動的接受者轉變為知識的探究者。

（三）突出了學習主體，促進了自主學習

學生成為學習主體，可以自由分配學習時間。微課打破了學習時間、空間限制，這種個性化模式是針對學生的學習能力而打造的，使學生能夠了解自己的不足。微課視頻還可反復觀看學習，直至完全掌握所學內容，真正做到自主學習。

綜上所述，“微課”這一新興教學模式對重點難點解讀具有強大的輔助功能，同時能擴大教師教學效果，增強師生互動、推動教師專業能力發展和教學能力提升，讓學生自主掌握學習內容和時間等優點，是對當下大學英語教學模式有效的輔助，值得大力推進及推廣。

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