英語課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

【摘 要】課堂傾聽是學(xué)生接受知識的最直接途徑，在課堂上傾聽的效果直接影響學(xué)生的思維記憶。在英語學(xué)科的教學(xué)中，對英文單詞的準確發(fā)音、對英語句子的正確朗讀，都需要學(xué)生的仔細傾聽。這就要求我們在教學(xué)中，通過游戲、辯論等活動，創(chuàng)新教師的教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好傾聽習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】課堂傾聽；思維記憶；培養(yǎng)習(xí)慣

在英語教學(xué)中，學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常重要的。其中初中生尤為突出，培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，既是學(xué)好英語的基礎(chǔ)也是學(xué)好英語的關(guān)鍵，同時更有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)探究。對此，本人針對初中生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)進行一系列詳細的闡述。

一、組織游戲，學(xué)會重復(fù)

無論對于哪個學(xué)科的教學(xué)，游戲?qū)τ趯W(xué)生來說都是非常有吸引力的。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過游戲來讓學(xué)生接受知識會比一般方式的教學(xué)效率高很多。對此，在英語課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進行互動游戲，通過分析學(xué)生的心理和所學(xué)知識，對游戲的主題和內(nèi)容進行精心策劃，使學(xué)生在游戲中能夠受到教育，學(xué)會不斷地對知識進行重復(fù)，從而為傾聽打下堅實的基礎(chǔ)。

例如：在譯林版初中英語七年級上冊的教學(xué)中，針對第一單元《This is me》的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生們在初中英語的學(xué)習(xí)之初就養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，我在將整個單元的課程進行詳細的講解后，組織學(xué)生們開展游戲，主題為“Find the differences”。游戲主要有兩類角色，一類是自我介紹，一類是回答問題。介紹的同學(xué)有四人，每個人都說出自己的一個愛好，如三人是球類，另一個是其他類型的運動，這時回答問題的人就要找出是哪個人與別人不同。游戲的方式很簡單，通過這種游戲的方式，既能鍛煉學(xué)生的聽力，又能鍛煉學(xué)生的口語表達能力。同時，最主要的是培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽能力，當(dāng)其他同學(xué)在講述時，聽的同學(xué)能夠認真仔細地傾聽和分析，學(xué)會進行重復(fù)傾聽，使得學(xué)生的傾聽能力迅速提升。

游戲的魅力是無窮的，面對游戲，學(xué)生的注意力會更加集中，認真程度也會加強，對此而產(chǎn)生的一系列的好習(xí)慣就會提升學(xué)生的整體水平，同時，在游戲中，教師要把握游戲的方向，對于游戲中的一些錯誤現(xiàn)象的發(fā)生要及時進行制止和糾正，保證學(xué)生在游戲中既能學(xué)到知識，又能提升能力。

二、指出錯誤，和諧交流

傾聽同樣存在于對學(xué)生間的交流之中，通過交流使學(xué)生之間拉近距離，通過正確的交流方式，使大家能夠相互指出錯誤，畢竟錯誤存在于每個人的身上，而對于一些聽不進其他學(xué)生指錯的學(xué)生，要進行及時的思想糾正。在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，我經(jīng)常組織學(xué)生進行談心活動，通過學(xué)生間的相互交心，相互指出他人身上的錯誤，從而進行和諧的交流活動。

例如：在譯林版初中英語七年級下學(xué)期第七單元《Abilities》的教學(xué)中，這是這個學(xué)期的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于這部分的教學(xué)，我采取的方式比較開放，講解過后，我會組織學(xué)生們進行討論，通過逐層引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生進行相互間的交流：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家想一想，現(xiàn)階段你們的‘a(chǎn)bilities’都有什么呢？”“Study，學(xué)習(xí)”學(xué)生異口同聲的回答著，“很好，那么大家想想自身還有沒有其他的能力呢？”“為父母分擔(dān)家務(wù)。”“很好，其實能力提升的一個比較好的方式就是找出自身的錯誤與不足，下面我們進行一個小活動，大家每個人都拿出紙條，寫出你看到的別人身上的問題，然后將紙折上，外面寫上‘to ××’，老師會統(tǒng)一收上來，然后發(fā)給指定的同學(xué)。”任務(wù)一出，學(xué)生紛紛拿出紙來思考，由于不是當(dāng)面指出，減少了學(xué)生間的矛盾和尷尬。通過這種巧妙的方式，使學(xué)生間既能和諧地進行交流和溝通，又培養(yǎng)了他們認真傾聽的習(xí)慣。

三、展開辯論，個性評價

辯論和討論是學(xué)生比較感興趣的方式，在辯論的過程中，學(xué)生可以通過聽到他人的觀點而活躍思維，同時又能夠?qū)⒆约旱挠^點進行準確的表達，提升自身的思維邏輯能力，整個過程又是傾聽能力提升的過程。對此，在教學(xué)中，我經(jīng)常通過辯論賽的形式，組織學(xué)生進行活動的開展，通過對辯論的想法，學(xué)生間進行自由的個性評價。

例如：在譯林版初中英語八年級上冊的《Do it yourself》學(xué)習(xí)中，這是一個比較有意義的單元。在教學(xué)中，我將課文進行講解過后，組織學(xué)生進行辯論，辯論的主題就是“Do everything by yourself ”，組織學(xué)生們針對是不是每一件事都需要自己做展開討論，討論的內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的生活實際和自身的現(xiàn)階段狀態(tài)。在辯論中，正方學(xué)生的觀點是“現(xiàn)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，不需要每件事情都自己做。”而反方學(xué)生則認為：“雖然學(xué)習(xí)重要，但是做事是實踐的一種形式，需要現(xiàn)階段進行培養(yǎng)和練習(xí)，才能成為一個全面發(fā)展的人才。”學(xué)生的辯論很精彩，只有仔細傾聽他人的觀點，才能夠找到對方的漏洞，在辯論的過程中，學(xué)生逐漸學(xué)會了傾聽和分析。辯論結(jié)束后，其他同學(xué)要對辯論中學(xué)生的表現(xiàn)進行個性化的評價，以此來調(diào)動學(xué)生們的參與積極性。

辯論的主題往往需要老師的精心策劃，通過反復(fù)斟酌，使得所選出的題目既能滿足學(xué)生的辯論需求，又能夠?qū)W(xué)生的思想有幫助，同時能夠緊緊抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生通過這種辯論的方式真正習(xí)慣聆聽，對聆聽有足夠的興趣，從而綜合提升聆聽的能力。

傾聽的概念是廣泛的，在初中階段，對學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)主要是口語間的表達能力，在相互交流、游戲合作、辯論比賽等訓(xùn)練形式的幫助下，學(xué)生們能夠靜下心來，學(xué)會傾聽，為今后的學(xué)習(xí)和其他能力的提升奠定根基，這也是現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的主要目的。

【參考文獻】

[1]宮亞光.英語課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣[J].新課程研究，2014（08）

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