抒發情感，美在心靈

【摘 要】教育本身是建立在情感渲染的基礎背景下進行的一種知識與技能的傳遞形式，在情感的渲染下，促動學生對學習活動興趣，對教師的好感。從而萌發一種由內而外的學習動力，以此促使學習效率的優化。美術課程是一門欣賞美、表達美、傳遞美的藝術課程，在這門藝術課程中，更需要情感的滲透和踐行。

【關鍵詞】情感；感悟；欣賞；美術

情感是人們對客觀事物的一種態度和體驗，它是人們對客觀世界的一種特殊反映形式。美術教學活動的開展，離不開情感的參與。活動一旦展開，學生必定會產生相應的情感，從而反映出學生的情感世界和精神狀態。在初中美術教學中，若是能夠讓學生達到情感上的共鳴，必定可以振奮學生的精神，激發學生的學習熱情，促進學生的美術發展。因此，在初中美術教學中，教師要重視學生的情感因素，加強對學生的情感教育。

一、重視情感因素，培養學生的審美情趣

審美是美術教育的重要組成部分，是一種以情感為中心的教育活動。它不僅可以幫助學生掌握美術知識與技能，還可以提高學生的審美能力，培養學生的美術素養，讓學生在正確的審美情趣中形成良好的道德品質。在美術學習中，只有學生感知到了美，才會被美術所吸引，才會有興趣學習美術。因此，在初中美術教學中，教師要引導學生深入到藝術之美中，關注學生的情感變化，引起學生的情感共鳴，讓他們陶醉在美的意境中。

比如在學習《和諧溫馨的生活空間》一課的時候，主要是讓學生運用各種色彩對我們的生活空間進行裝飾與設計，感知不同色彩帶來的不同效果。學生在學習的過程中意識到：色彩不同，表達的情感也不同。紅色象征著熱情、奔放與溫暖，綠色代表著青春、希望與活力，而藍色則會給人神秘、冰冷的感覺。然后，我要求學生充分發揮色彩和情感的聯想，用設計來表達自己內心的真實感受。學生的設計風格迥異，家居色彩散發著獨特的魅力，每一個作品都表達著學生的個性，顯示出學生的審美情趣與能力。

培養學生的審美情趣屬于情感教育的范圍，教師可以通過課外活動、寫生、參觀等一些形式提高學生對美術的鑒賞能力，讓學生感悟生活中的美，增強學生學習美術的動力。

二、通過美術欣賞，陶冶學生的內心情感

美術欣賞是初中美術教育中不可忽視的組成內容，是在學生的審美基礎上對美術作品的選擇、吸收和摒棄，它是經過學生的審美期待和鑒賞，產生審美情感的一個過程。學生在欣賞美術作品的時候，會被作品的作者、包含的感情、體現的意境所感染，從而形成一種強烈的心理感應，并且會生發相似的內心情感，這就是我們所說的共鳴現象。因此，教師要關注學生對客觀事物的感受，引導學生在欣賞中獲得真實的情感體驗，用藝術之美陶冶學生的內心世界。

比如在學習《保護世界遺產》一課的時候，我就通過讓學生欣賞世界遺產，激發了學生的愛國之情，樹立了學生保護世界珍貴遺產的強烈意識。這節課主要是欣賞國內外美術作品，由于學生的知識面比較窄，學生對這方面的知識了解得很少，所以在欣賞作品的時候有一定的難度。因此我根據世界文化遺產的分類，為學生準備了相關的資料。首先我展示了世界地圖，說出我曾經參觀世界文化遺產的感受，然后讓學生猜測我去的是哪里，等學生猜對以后，再展示相關圖片，進而引出了本課的課題。接著，我又引導學生進一步欣賞文化遺產，從文化、藝術、科學等不同的角度去發現它的價值，成功地激發了學生心中的民族自豪感。然后我又為學生展示了世界文化遺產的現狀，在社會經濟迅速發展的時期，很多遺產面臨著嚴重的威脅和破壞，再一次激發了學生對世界遺產的熱愛和保護之情，達到了本課情感教育的目的。

由上可見，在初中美術學習中，教師要了解學生的內心特點，引導學生體驗藝術之美，隨時觀察學生的情感、興趣和知識水平的動態變化，合理運用學生的情感因素，提高美術教學的實效。

三、通過感悟自然，愉悅學生的情感體驗

大自然中的美無處不在，春天的萬物復蘇，夏天的熱烈奔放，秋天的碩果累累，冬天的銀裝素裹，每一個時節無不孕育著美的意境。需要教師做的，就是培養學生發現美的眼睛，讓學生親身感悟大自然的美，進而獲得愉悅的情感體驗。

因此，作為一名優秀的美術教師，就要把學生帶到田間地頭，讓學生欣賞天空的湛藍，聆聽小鳥的歌唱，感受微風的輕柔。然后，讓學生用手中的畫筆描繪出心中所感，讓愉悅之情躍然于紙上。

比如在學習《富于創造力的造型藝術》一課的時候，為了讓學生感受自然美、藝術美，我將本課所需要的作品，制成了課件的形式，供學生們欣賞。學生們觀看了蒼山云海、日出日落、長城、名山等圖片，都發現美術作品源于自然，而又與自然之景有所不同，需要經過藝術家巧妙地將景色與情感融合在一起。在最后，我帶著學生走出教室，走進我們周圍的自然之中，讓學生根據自己體會與觀察，繪出一幅富有創造力的造型藝術，深切體會藝術與生活、與自然的關系。

自然界是進行美術教育的天然課堂。在大自然的懷抱中，一切是那么隨意，那么輕松。青山綠水是大自然賦予我們的財富，優美的景色，迷人的風光是讓學生愉悅成長的樂園。走進大自然，讓神奇的大自然充實學生的心靈，愉悅學生的情感。

總之，高尚的情操是學生健康成長的首要前提。在美術創作中，不培養美的情操，就不可能出現藝術高峰。因此，在初中美術教學過程中，教師要格外重視學生的情感因素，時刻關注學生的情感體驗，對于那些不好的、丑陋的事物，要對學生進行正確的引導。在健康良好的學習環境中，塑造學生美好的心靈！