初中數學應用題教學策略研究

【摘 要】對于數學教學來說，其中最重要的一個目的就是教會學生應用所學的數學知識來解決實際中遇到的問題，所以說，數學教學就顯得非常重要，尤其是初中數學應用題的教學。教師在進行初中數學應用題的教學時，一定要讓學生認識到數學知識在現實生活中的重要性，從而教會學生學習的方法。針對這種情況，本文對初中數學應用題的教學策略進行了詳細的分析。

【關鍵詞】初中數學；應用題；教學策略

在初中教育過程中，數學是一門占據主導作用的學科，而且數學的應用題在數學領域中更是占據著非常重要的作用，它不僅能夠檢驗學生對日常數學知識的應用程度，還能幫助學生更好的應用數學知識，培養學生的數學思維，從數學的角度出發進行日常生活中難題的解決。因此，教師在進行初中數學應用題的教學時，一定要結合學生實際生活，借助多媒體的作用，培養學生學習數學的能力?；诖?，本文對初中數學應用題的教學策略進行了詳細的分析，希望能夠提高初中數學應用題的教學質量。

一、加強學生的閱讀能力

教師在進行教學的過程中，要想培養學生的數學能力，一定要先培養學生的閱讀能力，雖然和語文相比，數學語言閱讀起來比較困難，但是，只要教師耐心引導，鼓勵敢于嘗試。不管什么問題都能解決。在加強學生閱讀能力時，教師主要可以從以下幾方面入手，切實提高學生的閱讀能力：首先，數學應用題中關鍵詞的提取。在進行初中數學應用題的解題時，關鍵詞的提取是非常重要的一個環節，因此，教師在教學時一定要注重鍛煉學生進行關鍵詞的提取，培養其提取關鍵詞的能力。比如數學應用題中的至多、至少以及減少到等類似的詞語是解決應用題的關鍵，教師一定要提醒學生注重此類詞語的提取，從而提高應用題的解題能力；其次，引導學生轉換思維。初中數學本來就是一個將抽象思維變為文字表述的過程，因此，教師在教學的過程中要積極引導學生轉換思維，將一些圖表、符號等方面的問題轉換成文字進行解決，而有的文字類問題也可以轉換成式子的形式來解決，從而提高應用題的解題效率。

二、培養學生建模能力，提高學生的解題能力

在初中數學的教學過程中，建模能力的培養是教師應該重點關注的問題，它不僅能夠呈現出數學的價值，還能為學生的有效學習提供非常廣闊的空間。由于初中時期的學習具有一定的局限性，學生的建模能力都不是特別高，教師一定要積極培養學生的建模能力，為學生以后的學習奠定基礎。教師在教學時不要重點強調學生的對與錯，要著重培養學生的解題能力和思考問題得能力，進而利用建模來解決數學問題。

比如，教師在進行人教版初中數學七年級下冊第九章《不等式與不等式組》的教學時，可以用實際的問題來培養學生的建模能力，教師可以給出一道關于一元一次不等式的應用題：小明家里的燈泡壞了，要重新買一個，超市里面有兩種類型的燈，一個是功率為200瓦的白熾燈，一個是功率為60瓦的節能燈，價格分別為5元和30元。兩種燈的照明效果和使用效果基本相同，小明家的小區每度電的價格為0.7元，那么這兩種燈的使用時間超出多少時小明選擇購買節能燈才會合適？在進行該應用題的解題時，教師要引導學生認真讀題，掌握其中的關系量，最終列出一個關于X的一元一次不等式進行該應用題的解決。通過這種方式，不僅培養學生的建模能力，也提高了學生應用題的解題能力。

三、充分發揮多媒體的作用

目前，多媒體在教育事業中應用的越來越廣泛，其發揮的作用也越來越顯著。所以，教師在進行初中數學應用題的教學時，可以充分發揮多媒體的作用，使學生對應用題有一個更加清楚的了解，最終找到解決問題的方法，提升初中數學的教學質量和學生的學習能力。在正式上課之前，教師可以借助多媒體的功能進行備課，將課堂要講的內容制作成一個課件，通過多媒體展示在學生面前，使學生能夠更加直觀的看到數學知識。另外，教師還可以利用多媒體多找一些類似的應用題供學生練習，開闊學生的解題思路，培養學生的解題能力。

比如，教師在進行人教版初中數學九年級上冊《一元二次方程》的教學時，就可以利用多媒體在網上找一些關于一元二次方程的應用題，培養學生的解題能力、鍛煉學生的解題思維。另外，教師還可以利用多媒體制作相應的課件，將教學內容通過多媒體展示在學生的面前，如：在某電腦公司2014年的全部收入中，電腦零配件的收入為800萬元，占據了全部收入的45%左右，該公司預計在2016年時總收入要達到2300萬元，而且要求從2014年到2016年每年的增長率都要相同，那么2015年的收入應該為多少？針對該應用題，教師可以利用多媒體制作一個特別形象的課件，將該公司2014年到2016年的收入用圖表表示出來，給學生帶來更加直觀的感受，從而應用一元二次方程進行此類應用題的處理，提高學生的解題能力。

四、結束語

綜上所述，對學生進行良好的初中數學應用題的教育，不僅能夠提高學生的解題思維和能力，還能很好的引導學生進行生活實踐的開展。因此，教師一定要采取有效的教學策略，提高初中數學應用題的教學質量，和學生的現實生活聯系在一起，使學生能夠更加理解應用題的含義，進而提高應用題的解題能力，為學生以后的學習奠定堅實的基礎。

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