淺談小學體育課中“后進生”轉化的有效教學

【摘 要】體育課是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康、培養學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。然而在現實教學中，常常遇到這樣學生——他們對體育學習興趣不濃，參與度不高，怕苦怕累，體育活動或競賽中總是拖班級后腿，被稱為“后進生”的學生。那么如何做好這些“后進生”的轉化工作，筆者結合多年的教學實踐，談談如何做好“后進生”的轉化的有效教學。

【關鍵詞】小學體育課；后進生；有效教學

體育課中，經常會遇到這樣的學生，每次跑步他們總是在隊伍的最后面，跑著跑著與前面同學的距離越來越大，最后便放棄了；還有一些同學，每節課見習生中都有他，老師詢問，一句“跑步太累了，我跑不動”，還有些學生，很努力了，但是收獲的成功卻不及同伴；課堂上教師經常會遇到這樣的事情，遇到這些事情的時候教師應該怎么辦？顯然無論是聽之任之還是嚴加管教對于學生的成長都是非常不利的，那么教師該如何有效的對“后進生”進行教學呢？

一、對待“后進生”要有愛心、責任心、耐心

對待“后進生”要有愛心、責任心、耐心。熱愛學生是做一名教師必不可少的重要品質。更何況是特殊的“后進生”呢？因為孩子的天性并不懶惰，他們對運動沒有興趣肯定有他的原因，比如身體太胖，天氣太熱或太冷等等。教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”

“后進生”是一個特殊的群體，體育課中他們對運動產生抵觸情緒，從而不愿參加，導致這一問題的原因各不相同，遇到這些問題的時候作為教師應負起責任，對他們要有足夠的耐心，對他們務必要額外付出，本著對孩子負責的態度，用愛心、責任心、耐心的去教育、引導他們，分析他們不愛運動厭學的原因，對癥下藥，讓他們逐步體驗到成功的樂趣。

二、組織“后進生”教學 要精心用心

“后進生”比一般的學生更缺乏自信，更不愿意主動參與，這就要求教師要精心組織教學，精心組織教學，要把功課做在前頭，課前做到“三備”——備教材、備“后進生”、備教法。備教材，教師在課前必須“吃透”教材，這節課為什么要教這些內容，教其它內容可不可以？教的目的又何在？教學內容對“后進生”又會產生什么樣的影響？這些問題在課前教師要進行深入的思考；備“后進生”，每一個學生在生理和心理都存在著一定的差異性，在教學中教師對“后進生”更要額外地關注，分析原因，尋找對策，建立亦師亦友的友伴關系；備教法，好的教學法不僅能讓老師教的輕松，而且還能讓學生學得輕松、愉快，達到事半功倍的效果，一顆童心伴成長，快樂課堂促健康。俗話說：“興趣是最好的老師”，孩子有了興趣，便能激發其參加活動，在活動中通過不斷挑戰自己和同伴建立信心，這樣下去，良性循環，孩子對參與活動的熱情便會越來越高。課中學生不可能對每一項運動技能的學習都感興趣，“后進生”更是如此，那么此時一個好而有趣的教學方法就顯得特別的重要，學生對某一運動項目不感興趣時，教師可以考慮用情景教學、游戲、比賽等手段，或者通過對運動形式或者運動項目進行改編，以此來激發學生學習的興趣，提高其參與課堂的積極性，從而讓課堂的學習目標在一種快樂和諧的氛圍中完成。

三、教學過程中要吸引“后進生”的注意并適當隨意

注意是指人們的意識對客體的指向和集中，是人們認識客觀世界，獲得知識、發展智力的起點?！昂筮M生”在體育活動時，往往將注意力集中到自己的身上，極度缺乏自信，因此在這些孩子中，教師應該多組織游戲教學、情景教學喚起學生注意，增強學生自信，讓他們體驗成功感。以耐久跑為例，耐久跑是枯燥無味的學習內容，更是許多“后進生”的老大難問題，在教學中，筆者發現，如果以游戲、趣味跑的形式開展各種跑的學習，學生便會有很大的興趣，學生在游戲中獲得了知識與技能。耐久跑教學還可以通過讓距跑、“降落傘”、“保護家園”游戲和趣味跑的方法來進行，這樣練習的效果會大大提高。

體育課教學的隨意，就是讓學生憑自己的意愿去選擇活動的項目，讓他們有機會結合自己的實際去扮演自己感興趣的角色?！昂筮M生”因為身體和心理的原因，參加體育活動的熱情和信心受到消極影響，在課中，教師完全可以引導這些孩子來設計活動形式，激發他們去主動參與學習。例如，低年級的學生喜歡游戲、比賽，那么在體育課中我們可以進行多些的游戲教學，在游戲設計時，可以引導學生參與設計，讓孩子將自己熟悉的游戲搬到體育課中，這樣不僅能夠增強其自信心和榮譽感，而且還能大大提高他們參與活動的熱情，在同伴中形成良好的帶頭作用。

“后進生”是一個比較特殊的群體，體育課也是一種比較特殊的課堂，它不同于文化課課堂，體育課在室外，干擾因素比較多，作為教師，一定不能受環境的影響，帶著情緒面對“后進生”，教師一定要靜下心來，用愛心、責任心、耐心去引導教育他們；精心地組織教學，承認差別，尊重差別，適當地喚起后進生的注意，相信教師如果做到這一點，那么后進生的轉化必將水到渠成。

【參考文獻】

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