淺談中小學美術教學的有效銜接

【摘 要】小學美術和初中美術在教學內容上有較大的變化，內容加深，難度加大，同時，學生在身體和心理上也發生較大的變化，因此，中小學美術在教學上存在一個過渡期，這就需要中學美術老師探究應如何將中小學美術教學有效銜接起來。本文從教學內容、教學方法、學習方法入手，研究有效銜接中小學美術教學的途徑。

【關鍵詞】中小學美術教學；有效銜接；途徑

美術課程是培養學生藝術素養的基礎課程之一，隨著新課改的深入發展，美術教學愈來愈受關注。由于中小學美術教學的內容有很大差異，在內容上有所拓展，在難度上有所加大，中小學美術教學的銜接也成為一個不容忽視的問題。然而，當前我國的中學美術老師，大都不重視這一銜接問題，總是根據自己多年的教學經驗或是自己對教材的理解，來開展美術教學，忽略了學生的學情，沒有充分考慮學生在教材轉化過程中遇到的困難，導致學生在學習時面臨較大的困難，學習興致不高、動力不足，進而造成中學美術教學效率不高，影響了學生綜合素質的提高。因此，美術老師應以教材為基礎，深入研究中小學美術教學內容的差別，然后再結合學生的學習情況，在過渡階段找準教學的有效銜接入口，構建中學美術高效課堂，促進學生美術素養的提高。

一、深入研讀教材，找準教材之間的差異

在教材內容上，初中美術教材無論是在內容上還是寬度上都有所加深，難度系數變大。要想將教學有效銜接起來，美術老師必須深入研究中小學美術教材，發現其中的不同，然后在過度階段將兩者有效銜接起來，讓學生迅速適應初中美術在教學內容上的變化。比如，同是對色彩的講述，小學美術教材主要講述生活中的冷暖色、色彩的色相、色彩的明度以及色彩的調合，側重于學生對色彩的認識和描繪，而初中美術教材主要講述同類色與鄰近色、色彩的對比、色彩的調合等內容，側重于學生對色彩的理解和運用。在內容上，小學美術只要求學生認識色彩，在作品中描繪色彩，而初中美術教學更重視學生對相近色彩的區別，在作品中創新性地運用色彩，難度加大。作為美術老師，應善于觀察到這一點，在實際教學中，通過引導學生復習學過的知識進入新知識的學習，逐步拓展知識的深度和廣度，將相關內容改的教學有效銜接起來，推動教學的順利進行。

二、深入了解學生，尊重學生之間的差異

光找準教材之間的差異還不夠，這只是將中小學美術教學有效銜接起來的前提和基礎，還必須深入了解學生的學情。初中生來自不同的學校，接受不同的美術教育，再加上美術天賦的不同，學生之間的美術素養可能存在較大的差異，因此，在過渡階段的教學中，美術老師應善于洞察學生在美術基礎上的不同，尊重他們之間的差異，依據大多數學生的情況開展教學，促進全體學生的共同發展。比如，在色彩的學習上，有的學生只會簡單區分各種色彩并描繪出來，但有的學生對色彩的色相、明度和調合都有不同程度的認識，這時，美術老師應根據學生的學情，調整教學方案，對學生在色彩的學習進行一個系統的復習，讓基礎好的學生復習舊知，讓基礎不好的學生查漏補缺，這樣，才會讓所有學生都有所進步。

三、中小學美術教學的有效銜接的途徑

1.教學內容的銜接

中學美術老師需要分析中小學美術教材之間的差異，找到相似或是延伸的部分，初步找到銜接入口。小學美術的教育目標主要是向學生傳授基本美術知識和一定的美術技巧，培養學生對美術學科的興趣，中學美術則突破了啟蒙教育，在內容上有所加深，難度上有所加大，是小學美術教育的延伸。因此，在教材的選擇上，應盡量選擇同一版本的美術教材，比如，小學美術教材是人美版的，那么中學美術教材應保持一致，也選擇人美版教材，或是選擇與小學教材有較多相似或延伸的教材，讓學生有一種似曾相識的感覺，對中學美術的學習也不會感到那么陌生。

2.教學方法的銜接

小學美術教育重在學生對美術知識有一個初步的理解，重在培養學生對美術學習的興趣。同時，由于小學生的心智尚未發展成熟，主要靠機械地記憶學習知識，一定程度上限制了其思維能力。因而，小學美術的教學，主要通過直觀的示范來講解知識，便于學生的理解，同時也鼓勵學生發揮想象力，自由畫出一些作品。而中學美術教學則不一樣了，除了傳授知識外，更重要的是傳授技能，難度加大，很容易到這學生失去興趣，這就需要中學美術老師重視教學方法上的銜接。在教學過程中，要將抽象的理解和直觀的學習結合起來，將技能的訓練和理論的學習結合起來，鼓勵學生充分發揮想象力，自主創作各種美術作品。如果中學美術老師的教學方法與小學美術老師的大不相同，比如有的中學美術老師過于重視理論的講述，忽視示范教學，讓學生感到很疑惑，難以理解，很容易導致學生喪失學習的動力。

3.學習方法的銜接

學習方法上，小學美術和中學美術也很不同，美術老師應重視中小學美術學習方法的銜接。小學生在學習美術時，缺乏獨立思考能力，過分依賴老師和教材，沒有明確的學習目標和計劃。到了中學后，美術學習更重視獨立思考，更重視學習目標和計劃的制定。因此，中學美術老師在教學時，應適當引導學生逐步轉變學習方法，實現學習方法上的有效銜接。

總之，中小學美術教學存在較大的差異，兩者的銜接工作應得到廣大中學美術老師的重視，應以學生的實際情況為基礎，深入分析教材內容上的不同，做好教學內容、教學方法和學習方法上的有效銜接，促進中學美術課堂的順利開展，推動學生美術能力的提升。

【參考文獻】

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