小學數(shù)學教學潛在問題及優(yōu)化策略探討

【摘 要】近年來，由于我國教育體制改革的力度不斷加大，學校的教育教學質量也在不斷地提高。然而，在當前的教育教學中，還是存在著許多問題，這些問題在一定程度上也阻礙了學生的全面發(fā)展。在小學數(shù)學的教育教學當中也存在這些問題。因此，本文將對小學數(shù)學教育教學中出現(xiàn)的問題進行探究，尋找解決這些問題的方法。

【關鍵詞】小學數(shù)學；問題；策略

數(shù)學是我國教育教學課程中基礎的課程之一，可以極大的開發(fā)學生的邏輯思維能力，同時也可以讓學生習慣從不同角度考慮問題。因此，小學數(shù)學的教育教學對學生的能力培養(yǎng)起到了非常大的作用。但是，在目前的小學數(shù)學的教育教學中，受到許多方面的影響，小學數(shù)學的實際教學中還存在許多問題。因此，在小學數(shù)學實際的教育教學中，需要先進行反思，對教學實踐當中出現(xiàn)的問題進行總結，尋找一些方法提高小學數(shù)學教育教學的質量，更大程度上促進學生的全面發(fā)展。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

1.教師的教學方式存在問題

在進行課堂教學時，小學數(shù)學教師由于接受的是傳統(tǒng)的教學理念，在大多數(shù)時候只是用單純知識灌輸?shù)姆绞竭M行教育教學。因此常常會忽略學生是否真正的掌握了知識點。對于學生是否徹底了解了知識點，教師對此卻較少關注，從而使得未了解那部分知識點的學生成績逐漸落后。并且由于部分學生對知識點的理解不足，很容易使學生對學習數(shù)學失去興趣，這更進一步造成了學生對學習的積極性受到消磨。

2.教師仍被應試教育所束縛

由于教師受到應試教育思想的影響，因此，在教師的教育教學實踐中，常常會受到應試思想的干擾甚至主導。在應試思想的影響下，許多教師在教育教學中，仍采取應試教育中應用的教學方法，延續(xù)著學習和復習之間單調的循環(huán)模式，只是教學生簡單機械的以死記硬背的方式，來掌握一些知識點，使學生喪失了體會數(shù)學思維樂趣的能力。也有許多教師只要求學生能解出數(shù)學問題，而沒有了解到學生對知識點的掌握情況。

3.教師的教育教學方式單一

在對教育進行改革時，對教學方法的改革是其側重點。從當前的教育教學情況來看，學校的教學方法仍然是以傳統(tǒng)的灌輸方法做為主要的教學方法，在教學方法上，還沒有什么的開創(chuàng)性進展。在教師進行小學數(shù)學教育教學時，仍然是有教師主導著整個課堂，就像一個演說家占據(jù)著主場，學生只是簡單而緊張的在課堂中聽課做筆記，學生常常缺少思考的時間，同時也缺少鍛煉自身思考能力的機會。對學生來說，學習數(shù)學知識只是一個聽課記筆記的過程，而不是一個解決數(shù)學問題的過程，這使學生有了思考惰性，對學生思維的健康發(fā)展非常不利。

二、小學數(shù)學教學中存在問題的解決對策

1.改變傳統(tǒng)的教學思想，做好課前的備課

傳統(tǒng)的教育教學思想已經(jīng)難以適應當下時代發(fā)展的新要求，同時，也由于許多新教育模式的出現(xiàn)，需要新的適應當前教育模式的教學思想。因此，處在新教育模式中的教師，在不斷更新自身教育教學理念，增強自身學習能力以及教育教學能力的同時，也需要在課堂中融入學生，了解學生對教學內容的理解程度。教師與學生建立良好的互動關系，這將有利于學生與老師在課堂上的互動，同時也可以提升課堂的教學效率。提升課堂的效率，需要在進行課堂的教育教學之前，先在做好充足的授課準備。小學數(shù)學教師在備課時，不但要涉及教學大綱所規(guī)定的教學任務，同時也應該涉及學生的智力以及學習能力的培養(yǎng)。要做到這一點，教師需要對教材有深刻透徹的理解與把握，對教育教學的目標有清晰的了解，如此才能使得學生花費最短的時間學到最深刻的內容，同時培養(yǎng)了學生各方面的能力。

2.教師教學要靈活的使用教材

在最新的小學數(shù)學教材中，特別重視對于學生的實踐能力、思維能力以及互動能力的培養(yǎng)。并且在最新的教材當中，也并非給學生灌輸單一的理論知識，而是提供了多種多樣的信息，以及開放式的教學方式。在教師備課時，需要盡量深入的把握教材，精簡的傳遞有效地信息，同時盡可能旁及更多相關的知識，而不是僅僅教授教材上的內容。比如，在教師教授數(shù)學知識時，通過圖文并茂或者加入聲音等多元化的教學方式，激發(fā)起學生的學習興趣。教師在進行教學課堂的設計問題時，需要提取一些具有代表性的，并且還具備一定的思維難度的問題，提供學生一定的思考時間。教師對學生碰到的一些問題的瓶頸，需要給予一定的指點，開闊學生的思維，從而幫助學生可以更好的學習數(shù)學。

3.借助新技術進行教育教學

處在幼齡階段的學生由于心理上的不成熟，在上課時容易分身，難以集中注意力。因此，在課堂教學中，需要調動學生學習的積極性，讓學生在數(shù)學課堂教學中能感受到數(shù)學的樂趣。教師可以借用現(xiàn)代信息技術設備，將知識點的教授由靜止的轉化為運動的，并且將抽象的知識，可以轉化為可視的具體的知識。比如，在教授“組合圖形”的教學內容時，可以借助多媒體，將一個圖形分解為幾個圖形，這樣更有利于學生對課堂內容的理解。

在目前的小學數(shù)學教育教學中，存在許多的問題，比如教師的教學方式單一，教師教學思想的落后，以及教師的教學方式本身存在的問題。對于這些問題，有如下解決的對策：教師改變傳統(tǒng)的教學思想，做好課前的備課；教師需要教師教學要靈活的使用教材；同時，教師可以借助新技術進行教育教學。通過對教育教學的實踐，教師應不斷總結教學經(jīng)驗，提高自身的教學水平，從而為學生的素質打好基礎。

【參考文獻】

[1]邵陳標.小學數(shù)學“問題解決”策略的教學思考與實踐[J].中小學教師培訓，2015.06：67-71

[2]易立瑛.新課程背景下小學數(shù)學有效教學的優(yōu)化策略分析[J].亞太教育，2015.24：9

[3]宋增虎.淺談小學數(shù)學多媒體教學中存在的問題及解決策略[J].才智，2012.18：86