合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中一種高效的教學(xué)方法，通過這種方法能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。本文從合作學(xué)習(xí)概念和內(nèi)涵出發(fā)，分析其在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

語文閱讀是小學(xué)生拓展眼界，增長見聞的最有效途徑之一，能夠幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高語文修養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師要重視閱讀教學(xué)，采用高效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的理解能力和綜合能力。合作學(xué)習(xí)法能夠通過學(xué)生之間、師生之間的互動和交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力和合作能力。同時，通過運用這種教學(xué)方法，也能夠顯著地提高課堂教學(xué)的效率。

一、合作學(xué)習(xí)法概述

（一）何謂合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代最早起源于美國，是指為了完成共同的任務(wù)，有目標(biāo)地互助合作性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生為了自身利益和集體利益共同學(xué)習(xí)，是一種系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)策略。具體的實施方法是將2-6個學(xué)生分成一個小組，小組成員具有共同的興趣愛好，并且學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)相似，以互助和合作的方式共同完成小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在普遍提高個人學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，使小組的整體成績有所提升，并獲得小組的獎勵。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、交往能力，并在合作的基礎(chǔ)上樹立競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激勵學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，這對于語文閱讀教學(xué)都是極為有利的。

（二）合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用

1.有利于樹立學(xué)生的合作競爭意識

合作學(xué)習(xí)是以分組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行的，小組內(nèi)部既存在合作關(guān)系又存在競爭關(guān)系，小組之間也存在競爭關(guān)系。小組成員不僅需要通過自身的努力提高自己的成績和能力，還需要在小組內(nèi)進(jìn)行成員之間的合作和幫助，提高小組整體性的成績和能力水平。小組之間的競爭有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使其能夠為了自身和小組的榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)，同時在分小組學(xué)習(xí)中，也能從中學(xué)會互幫互助，并增強(qiáng)自身實力和其他小組競爭，樹立起了競爭意識。

2.有利于強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力

語文閱讀需要培養(yǎng)的是學(xué)生的理解能力，體會文章中所傳達(dá)的思想和感情。但小學(xué)生的理解能力有限，而通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生融入到集體中，增強(qiáng)其人際交往的能力和表達(dá)能力，從而提高其理解能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的意見和見解，共同思考和解答，有效促進(jìn)班級成員理解能力的總體進(jìn)步。

3.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)語文教學(xué)要實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，則需要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠在學(xué)習(xí)中獲得成就感和滿足感，進(jìn)而促使其能夠在各個方面都保持學(xué)習(xí)的熱情和動力，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的科學(xué)教學(xué)方式。通過小組內(nèi)部的討論和交流，讓學(xué)生在幫助別人解決困難的過程中，增強(qiáng)自信心，滿足其對成功的渴望，進(jìn)而使其能夠全身心地投入到閱讀學(xué)習(xí)中。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)法是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，能夠結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)合作競爭意識，提高其語文閱讀能力。

（一）營造合作學(xué)習(xí)氛圍

興趣是最好的老師，無論學(xué)習(xí)任何知識，興趣才是其保持學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動力的最有效方法。因此，教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮其能動性，提高學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮其在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用，首先需要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)的熱情。

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，分組應(yīng)有梯度性，能夠使學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生帶動其他學(xué)生共同進(jìn)步。在小組內(nèi)成員互相熟悉后，開展學(xué)習(xí)活動，小組成員可自由發(fā)表其對閱讀文章的看法，互相交流意見。然后教師可組織小組之間的競賽，使學(xué)生認(rèn)識到小組合作的重要性，為小組榮譽(yù)而奮發(fā)向上，以此激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

（二）準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)生的年齡普遍較小，其語文素養(yǎng)較低，理解能力較差，難以深刻地把握文章的中心思想和所表達(dá)的情感。在分組后，各小組的能力水平各不相同。因而，教師在制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)時不能一概而論，應(yīng)為不同能力層次的小組制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在提升基礎(chǔ)能力的同時有所拓展，讓學(xué)生能夠有目的有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組在學(xué)習(xí)中，可分組討論和交流，各自發(fā)表自己的意見，最終得出最佳的答案。由小組代表表述最終觀點，教師對各小組的觀點進(jìn)行點評，并對討論結(jié)果最好的小組給予表揚(yáng)。通過這種方式，既能夠有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言組織能力，又能夠調(diào)動每個學(xué)生的積極性，在輕松活潑的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量也得到了提升。

（三）充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

合作學(xué)習(xí)是以分小組的形式進(jìn)行的，但由于小學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力有限，在遇到較為復(fù)雜的文章和理解難點時，以小組學(xué)習(xí)的方式也難以解決。這時，需要教師的指導(dǎo)，及時給予其幫助，教師應(yīng)以平等的身份適度地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，對其遇到的困難予以指導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)《望天門山》這首古詩詞時，教師可引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀詩詞，感受其平仄之美，領(lǐng)會詩中所描繪景象的雄偉壯闊。然后學(xué)生可自行分組學(xué)習(xí)，查閱資料理解詩文大意，分析始終所要表達(dá)的思想感情以及寫作背景等。最后，在小組遇到理解困難時，教師及時給予指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠深刻理解詩詞中蘊(yùn)含的意味，體會到詩人內(nèi)心的情感。

結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)是一種極為有效的教學(xué)方法，將其運用于小學(xué)的語文閱讀教學(xué)中，不僅能夠改善教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率，對學(xué)生來說，也能培養(yǎng)其合作能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會互幫互助，有利于塑造良好的品格，促進(jìn)其全面發(fā)展。未來，這種科學(xué)的方法必將在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，成為素質(zhì)教育的必然選擇。

【參考文獻(xiàn)】

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