合作學習在小學語文閱讀教學中的應用

【摘 要】合作學習是目前小學語文閱讀教學中一種高效的教學方法，通過這種方法能夠激發學習熱情，提高學習效率。本文從合作學習概念和內涵出發，分析其在語文閱讀教學中的應用。

【關鍵詞】合作學習；小學語文；閱讀教學

語文閱讀是小學生拓展眼界，增長見聞的最有效途徑之一，能夠幫助其養成良好的閱讀習慣，提高語文修養。因此，小學語文教師要重視閱讀教學，采用高效的教學方法，提高學生的理解能力和綜合能力。合作學習法能夠通過學生之間、師生之間的互動和交流，促進學習效率的提高，增強學生的創新能力、探究能力和合作能力。同時，通過運用這種教學方法，也能夠顯著地提高課堂教學的效率。

一、合作學習法概述

（一）何謂合作學習

合作學習是20世紀70年代最早起源于美國，是指為了完成共同的任務，有目標地互助合作性學習，鼓勵學生為了自身利益和集體利益共同學習，是一種系統化、結構化的學習策略。具體的實施方法是將2-6個學生分成一個小組，小組成員具有共同的興趣愛好，并且學習能力和基礎相似，以互助和合作的方式共同完成小組的學習目標。在普遍提高個人學習成績的基礎上，使小組的整體成績有所提升，并獲得小組的獎勵。這種教學方法能夠培養學生的團隊合作能力、交往能力，并在合作的基礎上樹立競爭意識，增強學生的創新意識，激勵學生學會主動學習，這對于語文閱讀教學都是極為有利的。

（二）合作學習法在小學語文閱讀教學中的作用

1.有利于樹立學生的合作競爭意識

合作學習是以分組合作學習的形式進行的，小組內部既存在合作關系又存在競爭關系，小組之間也存在競爭關系。小組成員不僅需要通過自身的努力提高自己的成績和能力，還需要在小組內進行成員之間的合作和幫助，提高小組整體性的成績和能力水平。小組之間的競爭有利于激發學生的學習動力，使其能夠為了自身和小組的榮譽而努力學習，同時在分小組學習中，也能從中學會互幫互助，并增強自身實力和其他小組競爭，樹立起了競爭意識。

2.有利于強化學生的閱讀理解能力

語文閱讀需要培養的是學生的理解能力，體會文章中所傳達的思想和感情。但小學生的理解能力有限，而通過合作學習，使學生融入到集體中，增強其人際交往的能力和表達能力，從而提高其理解能力。在小組合作學習中，學生能夠自由表達自己的意見和見解，共同思考和解答，有效促進班級成員理解能力的總體進步。

3.有利于激發學生的學習主動性

小學語文教學要實現學生的全面發展，則需要不斷激發學生的學習熱情，使其能夠在學習中獲得成就感和滿足感，進而促使其能夠在各個方面都保持學習的熱情和動力，最終實現學生的全面發展。合作學習是能夠有效調動學生學習主動性的科學教學方式。通過小組內部的討論和交流，讓學生在幫助別人解決困難的過程中，增強自信心，滿足其對成功的渴望，進而使其能夠全身心地投入到閱讀學習中。

二、小學語文閱讀教學中合作學習法的應用

合作學習法是一種科學有效的教學方法，能夠結合小學生的學習特點，充分調動其學習的積極性和主動性，有利于培養合作競爭意識，提高其語文閱讀能力。

（一）營造合作學習氛圍

興趣是最好的老師，無論學習任何知識，興趣才是其保持學習熱情，激發學習動力的最有效方法。因此，教師在日常的教學中，應注重引導學生自主學習，發揮其能動性，提高學習效率。合作學習要充分發揮其在小學語文閱讀教學中的作用，首先需要營造一個良好的學習氛圍，使學生能夠保持學習的熱情。

教師在進行閱讀教學之前，可根據學生的興趣愛好和學習能力進行分組，分組應有梯度性，能夠使學習能力較好的學生帶動其他學生共同進步。在小組內成員互相熟悉后，開展學習活動，小組成員可自由發表其對閱讀文章的看法，互相交流意見。然后教師可組織小組之間的競賽，使學生認識到小組合作的重要性，為小組榮譽而奮發向上，以此激勵學生不斷進步。

（二）準確定位學習目標

小學生的年齡普遍較小，其語文素養較低，理解能力較差，難以深刻地把握文章的中心思想和所表達的情感。在分組后，各小組的能力水平各不相同。因而，教師在制定小組學習目標時不能一概而論，應為不同能力層次的小組制定不同的學習目標，在提升基礎能力的同時有所拓展，讓學生能夠有目的有針對性地進行學習。小組在學習中，可分組討論和交流，各自發表自己的意見，最終得出最佳的答案。由小組代表表述最終觀點，教師對各小組的觀點進行點評，并對討論結果最好的小組給予表揚。通過這種方式，既能夠有效地提高學生的閱讀理解能力和語言組織能力，又能夠調動每個學生的積極性，在輕松活潑的課堂氛圍中進行學習，教學質量也得到了提升。

（三）充分發揮教師引導作用

合作學習是以分小組的形式進行的，但由于小學生的理解能力和學習能力有限，在遇到較為復雜的文章和理解難點時，以小組學習的方式也難以解決。這時，需要教師的指導，及時給予其幫助，教師應以平等的身份適度地參與到學生的學習活動中，對其遇到的困難予以指導。比如，在學習《望天門山》這首古詩詞時，教師可引導學生大聲朗讀詩詞，感受其平仄之美，領會詩中所描繪景象的雄偉壯闊。然后學生可自行分組學習，查閱資料理解詩文大意，分析始終所要表達的思想感情以及寫作背景等。最后，在小組遇到理解困難時，教師及時給予指導，讓學生能夠深刻理解詩詞中蘊含的意味，體會到詩人內心的情感。

結束語

合作學習是一種極為有效的教學方法，將其運用于小學的語文閱讀教學中，不僅能夠改善教學氛圍，提高教學效率，對學生來說，也能培養其合作能力，在學習中學會互幫互助，有利于塑造良好的品格，促進其全面發展。未來，這種科學的方法必將在教學中得到廣泛應用，成為素質教育的必然選擇。

【參考文獻】

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