抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)提高語文教學(xué)成效

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)要重點(diǎn)抓住幾個(gè)方面的重要節(jié)點(diǎn)，一是抓住課前預(yù)習(xí)節(jié)點(diǎn)，二是抓住課堂演示節(jié)點(diǎn)，三是抓住思維啟發(fā)節(jié)點(diǎn)，四是抓住差異兼容節(jié)點(diǎn)，五是抓住活動(dòng)促進(jìn)節(jié)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)重點(diǎn)；分析研究

在小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師無論是設(shè)計(jì)教學(xué)，還是組織教學(xué)，都要抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，使語文教學(xué)工作重點(diǎn)突出。筆者重點(diǎn)在預(yù)習(xí)、演示、思維啟發(fā)、兼顧差異和活動(dòng)開展等方面下功夫，針對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行有效的改進(jìn)，促進(jìn)了語文教學(xué)成效提升。

一、抓住課前預(yù)習(xí)節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作

預(yù)習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言，是一項(xiàng)行之有效的學(xué)習(xí)路徑。教師要引導(dǎo)他們通過課前的充分預(yù)習(xí)，解決基礎(chǔ)知識(shí)，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，為接下來的課堂學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力，筆者首先強(qiáng)化了預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將預(yù)習(xí)活動(dòng)作為整個(gè)語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的前置環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在每一課的學(xué)習(xí)之前都要開展預(yù)習(xí)。其次，對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了明確規(guī)定。預(yù)習(xí)什么很重要，預(yù)習(xí)的內(nèi)容包括解決課文中的生字詞，了解作者相關(guān)背景，初步熟悉課文內(nèi)容，能夠?qū)φ照n后習(xí)題以及其他方面的一些問題進(jìn)行自主的思考，并且對(duì)預(yù)習(xí)的成果進(jìn)行提煉。只有對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提前熟悉，才能夠?yàn)檎Z文課堂上的互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。另外，在預(yù)習(xí)方法的選擇上也要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，選擇什么樣的預(yù)習(xí)方法？教師一方面要向?qū)W生推薦一些成功的經(jīng)驗(yàn)、好的模式，另一方面也要要求他們自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行總結(jié)提煉，走出一條適合自身語文學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)之路，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作更加充分。

二、抓住課堂演示節(jié)點(diǎn)，讓語文課堂更加生動(dòng)形象

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，對(duì)直觀形象的信息非常感興趣，課堂上如果加入這些生動(dòng)的因子，無論是教學(xué)氛圍還是理解效果都會(huì)有顯著增強(qiáng)。筆者在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，緊緊抓住這一節(jié)點(diǎn)進(jìn)行效應(yīng)的放大，將多媒體課件與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，更好的服務(wù)于語文教學(xué)。例如在《埃及的金字塔》教學(xué)中，運(yùn)用多媒體視頻向?qū)W生介紹了埃及金字塔的由來、外觀，以及通過三維動(dòng)畫形式剖析金字塔的結(jié)構(gòu)等等。這樣的信息補(bǔ)充，既讓學(xué)生直觀的了解了金字塔的形狀，也全面了解了金字塔的結(jié)構(gòu)以及建造金字塔的艱辛過程，這對(duì)提高學(xué)生理解課文的效果幫助明顯。再比如《神奇的克隆》教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生演示克隆技術(shù)最新發(fā)展?fàn)顩r，從第一只克隆羊多利誕生至今，克隆研究走過了一條怎樣的艱辛之路，以及向?qū)W生介紹克隆技術(shù)在未來不同領(lǐng)域發(fā)展中的巨大意義，還可以補(bǔ)充克隆技術(shù)帶來的倫理道德范疇的爭論等內(nèi)容，幫助學(xué)生更加直觀全面的了解克隆技術(shù)，有助于提高課堂的生動(dòng)效果。

三、抓住思維啟發(fā)節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)理解更加深入全面

小學(xué)生在語文課堂中，除了聆聽教師的教誨之外，更多時(shí)候他們有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，有著濃厚的參與興趣。對(duì)此，教師可以通過教學(xué)載體變革的方式，讓學(xué)生分小組在課堂上討論相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)的線索是教師出示的思考題，學(xué)習(xí)的過程包括獨(dú)立思考、相互交流等等。在放手組織學(xué)生進(jìn)行思考研究的過程中，教師一定要注意，千萬不能忽視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)。小學(xué)生考慮問題的角度層次與他們是生活閱歷有著密切聯(lián)系，有些方面在課文內(nèi)容理解中考慮的角度不一定正確，深度比較膚淺，此時(shí)就需要教師進(jìn)行充分的引導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行思維的啟發(fā)，既可以幫助他們突破語文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，也可以保證思維方向的正確性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)的過程中，教師要通過兩種方式。一種是個(gè)別引導(dǎo)，深入到語文學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行巡查時(shí)，發(fā)現(xiàn)小組里面存在的個(gè)性問題進(jìn)行簡要點(diǎn)撥。另一種形式是集體啟發(fā)，對(duì)各小組存在的共性問題進(jìn)行思維的啟發(fā)引導(dǎo)，讓全班學(xué)生在思維角度思維方向上得到引領(lǐng)。

四、抓住差異兼容節(jié)點(diǎn)，讓因材施教原則得以體現(xiàn)

無論哪一個(gè)階段的語文教學(xué)工作中，學(xué)生存在的差異是客觀現(xiàn)象，并不以教師的主觀意志為轉(zhuǎn)移。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中必須要兼顧學(xué)生的差異性，要充分體現(xiàn)因材施教。筆者在教學(xué)中將教學(xué)目標(biāo)分為ABC三個(gè)層級(jí)，堅(jiān)持抓中間顧兩頭的方針。在抓好中等生為主體的學(xué)生語文教學(xué)工作的同時(shí)，適當(dāng)兼顧拔尖的優(yōu)秀生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)困生。在標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)難度的基礎(chǔ)上，提出了拔高性的要求針對(duì)優(yōu)秀生，又提出了緩解性的目標(biāo)要求針對(duì)學(xué)困生。有了這一差異性目標(biāo)為引領(lǐng)，整個(gè)教學(xué)工作都沿著兼顧統(tǒng)籌的方向前進(jìn)。課堂提問的問題難度有高有低，分別對(duì)應(yīng)相適應(yīng)的學(xué)生群體；課后作業(yè)布置難點(diǎn)和數(shù)量也有差異，做到量體裁衣；在考核中也堅(jiān)持差異性原則，對(duì)學(xué)困生單獨(dú)設(shè)置基礎(chǔ)性試卷，保證他們學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)任務(wù)是基礎(chǔ)性知識(shí)和能力，避免考試難度較大傷害學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，抓住學(xué)生差異性并進(jìn)行充分兼顧，可以從整體上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、抓住活動(dòng)促進(jìn)節(jié)點(diǎn)，讓語文教學(xué)貫穿校園生活

各種類型的語文課外活動(dòng)，既是對(duì)語文課堂的延伸，也是學(xué)生語文能力素養(yǎng)訓(xùn)練的重要載體。教師要將課外活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，發(fā)揮支撐功能。例如學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，遇到的難點(diǎn)可以在課外進(jìn)行專項(xiàng)研究，特別是閱讀分析、作文寫作、口語表達(dá)等類型，在課外組織專題研究活動(dòng)，開展興趣小組活動(dòng)，幫助學(xué)生在課外廣泛的空間里彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)中存在的不足，構(gòu)建課內(nèi)外一體化的一體教學(xué)體系。另外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生觀察校園生活，搜集寫作素材，發(fā)掘?qū)懽髦黝}，保證寫出的文章既生動(dòng)感人，又有深度。教師還可以組織學(xué)生開展各種競賽活動(dòng)，寫字競賽、朗誦競賽、作文競賽、默寫競賽等等，將語文教學(xué)中的一些重要板塊，通過競賽的形式表現(xiàn)出來，可以對(duì)教學(xué)工作的深入開展發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

綜上所述，提高小學(xué)語文教學(xué)成效需要抓住重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，只要突出了這些節(jié)點(diǎn)的研究，教學(xué)工作的針對(duì)性有效性必將得到快速提升。

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