抓住關鍵節點提高語文教學成效

【摘 要】小學語文教學要重點抓住幾個方面的重要節點，一是抓住課前預習節點，二是抓住課堂演示節點，三是抓住思維啟發節點，四是抓住差異兼容節點，五是抓住活動促進節點。

【關鍵詞】小學語文；教學重點；分析研究

在小學語文教學工作中，教師無論是設計教學，還是組織教學，都要抓住關鍵節點，使語文教學工作重點突出。筆者重點在預習、演示、思維啟發、兼顧差異和活動開展等方面下功夫，針對教學中存在的問題進行有效的改進，促進了語文教學成效提升。

一、抓住課前預習節點，讓學生做好學習準備工作

預習對于小學生而言，是一項行之有效的學習路徑。教師要引導他們通過課前的充分預習，解決基礎知識，把握學習重點難點，為接下來的課堂學習夯實基礎。為了提高學生預習能力，筆者首先強化了預習習慣的培養，將預習活動作為整個語文學習最基礎的前置環節，要求學生在每一課的學習之前都要開展預習。其次，對預習的內容進行了明確規定。預習什么很重要，預習的內容包括解決課文中的生字詞，了解作者相關背景，初步熟悉課文內容，能夠對照課后習題以及其他方面的一些問題進行自主的思考，并且對預習的成果進行提煉。只有對課文內容進行提前熟悉，才能夠為語文課堂上的互動奠定基礎。另外，在預習方法的選擇上也要強化對學生的指導，選擇什么樣的預習方法？教師一方面要向學生推薦一些成功的經驗、好的模式，另一方面也要要求他們自己在學習活動中進行總結提煉，走出一條適合自身語文學習的預習之路，讓學習活動的準備工作更加充分。

二、抓住課堂演示節點，讓語文課堂更加生動形象

小學生在語文學習中，對直觀形象的信息非常感興趣，課堂上如果加入這些生動的因子，無論是教學氛圍還是理解效果都會有顯著增強。筆者在小學語文課堂教學中，緊緊抓住這一節點進行效應的放大，將多媒體課件與教學活動緊密結合起來，更好的服務于語文教學。例如在《埃及的金字塔》教學中，運用多媒體視頻向學生介紹了埃及金字塔的由來、外觀，以及通過三維動畫形式剖析金字塔的結構等等。這樣的信息補充，既讓學生直觀的了解了金字塔的形狀，也全面了解了金字塔的結構以及建造金字塔的艱辛過程，這對提高學生理解課文的效果幫助明顯。再比如《神奇的克隆》教學中，教師可以運用多媒體向學生演示克隆技術最新發展狀況，從第一只克隆羊多利誕生至今，克隆研究走過了一條怎樣的艱辛之路，以及向學生介紹克隆技術在未來不同領域發展中的巨大意義，還可以補充克隆技術帶來的倫理道德范疇的爭論等內容，幫助學生更加直觀全面的了解克隆技術，有助于提高課堂的生動效果。

三、抓住思維啟發節點，讓學習理解更加深入全面

小學生在語文課堂中，除了聆聽教師的教誨之外，更多時候他們有著強烈的表達欲望，有著濃厚的參與興趣。對此，教師可以通過教學載體變革的方式，讓學生分小組在課堂上討論相關內容。學習的線索是教師出示的思考題，學習的過程包括獨立思考、相互交流等等。在放手組織學生進行思考研究的過程中，教師一定要注意，千萬不能忽視對學生的啟發引導。小學生考慮問題的角度層次與他們是生活閱歷有著密切聯系，有些方面在課文內容理解中考慮的角度不一定正確，深度比較膚淺，此時就需要教師進行充分的引導，對他們進行思維的啟發，既可以幫助他們突破語文學習中的難點，也可以保證思維方向的正確性。在對學生進行啟發的過程中，教師要通過兩種方式。一種是個別引導，深入到語文學習小組中進行巡查時，發現小組里面存在的個性問題進行簡要點撥。另一種形式是集體啟發，對各小組存在的共性問題進行思維的啟發引導，讓全班學生在思維角度思維方向上得到引領。

四、抓住差異兼容節點，讓因材施教原則得以體現

無論哪一個階段的語文教學工作中，學生存在的差異是客觀現象，并不以教師的主觀意志為轉移。因此，在小學語文教學中必須要兼顧學生的差異性，要充分體現因材施教。筆者在教學中將教學目標分為ABC三個層級，堅持抓中間顧兩頭的方針。在抓好中等生為主體的學生語文教學工作的同時，適當兼顧拔尖的優秀生和學習困難的學困生。在標準教學難度的基礎上，提出了拔高性的要求針對優秀生，又提出了緩解性的目標要求針對學困生。有了這一差異性目標為引領，整個教學工作都沿著兼顧統籌的方向前進。課堂提問的問題難度有高有低，分別對應相適應的學生群體；課后作業布置難點和數量也有差異，做到量體裁衣；在考核中也堅持差異性原則，對學困生單獨設置基礎性試卷，保證他們學習的主要目標任務是基礎性知識和能力，避免考試難度較大傷害學生學習積極性。因此，抓住學生差異性并進行充分兼顧，可以從整體上促進學生全面發展。

五、抓住活動促進節點，讓語文教學貫穿校園生活

各種類型的語文課外活動，既是對語文課堂的延伸，也是學生語文能力素養訓練的重要載體。教師要將課外活動與課堂教學結合起來，發揮支撐功能。例如學生在語文學習活動中，遇到的難點可以在課外進行專項研究，特別是閱讀分析、作文寫作、口語表達等類型，在課外組織專題研究活動，開展興趣小組活動，幫助學生在課外廣泛的空間里彌補語文學習中存在的不足，構建課內外一體化的一體教學體系。另外，教師還可以指導學生觀察校園生活，搜集寫作素材，發掘寫作主題，保證寫出的文章既生動感人，又有深度。教師還可以組織學生開展各種競賽活動，寫字競賽、朗誦競賽、作文競賽、默寫競賽等等，將語文教學中的一些重要板塊，通過競賽的形式表現出來，可以對教學工作的深入開展發揮積極的促進作用。

綜上所述，提高小學語文教學成效需要抓住重點，抓住關鍵，只要突出了這些節點的研究，教學工作的針對性有效性必將得到快速提升。

【參考文獻】

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