教育信息技術在小學作文教學中運用模式的探討

【摘 要】隨著科學技術的不斷發展，傳統的教學模式已經不能夠適應當今時代的步伐，因而需要加入信息技術中的各種手段創設具體的情景，從而促進教學效率大大提升。本文就以信息技術在小學語文教學中的運用模式展開具體討論。

【關鍵詞】教育信息技術；小學作文；教學現狀；運用模式

作文是小學語文教育教學中的重要部分，在寫作過程中學生的閱讀理解以及思維能力都能夠得以鍛煉，有助于學生語文學習成績的不斷進步。將教育信息技術運用于小學作文教學中，有著重大意義。

一、信息技術在小學作文教學中運用的意義

在傳統的小學語文作文課堂教學過程中，教師通常借助黑板以及教科書引導學生進行課堂學習，而這種教學方式相對來說是枯燥無味的，致使學生的學習興致不高，從而教學效率低下；另一方面，教師在對小學生進行寫作訓練的過程中往往對習作的內容以及字數做出了相應的限制，導致學生的興趣不高，寫作效果不佳。

由于傳統語文作文教學存在很大的缺陷，因而教師必須將信息技術與語文課程進行完美整合，使得課堂內容不斷豐富起來，充分調動網絡豐富的信息資源，并借助其多樣性具有吸引力的特性，充分調動學生的積極性，并不斷激發學生的寫作熱情。教師同樣也需要與時俱進，不斷學習新知識、新技能，完善自身的教學理念，使得教學質量的不斷提升。

教師利用信息技術進行小學語文課堂作文教學時，首先需要將海量且豐富的信息資源通過搜集、整理、以及加工等轉化為教學素材，并將其運用于作文課堂中，不斷去開闊學生的視野，激發學生不斷去閱讀的興趣；其次，網絡上多種多樣的資源可以通過文本、圖片、動畫以及音視頻等表征方式，引導學生不斷進行學習思考，使得教學內容變得多樣化，提高學習效率；另外，多媒體的有效組合，使得課堂的教學形式變得更加靈活，教師在進行教學過程設計時，要根據教學內容及其學生的具體情況進行具體安排，在潛移默化中促進學生閱讀理解以及寫作能力的提升，激發學生的寫作熱情。

二、信息技術在小學作文教學中的具體運用

1.“情景—互動—感悟”的作文教學模式

在教學過程中，教師最重要的的任務是引導學生進行積極思考，充分調動學生的內心感觸，并且可以將所思所想應用在寫作的過程中，而在“情景—互動—感悟”這一教學模式中，教師需要根據具體情況實施具體教學計劃，教育信息技術創建的教學情景一定要源于生活，比如說借助自然風光、社會現象以及傳統文化等等，讓學生走進不同的生活領域，感受豐富多彩的生活現象。

比如說在進行《西部之旅——請到新疆來》的寫作練習時，由于小學生對于新疆是幾乎沒有印象的，因而需要教師通過網絡搜集相關的影像資料讓學生對于西部的新疆進行了解，并身臨其境進行交流溝通，在交流過程中教師進行積極引導，促進最終習作的順利完成。

2.“提供資料型”作文教學模式

在該類型的寫作訓練過程中，需要學生根據教師提供資料進行寫作，而在教師搜集資料的過程中一定要注意學生的接受能力，根據學生的興趣愛好進行資料采集，要充分調動學生寫作的熱情。例如說在《觀察日記》的練習過程中，需要學生對某一事物的某種行為進行持續觀察，教師可以通過對某一綠色植物的栽培進而促進該任務的順利進行，學生通過定期觀察記錄最終來寫出《觀察日記》，而植物的成長過程教師可以通過攝影技術將其記錄下來，在進行作文講評時可以通過多媒體技術將其生動形象的展現在學生的面前，從而讓學生感受到生命成長的過程，使得學生對于生活會有更加仔細的觀察，使得其洞察力不斷提升。

3.“開放—創新”作文教學模式

對于“開放—創新”型的寫作模式，需要借助學生更多的想象力，教師可以指導學生利用現代教育技術手段進行課前活動，然后回到課堂中，同學們經過思考討論，結合自身感悟構思自身的寫作思路，最終寫成意義深刻的文章。

例如說在進行《走進田園 熱愛鄉村》的寫作練習時，教師可以利用PowerPoint或者flash動畫的形式，向學生描述田園鄉村的美景，然后學生根據這些片段開拓了視野，從中學會收集、選擇、處理以及利用各類素材，最終完成寫作任務。學生可以根據自身的視角進行創作，在這樣開放的環境中，學生的創新能力得以挖掘，而后可以寫出一篇篇題材新穎角度獨特的好文章，表現出田園風光的獨特之處，使得人們對于鄉村的熱愛更加濃厚。另一方面，教師在批改后進行的寫作分析的過程中，可以將優秀文章的結構以及優美片段進行分享，達到共同進步的效果。

4.“綜合型”作文教學模式

綜合型的作文課堂需要創建一定的情景，將資料與開放創新融為一體，不斷激發學生的寫作興趣，教師提供的資料需要符合教學內容的要求，保證高質量，使得學生的習作內容具有深刻的內涵，同時教師也要創造開放性的教學，教會學生觀察認知事物，提高其獲取信息的能力，多方面的為學生創建寫作的條件。

例如，教師在進行觀后感的習作訓練中首先要尋找一部對學生成長有積極引導意義的影片在課堂中放映，影片結束后組織學生進行討論并抒發自身的感想，通過這樣的方式使得學生能夠寫出更加優秀的作文。

結束語

總而言之，在教育的過程中我們要緊緊跟上時代的步伐，將信息技術應用到實際的小學語文教學過程中，不斷提升教師自身的教育教學理念，激發學生對于寫作的熱愛。教師在教學過程中運用信息技術，創設不同的情景，提供海量的寫作資源，并創造開放的寫作環境，使得學生的的寫作效果顯著提升。而小學作文教學改革的任務任重而道遠，需要教師在教學過程中不斷摸索，共同努力，探尋更加完善的教學模式。

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