解析影視資源在小學語文教學中的有效運用

【摘 要】當今社會，在網絡信息技術飛速發展。影視也被廣泛應用于日常教學中，特別是小學的語文課堂中。動畫片是影視行業的重要組成部分，對青少年學生而言，他們對動畫片有著極大的興趣。因此，很多小學語文教師抓住學生的這個特點，將影視資源應用于教學中。本文再次重點淺析影視資源在小學語文教學中的重要作用以及我們應該如何正確使用影視資源。

【關鍵詞】影視資源；小學語文教育；高效運用

小學語文教育是九年義務教育的重要組成部分，它奠定了學生學習其他學科的基礎。在多媒體信息技術快速發展的今天，教師紛紛向網絡尋找資源。影視資源是一個大的概念，囊括了很多內容。影視資源和小學語文教學有著很密切的關系。那么，影視資源在小學語文教學中的作用體現在哪里？我們又將如何正確使用？教師是教學的重要組成部分，是學生學習的幫助者促進者。在小學教育這個重要階段，教師扮演著重要的角色。分析影視資源在小學語文教育中的有效運用對教師的教學有重大意義，對學生的發展也至關重要。

一、影視資源在小學語文教育中的重要作用

1.提高學生學習的興趣

當前我們社會中出現了“低頭族”，這指的人們吃飯走路玩手機的現象。人們對信息技術的癡迷從某種程度折射出人們對影視的喜愛上至老年人，下至兒童。教師將影視資源引入小學語文教學，極大地提高了學生學習的積極性。學生對語文教學不再覺得單調。有研究發現對于學習同樣一組字母，由教師親口教和教師邊教邊播放音頻所產生的效果截然不同。學生對于有音頻加入學習情境興趣更大，學習的積極性更高，記憶效果更好。很顯然，音頻的使用更能刺激學生的視覺和聽覺，學習效果也就更佳。

2.為語文課堂添光加彩

傳統的語文課堂教學是通過教師的口授和板書進行教學，這樣的教學不僅使學生產生單調乏我們的課堂變得更加豐富了。教師通過音頻資料向學生傳達只能意會不可言傳的情境，學生能夠有更深入的體會，教學效果自然更佳。影視資源的引入還能給老師和學生帶來視覺和聽覺上的沖擊，促進大腦血液循環。在觀看視頻時學生和老師不需要十分投入，這可以給他們一個短暫的休息時間。這樣的學習更符合我們所提倡的勞逸結合。

3.促進師生交流

在過去的教學中，一般都是教師講的多，學生講的少。教師負責灌輸，學生負責接收。但可想而知學生接收的效果不太好。學生很少有發表意見的時候，他們在吸收知識時更多的是勿圇吞棗。當影視影源的使用后，教師和學生有了討論的話題，也就為學生和老師的交流提供了橋梁。對于學生和老師來說，他們有不同的人生經歷和生活閱歷，自然對視頻也就有不同的理解。這就需要教師在教學時做適當的引導。

二、在小學語文教學中如何正確使用影視資源

1.從課本出發選擇影視資源

雖然影視資源的使用對于小學語文教學來說有很多的益處，但是前提條件是正確地選擇影視資源。課本的編排有它自己的意圖和目的。我們教學大綱也是依據生的接受狀況提出了教學要求。因此，我們在備課前必須從課本出發，選擇和課文相符合的影視資源。我們必須明確一條，影視資源的使用是為了配合教學，我們的教學才中心是重點。教師要通過自己的理解利用影視資料向學生傳達教學目標，要求做到簡明易懂。

2.從學生出發選擇影視資源

小學生年紀比較小，對生活對社會自己認知還不夠。我們在教學中要選擇適合學生這個年齡階段的影視資料。小學階段學生的模仿能力很強，始終要謹記要向學生傳達積極、健康、向上的內容。除此以外，這個階段學生的接受能力有限。我們應遵循通俗簡明易懂的原則，以學生為中心，挑選適合學生的材料。另外，教師還要考慮學生通過這段音頻能達到理解教學目標的目的。音頻在什么時候播放效果更加，通過什么方式來播放，這些都需要教師提前做好規劃。

3.從教師出發選擇影視資源

教師不僅要為學生選出合適的影視資料，還得考慮自身。影視資源不僅僅是播放完了就完事，還得有教師的分析講解。教師要根據自身的理解為學生解疑答惑。教師在備課的過程中得設想教學的全過程，做足準備。教師還要明確每個影視資源使用的原因和目的，而不是為完成任務盲目隨便地添加。教師的視角和學生的視角時不一樣的，教師在選擇影視資源時需要考慮學生、文本和自身，考慮自身能否很好地引導學生對文本的解讀。學高為師，只有自己懂了才能教學生。

三、結語

教學是一門學問，我們在小學語文教學中尤其要注意這點。影視資料的使用為我們的教育事業帶來了不少好處，但是只有當我們正確合理地使用它時，才能讓它為我們的教育事業增光加彩。我們明確了影視資源對教學所起的重要作用的同時，也要知道影視資源不是百無一害的事物。作為一名小學語文教師就必須掌握影視資源正確使用應注意的幾點。也只有這樣我們的教育事業才能不斷進步。

【參考文獻】

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