探析高中數學高效課堂建設的優化的思考

【摘 要】數學在社會中的應用較多，是科技發展的基礎，并且在社會實際應用的過程中發揮了較大的作用。高中數學是學生學習的重要部分，如何提高高中數學的有效性，為學生提供更好的學習體驗是現今高中數學改革面臨的重要問題。本文通過對高中數學高效課堂的概念及特征進行論述，分析優化高中數學課堂建設的意義，并對高中數學高效課堂建設的路徑進行闡述，希望能夠為高中教師的課堂教學提供新的思路。

【關鍵詞】高中數學；高效課堂；教學形式

前言

高中數學是教學課堂有效性與邏輯性的結合，傳統數學課堂在教學的過程中主要是教師在講臺上對教學內容中的難點進行講解，并對相應的計算方式進行演示，學生在學習的過程中感到教學較枯燥，對學習的興趣較低。這種現象直接導致的教學結果就是學生在課堂中十分用心的學習及練習，教師也十分盡職盡責的在教學，但是取得的教學成績卻十分不理想，這種結果長期發展下去，會直接影響到教師與學生的積極性，失去了良好的教學機會，不能達到預期的教學目的。

一、高中數學高效課堂的概述

課堂教學中的高效主要是指教師在教學活動中的質量與應用價值的判斷，教師教學活動的效果、反饋達到最理想的狀態，是課堂教學活動與教學目標的設定是否契合的評價。教師在教學的過程中有組織的對學生的學習進行引導，使課堂教學氣氛達到較好的狀態，積極的發揮學生的學習主體作用，引導其積極思考，培養其獨立解決課堂學習的能力。高中數學高效課堂應該具有以下幾方面特征：①課堂具有較強的互動性。高中數學教學內容相對較枯燥，教師在教學的過程中如果表現的較嚴肅，課堂氣氛不活躍，會影響學生實際學習過程中的應用與思考能力。②體現高中數學教學的科學性。高中數學教師在強調課堂教學高效性的同時要認真對教材中的內容進行整理與組織，與課堂教學形式相結合。③學習的自主性。能夠有空間使學生發揮自身的自主學習能力。

二、高中數學高效課堂建設的意義

我國現行的教育改革要求一線的教育者在進行教學的過程中應該積極的對自身的教育方式及教育理念進行創新與改革。高中數學是高中教育的主要學科，也是其他理工學科學習的基礎，對高中生大學的未來學習及大學內容都會產生較大的影響。因此，高中數學教師在教學過程中如何完善自身的教學方式，達到理想的教學目標對高中生的未來學習都起到了積極的作用，也是提高高中課堂教學目標的重要途徑。部分高中教師在教學的過程中由于自身對高效課堂的理解較片面，使其在教學的過程中沒有掌握教學要領，教學過程中仍然以教師為中心，沒有對學生的創造潛能進行開發，課堂互動較少，使學生感到學習較枯燥，失去了學習數學的興趣。

三、優化高中數學高效課堂建設的路徑

（一）提升教師的專業技能

學校應該定期對高中數學教師開展培訓工作，使其能夠更好的將先進的教學思想在教學中廣泛的開展及推廣，提高學生的教學體驗同時提升教學效率。首先，學校組織教師進行專業的深造與學習，加強教師自身的專業水平與技能，使其在教學的過程中能夠對教材內容理解的更加充分，授課內容變得豐富與具體。其次，學校在日常教學的過程中應該組織教師進行互相交流與學習，向高效課堂建設較好的學校進行交流與旁聽，主要學習課堂建設的教學模式與課堂互動的開展方式。最后，學校在高中數學教學內部開展高效課堂建設的評比，增加教師課堂活動開展的積極性與創造性。在學校教學的過程中開展多方面內容的評比，例如：教師課前教學環節設計的評比、課堂教學互動性的評比、課堂教學知識內容豐富性的評比、學生對教師課堂教學結果評價的評比等等，有助于教師更好的發揮自身的優勢，也便于教師之間進行更好的交流與學習。

（二）豐富課堂教學形式

教師在教學的過程中，應該改變傳統的教學方式，運用多方面的思維及方法對課堂教學內容進行豐富。首先，教師在教學的過程中增加相應的教學情景，運用現實生活中常見的生活場景與實際的教學內容相聯系，使抽象的內容變得具體化，使學生在思考問題的過程中能夠與實際生活緊密的聯系在一起。其次，在教學的過程中，教師應該更好的運用現代化的信息技術與教學相結合，將多媒體應用在教學中，豐富學生的視覺體驗，通過多媒體的應用，更好的活躍課堂氣氛，間接的增加教師與學生之間的互動。例如，教師在教學的過程中運用多媒體技術將數學公式變成動畫的形式運用幻燈片播放出來，加深學生對運算過程的理解與記憶，有效的提升教學質量。最后，教師在教學的過程中還可以增加學生的實際動手操作能力。例如在空間幾何體這節內容的教學過程中，教師將學生劃分成小組，進行動手操作，自己動手探究不同幾何體的模型，增加對學習內容的記憶，使教材中抽象的內容變得具體化。

結論

通過以上的研究內容可以看出，高中數學高效課堂的建設對學生的學習與未來的發展都起到了較大的幫助。教師通過有效的課堂建設能夠更好的豐富學生的學習體驗，加深課堂學習的互動性。同時，加強學校對教師的專業技能的培訓，并且教師在教學的過程中應該豐富課堂教學形式，對學生的學習內容進行補充與豐富，提升高中數學課堂的高效性以及學生學習數學的興趣。

【參考文獻】

[1]王光明，張楠，康玥媛.數學教師培訓視域下的教育軟件培訓內容研究[J].教育理論與實踐，2015.35：35-37

[2]劉鐵峰.談素質教育下的高中數學課堂教學[J].中外企業家，2016.09：162

[3]趙興杰，周仁國.地方高師數學本科生課堂教學技能訓練的實踐與認識[J].遵義師范學院學報，2015.01：111-114