基于素質教育理念的初中物理教學方法選擇與創新研究

【摘 要】在新課標背景下，初中物理教學被提出了新的要求，更加注重學生物理素養的培養。隨之，必須進一步改革、創新物理教學方法。在課堂教學中，教師要圍繞物理教材內容，選擇適宜的教學方法，注重教學方法的創新，優化課堂教學形式，構建高效課堂，提高初中物理課堂教學有效性，更好地踐行素質教育提出的客觀要求，更好地貫徹素質教育理念。

【關鍵詞】素質教育理念；初中；物理；教學方法；選擇；創新

初中階段是學生掌握各方面理論知識的關鍵性時期。在物理課堂教學中，教師為學生創設一種“輕松、和諧”的課堂氛圍，激發學生學習物理的興趣，提高他們自主學習能力，培養學生探索科學的精神、良好的品德素質等，更好地將物理理論知識靈活應用到實踐中。在此過程中，教師必須與時俱進，樹立全新的教育理念，改變滿堂灌傳統教學模式，選擇并優化創新初中教學方法，注重理論與實踐的有機融合，促使學生更好地學習物理知識與技能，促進他們德、智、體等全面發展。

一、借助實驗法、比較法，培養學生創新思維素養

就初中物理學科而言，是一門以實驗為基礎的學科，具有較強的實踐性、邏輯性。而物理實驗可以在一定程度上提高學生的創新思維能力，激起他們的探索欲望。在物理教學過程中，一些物理現象僅僅憑借教師講解，他們是很難深入理解地，無法感受到物理學科所具有的魅力，準確把握對應的物理理論知識、基本規律。以“光反射與成像”為例，在教學過程中，教師可以讓學生自己準備一些生活實際用品，作為凹、凸面鏡仔細觀察。這是一種特別簡單的物理教學方法，大大降低了“光反射與成像”方面知識的難度，還可以調動學生學習物理的積極性、主動性，迅速融入到新課題學習中，提高課堂教學的有效性。

在物理學習過程中，學生會接觸到不同類型的測量器具，大部分測量器具都具有某些相同點，比如，天平、刻度尺、溫度計，教師可以優化利用比較法，引導學生準確掌握這些測量儀器的操作要領、操作技巧，在觀察之前，需要校對刻度尺、溫度計等的零刻度線，在使用完儀器設備之后，需要把他們放在正確的位置上。以“聲和光”為例，在課堂教學中，教師可以利用多媒體輔助教學工具，利用其集圖片、文字等一身的特點，制作“聲與光”的PPT課件，讓學生觀看相關的視頻等，刺激學生感官，使其留下初步印象，促使學生迅速融入到新課題學習中。教師需要扮演好引導者、協作者等角色，引導學生客觀分析在空間中聲、光傳播情況，讓學生清楚地知道聲音、光傳播之間的明顯區別，即聲音傳播需要借助某介質，而光的傳播并不需要，甚至可以真空中傳播，在遇到物體的時候，聲音、光都出現反射現象。在反射之后，聲音成為了回聲，而光反射后會成像。在實驗法、比較法作用下，學生可以準確理解不同知識點的區別，完善已有的物質知識結構體系，構建全新的知識結構框架，可以進一步培養學生的創新思維素養，提高他們的實踐操作、理解等能力。在實驗教學中，教師要優化利用探究式教學方法，多角度指導學生做各方面的探究式物理實驗，引導他們正確選擇實驗儀器，認真觀察實驗現象，客觀分析實驗數據，通過實驗來驗證對應的理論知識，培養自身的創新素養。

二、創設良好的教學情境，培養學生創新思維素養

興趣是最好的老師，是激發學生探索欲望，調動他們學習積極性、主動性的關鍵所在，也是提高課堂教學效率與質量的關鍵所在。在物理課堂教學中，教師也要圍繞物理理論知識，巧設問題教學情境，引導學生自主思考，提高他們自主學習的能力。比如，在講解浮力章節知識的時候，可以設置這樣的問題，比如，為什么會漂浮在死海上，不會沉下去。又比如，為什么在雨天會先出現閃電后大打雷，而不是在同時發生。以“大氣壓強”為例，由于初中生的生活經驗有限，對大氣壓并沒有過多的了解，很難準確理解“大氣壓”這一概念。在講解“大氣壓”知識的時候，教師可以借助實驗法，演示相關的實驗，刺激學生感官，降低“大氣壓”知識點的難度，促使他們更加準確、客觀地理解“大氣壓”。教師可以向學生演示這樣的操作，將玻璃杯裝滿水，并用塑料卡片把杯子蓋住，將杯子倒過來。在倒過來之前，教師可以向學生提出相關的問題，即如果此時將手移開，杯口處的卡片是否會掉下來，杯中的水是否會流出來，并讓學生相互探討，大膽說出自己心中的真實想法。進而，向學生演示接下來的操作過程，驗證學生心中的猜想，會發現在將手移開之后，杯中的水并沒有溢出來，卡片也僅僅貼在杯子上，這是因為大氣壓的作用。借助問題情境，優化利用物理教學方法，學生可以更好地理解物理知識，引導他們不斷探索物理這一未知的世界。

三、借助多媒體手段，做好課堂小結

在科技日益發展的浪潮中，多媒體輔助教學工具被廣泛應用到課堂教學中，極大地提高了課堂教學有效性。在進行課堂教學小結的時候，教師可以借助多媒體輔助教學工具，簡潔地概括課堂教學內容，讓學生明確本堂課的教學重點、難點，進一步鞏固本堂課學習的新知識點，培養學生的發散思維，培養他們分析、解決問題能力、創新能力等。在此過程中，教師要根據班級學生已有水平，章節內容難易程度，采用適宜的課堂小結形式，比如，問題式小結、對比式小結，互動性小結，但一定要“簡單、明了”，要具有針對性、目標性，有利于學生準確掌握新的物理知識點。

四、結語

總而言之，在初中階段，物理學科占據著核心位置，必須引起高度的重視。教師要全方位分析物理學科具有的特點，客觀分析初中生已有的興趣愛好、個性特征、心理特征等，合理安排物理教學內容，選擇合理的教學方法，加以優化創新。在此基礎上，教師需要樹立“生本教育”理念，將課堂還給學生，充分展現學生在整個課堂教學中的主體地位，不斷挖掘他們各方面潛能，學好物理這門重要的學科，為進入更高階段的學習做好鋪墊，也在一定程度上改變初中物理教學現狀，真正走上素質教育的道路。

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