農村初中化學實驗教學開展困境與應對策略之我見

【摘 要】近幾年，在新課程改革的大好形勢下，中學化學實驗教學的改革卻讓人堪憂，特別是農村化學實驗教學卻沒能按照新課程改革的精神有效的及時跟進，初中化學實驗教學大有弱化退步的趨勢。因此只有我們每個一線化學教師認識到化學實驗教學在化學教學中的重要性，符合素質教育要求的初中化學實驗教學才一定會迎來燦爛的明天。

【關鍵詞】農村初中；實驗教學；主客觀分析；應對策略

化學學習的基礎是實驗，它不但有利于幫助學生認識化學概念，理解化學規律和懂得化學原理，而且還能激發他們學習化學，研究化學的熱情，提高化學學習成績。實驗過程既能高效地訓練學生科學性的思維，又能在操作、觀察、分析等方面更好地培養他們的能力，在動手與動腦相結合的科學方法上訓練了他們，可謂好處多多。

然而在現實初中化學教學，特別是廣大農村初中，化學實驗教學的開展狀況是大多數農村初中化學教師未能嚴格按照新課程改革的精神有效地重視實驗教學，甚至還有削弱之傾向。筆者身在其中，結合自己的實踐，就化學實驗教學困境與應對策略淺談幾點看法。

1.投入不足、缺儀少藥之客觀

教育經費投入不足且配置又均，“輕鄉重城”。雖然農村初中教育現代化的驗收早就通過了，十幾年前就裝備了實驗器材和藥品，但化學藥品不斷消耗，需及時添補，而農村學校不能夠時常補充。因此很多農村學校有看似較齊全化學實驗室，其實很多已跟不上現代實驗教學了，能用的化學儀器很少，陳舊，變質的較為嚴重，致使教師無能力開足開全演示實驗或探究實驗，這也很大程度的削弱了教師實驗教學的積極性。

2.實驗專職教師不足之客觀

專業教師短缺，化學教師兼幾門學科的教學在農村初中較為常見，基本上農村的鄉鎮中學很少專職實驗教師，很多是由化學教師擔任。而一節分組化學實驗課從準備實驗儀器到使用完畢清洗收拾實驗儀器至少需要三四節課的時間，教師的辛苦領導看不到，工作量算不上，在這種情況下，教師即使認識到化學實驗的重要性，也不愿干，逐漸就將分組實驗改為演示實驗，甚至放棄實驗干脆以講代替做。

3.農村優秀生源流失之客觀

由于農村學校優質生源的流失嚴重，留下的大部分是基礎較差，無心向學的學生。再加上在農村，許多家庭家長常年在外打工，許多學生不是沒有條件上網搜索，查閱書刊，從廣播、電視等方面收集資料；就是家長老師不敢讓孩子上網，沒人監督下怕孩子誤入迷途，沉迷網絡不能自拔。這使探究性實驗學習難以實施。長期以來，農村學生接受的教育大多是接受式學習，教師講到哪里，學生就學到哪里，不習慣自主、探究學習，實驗室成為擺設。這使新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式大打折扣。

4.學校教學課時分配不足之客觀

受江蘇高考模式影響，家庭和學校更多重視語數英的學習，對化學有弱化之嫌，安排課時數少，教學上趕進度現象比較嚴重，在加上中考的分數壓力，故大多教師在平時的教學中，更注重化學知識及解題能力的培養和訓練，只重視知識的傳授與思維能力的研究，至于實驗的成功與否、實驗經驗的積累、實驗的后記則往往不被重視。

5.中考實驗考查上的缺陷之客觀

首先是上級主管部門對實驗考查內容的事先確定，考查標準不規范，實驗考查的走過場，只要考前講一講就可以了，導致很多教師放松了對學生平時實驗素養的培養，從而化學教師們更愿意將大部分實驗內容削減，不是考查實驗就不開或少開，省的麻煩。甚至一些對實驗有較高興趣的學生也在這樣的考試方式中變得失去興趣。

一、改變農村中學化學實驗教學現狀之我見

1.確保供給、增加投入、加大監管

教育主管和行政部門應對農村初中化學教學設備和儀器近快配齊、配全，以利于教師能開展邊講邊實驗的教學要求。讓領導認可增加對實驗的投入的重要性。落實對化學實驗員和實驗教師在德能勤績方面的認可，以保護教師開展實驗的工作積極性。

2.著力培養專職實驗教師和提高實驗教師素質

配備專職的實驗員，提高農村中學實驗教師和實驗員的政治素質和業務素質。保證化學實驗室規范化的管理、正常化的化學實驗和高效率。只有教師會并真正懂得了如何進行探究性實驗，才能教會學生，從而根本提高學生學習化學的熱情。

3.更新教學方法，擴大實驗范圍，培養農村學生實驗探究的興趣

作為化學教師，在教學中要改進方法，真正讓學生成為實驗的主人，讓每個學生都有動手的機會。教師不僅要做好演示實驗，指導學生做好實驗，而且要盡可能將演示實驗改成學生分組實驗，改驗證性實驗為探究性實驗。盡可能增加一些課外興趣實驗，鼓勵學生對實驗的創新。讓學生在課上、課下、校內、校外都有練習和實踐的機會，都能享受到實驗成功的喜悅，以達到增強興趣，培養實驗探究的能力。

4.創新中考化學實驗考查模式

實驗考查的發展與創新是調動和促進化學實驗開展的動力和手段，只有認真規范地對實驗進行考查，才能從各方面得到改善。

5.表先進，樹典型，促改革

為使農村中學化學實驗教學大面積取得成效，樹立先進典型是很有必要的，希望各級教育行政部門和各業務主管部門齊抓共管，發現典型，推廣典型。提高領導對實驗教學的支持和投入的積極性，有效提高實驗教學；表彰實驗管理人員，激勵他們進行實驗改革和創新的熱情。只有學校、教師和實驗管理人員三方面對實驗教學都充分認識到化學實驗的重要性，多方形成向心力，改變目前農村初中化學實驗教學的現狀才有希望。

總之，只要我們認識到化學實驗教學的重要性，把我們對于中學化學教學的豐富經驗投注到化學實驗教學的中去，符合素質教育要求的農村初中化學實驗教學一定會迎來燦爛的明天。

【參考文獻】

[1]趙華.初中化學實驗素養考查模式的實踐研究.揚州市教育局教研室，2013（03）

[2]羅成.農村中學化學實驗教學的現狀及改革研究[D].中國優秀碩士學位論文全文數據庫，2008（09）