小學音樂情境教學淺議

隨著新課程標準進一步的完善實施，小學教學日益由原來單一老師教學生學的方式，逐步向多元化方向發展。情境教學作為一個全新的教學手段，是連接教師與學生之間的新的橋梁和紐帶。教師應努力掌握現代信息技術，充分利用多媒體資源，從而提供提高小學教學質量，讓孩子在快樂中學習。下面從情景教學的生活性、形象性、學科性、問題性和情感性幾個特性，來談談筆者在小學音樂教學中的應用。

畫面與錄音再現生活性

在音樂教學中，為了得到更好的教學效果，要注重聯系學生的現實生活。陶行知先生有過一個精辟的比喻：“接知如接枝。”他說：“我們要以自己的經驗做根，以這經驗所發生的知識做枝，然后別人的知識方才可以接得上去，別人的知識方才成為我們知識的一個有機部分。”

在音樂教學中，教師不能生搬硬套地把教科書上的內容灌輸給學生，而應該根據當地的風土人情和區域環境，適當結合音樂背景來源，為學生創設教學情境，通過多媒體播放春天的景色以及各種聲音，再引導學生的想象力，讓一幅幅優美的畫面自然的在學生腦海中呈現：湛藍的天空、一望無際的大海、美麗的草原、自由的小鳥、鮮艷的花朵、歡快的蜜蜂……同時，讓學生們跟隨音樂活動起來，這樣，不僅能讓學生快速融入音樂的意境中；而且使課堂氛圍非常活躍，加深了對歌曲內容以及意境的理解，提高了學習效率。

表演與舞蹈增加形象性

在藝術的表現形式中，舞蹈、表演和音樂具有密切的聯系；音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈和表演是音樂的重要表現形式。在日常的音樂教學中，可以利用表演和舞蹈的生動形象等特點，給課堂帶來活力。它不僅拓展了音樂教學內容，改變了傳統的教學模式，極大地豐富了教師的教學手段和教學資源。

從小學生性格特征來看，他們活潑好動，好奇心特別強，如果教學內容枯燥單一，就不僅會影響學生的學習效率，還會使他們產生厭學情緒。為此，教師應當利用小學生好奇強的心理特點，通過進行男女生的分組表演，再配以多媒體手段展示，配上音樂、畫面、舞蹈，進一步豐富教學內容，讓學生在欣賞美的情境中得到心靈的陶冶，同時通過視覺、聽覺相互滲透，培養學生的思維能力、觀察能力、創新能力和審美能力，讓學生在理解美的過程中提高教學質量。

律動與互動增強學科性

小學音樂教學的最大特性是從小培養小學生的審美觀。通過美感教育來啟發學生的道德情操，這是其他學科所不及的。在教學實踐中，教師要通過情境創設來體現學科特色，緊扣教學內容，通過多媒體等手段的應用，充分再現生活場景，讓學生在全方位環境中去體會音樂的意境，去感受音樂學科知識在實際生活中的價值。只有這樣的情境，才能有效地闡明幫助學生準確理解音樂的內涵，激發他們的學習動力。

小學音樂教育還能增強學生之間的協同合作能力。而協同合作能力來自于協調的意識，充分培養協調意識的關鍵有賴于合適的教育方式。在音樂教學中，教師可以帶領試聽音樂、多媒體MV觀看、多聲部音樂領唱合唱以及樂器實際演奏等等。各種各樣的、活潑豐富的教學形式，不僅能讓學生了解音樂表現形式，讓學生在感受音樂美妙的同時，凈化學生的心靈，還能更好的激發學習興趣。此外，教師通過教唱歌曲、演奏樂曲、載歌載舞等教學形式，不僅能調動學生的身心，提高他們的學習興趣和注意力，而且也能增強他們的記憶力和想象力。

提問與解答完善問題性

有價值的教學情境一定是內含問題的情境，情境中的問題要具備目的性、適應性和新穎性，巧妙的問題設置，能增強課堂教學的緊湊型。小學音樂教學的關鍵內容是啟迪學生思想，培養學生情感，是促進智力發展的重要方式。在日常教學活動中，教師首先要明確本節課的教學內容，在簡明扼要的敘述完一段音樂或一首歌的主題思想、重要內涵以及創作背景后，利用和滿足學生愛表現的心理，應該主動為學生創設情境，讓學生在愉快、輕松的學習環境中，參與到音樂學習中，快速完成教學目標。

參與與扮演體現情感性

適當的情境設置能有效引發學生的思考，吸引住學生的注意力，增強課堂教學的凝聚力。展現情景作為這個環節中的重點，教師必須將自己的肢體、聲音以及技能展現在歌曲情境中。例如：《龜兔賽跑》這首歌曲教學，在第一階段的歌曲欣賞時，教師可以用多媒體教學工具，把在備課時收集整理好的色彩鮮艷的龜兔圖片展現在學生面前，先是吸引住學生的注意力，要求學生在聽到音樂時“指揮”龜兔努力地跑，讓每個學生參與進來，把自己情感融入自定的角色中去。此外，教師也可以根據每一堂課不同的教學要求，不斷改變情境設置，讓學生有主動參與進來的更多空間，提高課堂教學的生動性和趣味性。這樣，不僅能增強學生的學習積極性，還能讓學生的身心全部投入到整個課堂學習中，潛移默化地感受音樂的教育氛圍。

在小學音樂教學中恰當運用情境教學法，需要教師根據學生心理以及性格特征，通過問題、故事、角色、游戲情境的創設，盡量將學生精力吸引在學習中。這不僅改變了傳統的教學模式，而且極大地拓展了音樂教學內容，還豐富了教師的教學手段和教學資源。隨著多媒體技術的發展與完善，多媒體——這個集高科技于一體的教學媒體作為一個全新的教學模式，充分展現學科性是教學情境的本質屬性，對于提高學生的學習積極性與主動性具有重要的作用。