小學英語寫作教學“四步法”

小學英語教學的主要目標之一是培養學生的聽、說、讀、寫技能，使學生形成積極的情感態度和價值觀，形成有效的英語學習策略?？v觀當前的小學英語教學，作為四項基本技能之一的寫作技能的培養往往被忽略或者淡化。這是因為不少小學英語教師認為，在小學英語學習階段，學生沒有能力用英語寫作。所以，教師更注重口語交際的訓練，對寫的教學安排很少，只有在高年級的單元測試或者期末考試前才重視寫作，而且缺乏對學生有效的寫作指導。在這種觀念的影響下，學生沒有興趣英語寫作，甚至恐懼英語寫作。教師對此也很頭疼。那么，我們如何有效進行英語寫作教學？

一、認讀詞句做積累（三年級）

寫作在小學英語教學中是一個新課題，小學生所掌握的詞匯與句型非常有限，如何讓他們運用有限的知識寫出較流暢，有創造性的小作文？我認為從起始階段就應該有意識地培養學生，并對所使用的教材作一個系統性的教學進度的調整：把字母書寫調到三年級教（在三年級提前對學生進行字母書寫教學）。每節課設計一些有趣的認讀游戲與競賽（在學生學字母前，可教學生把單詞或句子當作一個整體來認），如任務一：以4人小組為單位，以在限定的時間內能讀出最多單詞的小組為勝。為了避免出現以好代差，評分的標準是：該小組有幾個人讀對就得幾分。比賽前給三分鐘時間讓學生進行自由認讀，通過小組的力量來幫助學困生。提出這個任務后，整個教室變得沸騰起來，到處是讀書聲。實踐證明，一學期下來，大綱要求聽說認讀的詞72個，學生實際能認讀112個，超出計劃的56%。

二、填詞抄句打基礎（四年級）

所謂字不離詞，詞不離句，選擇一篇合適的對話或文章，以圖代替一些詞，要求學生根據圖畫填上適當的詞，能培養學生對詞的應用能力。開始寫應當用口頭練習過的句子，句子中不應當有新生詞、新語法或新的句法結構。因為抄寫句子，對于學習比較慢的學生來說，要抄寫正確，需要他們注意的地方已經夠多了。在最初，所有書面作業，需要遵循的原則是：學生在能夠走路之前，不應當逼著他們跑。有一點必須注意，因為它的重要性可能會被忽略。當學生從書上或黑板上抄寫下來的句子出現大小寫、標點、拼寫的錯誤時，教師就應當教他們學會自己把這些錯誤糾正過來。在使用語言中，謹慎細心的習慣需要隨時培養，特別是在起始階段。我一開始就給學生設計了循序漸進的任務：第一個月，抄寫全對累計10次的可當選為細心小兵；第二個月，抄寫連續10次全對的可當選為細心團長；第三個月，抄寫連續15次全對的可當選為細心軍長；第四個月，整月抄寫無誤的可當選為細心司令。每月把當選的學生姓名公布于教室的學習園地上。結果顯示，在學習園地上公布的名單是逐月增多的。在學期末再舉行一次抄寫比賽，結果全對的有95%。

三、改寫創作出佳作（六年級）

（1）改寫課文：改寫的形式是多種多樣的。通過改寫，可以使學生注意基本語法和基本詞匯的用法，避免語言錯誤，為寫作文打好基礎。例如原文：Wu Yifan was busy last weekend.He visited his grandmother Saturday morning.It was his grandma’s birthday.They cooked noodles together.In the evening，they watched TV.Sunday morning，Wu Yifan played football with his friends.In the afternoon， he washed clothes and cleaned his room.可以要求學生改寫時間、人稱、地點等。

（2）去偽取精：為了訓練學生修改的能力，可以設計以下的任務：刪除不合適的。準備工作：教師準備三到四篇描述相同事件的文章，如：度假，在家過周末，去購物，準備去晚會……教師可以自己寫，也可以選用學生作品或書本的文章。所選用的文章必須有大量與學生相同或不相同的事實。教學步驟：告訴學生快速閱讀手中的文章，看那些經歷是跟自己相近的。每個學生把文章中與自己不同經歷的句子刪掉。例如：I have bread for breakfast each morning.學生只需要把bread刪掉。叫學生把刪改后的文章抄到練習本上。給五到十分鐘時間讓學生在小組內展示他們的成果。日常的教學中，對文章進行刪改通常是老師的特權，如今把它交給了學生，讓學生充分體驗到學習的主動性。

（3）仿寫：在指導學生仿寫時， 教師要向他們介紹不同文體的寫作格式和方法.在學了My New Friend 后，指導學生模仿課文寫一篇My Friend.下面是一個學生的小作文：My name is Bee.I have a new friend.Her name is Ant.She is 42 years old.She’s very strict. She lives in Taiwan with her parents.She likes playing ping-pong.That’s my hobby， too.Every weekend，she plays ping-pong with me.She says her favourite ping-pong player is Wuang Haofeng. She is a cleaner.She works in a hospital.She goes to work by bus，but walks home.She has lunch and dinner at hospital.This is my friend.I like her very much.

經過這四年四步作文教學法，不僅僅提高了學生的遣詞造句能力和寫作水平，而且豐富了學生的詞匯量，學生的口頭表達能力、和聽力水平也得到了提高，從而培養了學生學習英語的興趣，為學生的高一級英語學習打下了堅實的基礎。今后，有待進一步解決的問題：

（1）教師要認真學習與研究新課標和三到六年級的教材，對學生要掌握的知識和能力的培養要有系統的了解，對如何培養學生寫的能力要有一個詳細的計劃，注重對學生進行循序漸進的寫作指導。

（2）注重寫作訓練的多樣化，在高年級定期上寫作課。嚴格要求學生在書寫方面的習慣，如大小寫和標點符號，為以后更高一級的學習打下良好的基礎。我們應該在思想上掙脫羈絆，從教育規律和學生身心發展的規律出發，以培養學生的綜合能力為出發點， 多設計與學生生活接近的真實任務， 讓學生感受到由寫作帶來的樂趣。